A. 人教版五年級上冊語文第二單元的內容
作文
二十年後回故鄉
「光陰似箭，日月如梭。」轉眼間，我離開故鄉已經二十年了。 我又想起了那首《年輕的朋友來相會》「再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，可愛的故鄉……」便愈加思念故鄉。這濃濃的思鄉情使我終於又一次回到了闊別已久的故鄉。
煙氣濃濃的工廠，如今已經變成了一座大公園。公園里有一條清澈見底的小溪，人們站在溪邊，看著自由自在的小魚在水中游動，真是賞心悅目！小溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的枝條，隨風飄動著，婀娜多姿，翩翩起舞。小溪的南面有一片樹叢，樹叢里長著幾十棵高大的、挺拔的楊樹，還有幾棵依依多情的梧桐樹。
公路上沒有了嘈雜的聲音，也不見昔日從汽車排氣管排出的污氣。奧，原來是我的一個老同學發明了「PAN」凈化空氣的「懸車」。駕駛它在寬闊的公路上行駛，既節省時間又凈化空氣。這種車的車尾沒有排氣管，只有一個綠葉似的口和一個黑芝麻似的口。黑色的口能吸進一些有毒氣體，而綠色的口放出新鮮的空氣來。
來到商店，剛進門口，就發現這里有很大變化。門口只擺放著幾台機器，其他的什麼也沒有。原來，這是用誠信度來買東西的。首先，要站在機器旁，讓它檢查一下你的誠信度的高低。只要低於一網路，你只能買兩件東西；如果你的誠信度達到八網路以上，你就可以任意挑選。檢查過後，我來到購物電腦前，輸入要買的東西的名稱，短時間內，要的東西就從「取物口」出來了。當你要離開商店的時候，必須從誠信檢查機上走過，如果你拿的東西超過標准，它就會堵住出口，不讓你走。只有你放下多餘的東西，才能夠離開。
我又來到了我的母校——培育小學。走近五年級的教室，我大吃一驚。只見教室的牆壁、地板、課桌都是用水晶做的。教室里沒有老師，老師是通過電腦與學生交流的。這樣，同學們可以就自己不同的問題向老師提問，減輕了學習的負擔，讓學生可以輕松地掌握課本上以及課外的知識。
二十年後的故鄉竟然有如此翻天覆地的變化，我相信我們的家園會越變越美麗。
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C. 五年級上冊語文第 二單元作文qqt
新年習俗過年了！家家戶戶忙著貼春聯，剃頭發，做年夜飯，放鞭炮……要做的事情太多了，而且規矩」太多了！有些習俗還很怪，弄得我丈二和尚----摸不著頭腦。無奈之下，我准備去問正在貼春聯的爸爸。貼錯了，貼錯了！」我看見爸爸將福」字倒著貼，焦急地喊起來。沒貼錯！」爸爸不緊不慢地回答。那為什麼要倒著貼？」我疑惑不解。爸爸解釋道將『福』字倒著貼是一種習俗，『福』倒貼說明『福』倒（到）了！」哦，原來是這樣！那過年還有什麼習俗和規矩呢？」我又發出疑問。爸爸停下手中的活，耐心地給我講解起來。原來，過年還有一種放鞭炮的習俗，來源於年獸」的故事≤久以前有一隻年獸」，長期居住深海底，到了除夕就躍出海面到處作惡。有一年一個老人用放炮，穿紅衣，貼紅春聯的方法驅趕走年獸」，這才得以平靜，此後這個方法就流傳開來，直至今日。聽完爸爸的講解，我這才恍然大悟。我又問爸爸為什麼理發要趕在二十七呢？」哦，民間有一條俗語，叫『二十七，剃精細，二十八，剃傻瓜！」原來是這樣！」我又發問那為什麼要大掃除呢？」爸爸說大掃除是為了掃除一年的晦氣！這是好兆頭！」「原來如此！」爸爸又說還有『接財神』這一習俗。正月初五是財神的生日，在財神生日到來的前一天的晚上，各家各戶酒席，為財神爺過生日。」我這才全明白。今天我知道了很多過年習俗的知識，不過我覺得太迷信了！但這又彷彿是一種樂趣，只要快樂就好！何必迷信不迷信？掃塵舉行過灶祭後，便正式地開始做迎接過年的准備。每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做"迎春日"，也叫"掃塵日"。掃塵就是年終大掃除，北方稱"掃房"，南方叫"撣塵"。在春節前掃塵，是我國人民素有的傳統習慣。每逢春節來臨，家家戶戶都要打掃環境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，灑掃六閭庭院，撣拂塵垢蛛網，疏浚明渠暗溝。大江南北，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛生、乾乾凈凈迎新春的氣氛。新年來臨，我就長大了一歲。是個大孩子了。凡是要有自己的想法了。希望在新的一年裡面，我們全家健康快樂，我能夠學習進步！
D. 人教版語文五年級上冊第二單元的日積月累
人教版語文五年級上冊第二單元的日積月累。
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必須明確哪一課，才能找到課件。
F. 人教版五年級上冊語文第二單元的收獲字數越少越好
設計理念
把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。
文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，並且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。
設計說明
單元學習活動名稱為：「我愛閱讀」
學習活動貫穿整個學習單元，分四個板塊：
1．「讀書交流會」。（1課時）學生對於讀書有自己的認識，也了解一些關於讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經驗……單元學習開始尊重學生的學習經驗，安排一次交流活動。給學生一個自由交流的空間，能夠看到學生已有的成果，也可以看到學生在讀書方面的欠缺，有利於教師了解學生的起點，有利於調整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導。
這一部分就安排綜合性學習，提出活動話題，設計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。
