A. 小學五年級語文電子書
義務教育課程標准實驗教科書 小學語專文 五年屬級冊:http://www.21cnjy.com/2/7750
B. 寫自己經歷過的事情作文小學義務教育五年級下冊語文書
我這一輩子，已經經歷了不少新鮮事了。其中，使我印象最深刻的，莫過於……
燒不壞的的手帕
這一學期中，老師給我們做了一個有趣的實驗。
准備物品：一塊手帕，一碗摻有70%酒精的水，一個打火機。
開始做實驗了！我們全班同學都屏住了呼吸，教室裡面鴉雀無聲，大家緊盯著老師的手，只見老師將手帕放入碗內，浸泡約3分鍾。3分鍾後，老師將手帕撈起，並用打火機點燃。火苗迅速往上竄。老師說「這手帕不會被燒壞。」什麼？不會被燒壞？大家都不相信。過了10秒鍾後，教師將火吹滅，讓我們看手帕，哇！真的沒有被燒壞！同學都很好奇。最後老師揭開了謎底：「手帕之所以不會被火燒壞，是因為碗中還有30%的水，水和火可以互相抵消。」
原來如此！
「不要放開游泳圈，你還不會游泳！」
記得有一年暑假的一天，溫度高達40℃，爸爸帶我去游泳。我套上游泳圈，下了河。爸爸因為游泳技術高，所以直接下河游。河上有許多居民也在游泳，我興高采烈地游來游去，並且在不知不覺中放開了游泳圈，忽然我的身子迅速往下沉。「完了，我溺水了！」我絕望地想著。
突然，我覺得自己的身子在慢慢地往後退，之後便浮出了水面，我終於又看到了藍天白雲。
待我上岸後，爸爸便對我說「你還不會游泳，不可以輕易放開游泳圈。今天幸好有這位叔叔救了你，不然……
從此以後，我也就再也不敢下河游泳了。
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D. 人民教育出版社小學語文五年級電子課本
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E. 五年級下（九年義務教育）語文書的古詩名言
1．《秋夕》唐 杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
2．《贈花卿》唐 杜甫
錦城絲管日紛紛, 半入江風半入雲。 此曲只應天上有, 人間能得幾回聞。
3．《題臨安邸》南宋 林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。
4．《朝天子·詠喇叭》明代 王磐
喇叭，鎖哪，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪裡去辨什麼真共假? 眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
5．《示兒》南宋 陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！
6．《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
7．《春雪》唐 韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
8．《峨眉山月歌》唐 李白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。
9．《已亥雜詩》清 龔自珍
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才。
10．《采蓮曲》唐 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂如池中看不見，聞歌始覺有人來。
11．《望岳•岱宗夫如何》唐 杜甫
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。盪胸生層雲，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小。
12．《鄉村四月》南宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
13．《白蓮》唐 陸龜蒙
素葩多蒙別艷欺,此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風情慾墮時。
14．《蟬》唐 虞世南
垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。
15．《淮村兵後》南宋 戴復古
小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。
16．《垓下歌》秦末 項羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
17．《於易水送人》唐 駱賓王
此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。
18．《早寒江上有懷》唐 孟浩然
木落雁南渡，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚雲端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。
19．《墨梅》元代 王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。
20．《歸園田居》東晉 陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。
21．《春望》唐 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
22．《泊秦淮》唐 杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
23．《霜天曉角》宋 吳潛
長江千里，中有英雄淚。卻笑英雄自苦，興亡事，類如此。浪高風又急，歌悲聲為止。但願諸公強健，吞海上，醉而已。
24．《錢塘湖春行》唐 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。
25．《白雪歌送武判官歸京》唐 岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪台東門送君去，去時雪滿天山路。山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。書籍是人類進步的階梯———高爾基
書籍是造就靈魂的工具——雨果
書籍猶如朋友，必須慎重選擇。——黑德斯
書籍是全世界的營養品。——莎士比亞
讀 書
讀萬卷書，行萬里路。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
為中華之崛起而讀書。——