2．「品讀書滋味，悟讀書樂趣」（1－2課），目的是通過兩課的學習，讓學生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認同感，獲得閱讀感受；讓學生和文本對話，學習文本語言及基本的表達方式；讓學生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學生之間相互對話，學習者之間的交流，有助於提高認識，獲得新感受新體驗。
3．「學讀書故事，習讀書方法」，（3－4課），目的是通過兩課的學習，讓學生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結自己的讀書方法，對自己適合什麼樣的方法有所感受，有所領悟。
4．「匯報與展示」。
把口語交際?習作和交流平台、展示台中的內容進行整合，組織一次交流活動，分為「談體會」（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）「講故事」（自己的或者別人的）「辯論會」（開卷是否有益），這三個小活動可以根據學生的實際情況，有所側重，關鍵是引導學生反思學習過程，養成善於思考，善於總結的習慣。同時，對學習方法、學習體會做必要的總結；學生根據交流的情況，完成一篇習作；組織一次成果展示，包括展示台中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。
讀書交流會
一、讀書交流
冰心說：「讀書好，讀好書，好讀書」，蘇霍姆林斯基說：「會不會閱讀，決定著一個人的智力發展。」
新學期又開始了，一本本新書又在等著我們去讀了。我們每個人至少都有四年的讀書經歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。（出示下列提示）
暑假中同學們讀了什麼書？
在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？
最喜歡看哪本書？
知道哪些關於讀書的名言？
知道哪些讀書人的故事？
……
在小組內交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個話題，全班交流。
二、我的讀書生活
有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）
三、我讀過的書
「一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。」每個人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人
我們若能找到讀書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學，請你准備好一兩個問題，去采訪一下他們，並作簡單記錄。
開始采訪活動。
交流采訪結果：說出自己准備的問題，教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪後的收獲。
五、共商讀書節
1．教師宣布開展讀書節活動。
分組討論：我們應該搞哪些有意義的活動。（可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。）
教師進行總結評價。
感受讀書快樂
搜集名人讀書故事或讀書名言；
選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡；
寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學；
訪問周圍愛讀書的人，請他們談談讀書的體會；
去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類；
給自己的圖書歸類，做個書目。
……
小組匯報各自的活動，說一說，如果我們開展其中一項活動，可以通過哪些途徑和方式開展。
2．制定方案。
小組交流，選出一項自己組想搞的活動。共同討論，寫出活動計劃。
3．全班交流。
各組讀出自己的計劃。聽取他組的優點，對自己組的計劃進行補充，也可以對別組的計劃提出好的建議。
4．修改方案。
通過交流，對自己組定下的計劃進行修改，使之更加完善。
5．宣布讀書節展示時間：本單元結束後進行一次；學期末進行一次；中間還會有靈活機動的時間。
希望同學們課下和閱讀課時間活動起來，為讀書節展示活動做好准備。
G. ppe課件語文版第二單元作文五年級上冊
春天是陽光的季節，也是花開的季節，如果說我們的是花，那麼，春天就
是花的天下
（一）蘭迎春
有人說，春天裡的花是最真實的。因為他們說，我們在校園里等待著是春
天，我們就很真實。
如果說校園里的春天沒有花，我想，那就像一幅沒有落款的中國畫，濃重
之中缺了淡寫的那一筆，讓賞畫的覺得有些失意，賞花的人也同樣感覺有些悲
戚。春天的校園是最親柔的。
幽蘭悄悄的撐開那些在冬寒下萎靡的葉子。她說，春風吹綠校園的時候，
遠去的燕子也將要飛回來了。等待是春風的到來，我等待的是詩人海子說的那
樣春暖花開
（二）柳青春
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。人們總是這樣評價春風，今年的春風
格外的清爽，他一遍遍的向我耳邊吹著。他輕聲說：柳兄，我回來了，起來吧！
我很高興，春風的確很有趣，不厭其煩對我說那些詩句春風又綠江南岸我笑了，
下句明月何時照我還為什麼不說。春風笑得很甜，燕兒在他的笑聲中翅膀也隨
之一擺一擺的，春風說了一句精典的話，搗亂葉的細嫩不是裁出來的，是在寒
冬中磨煉過後迸發的生命之美，校園的春天不是因為春天存在而美麗，校園的
春天只會因春天才更加美麗。這其中有一個深刻的含義！我不明白最後一句話
的意思，卻明白了另外一首詩的妙處此生願伴春長在，萬古留魂鑒骨忠！
（三）踏歌行
如果說校園的春天是有深義的，那麼那些所謂的最美麗的春天則是校園的
春天。我們踏歌而行，因為春天裡我們最年輕。穿過那些春意盎然的小道，也
才能發現一顆種子的生命在春天裡是何等的美妙。我明白，春種一顆子，秋收
萬顆粟的典故。今天我們播種春天，明天我們將要收獲。
如果我們是春天的使者，天地間真正的春天就是春天。我們唱歌兒播灑，
校園等待的是明日的紅花。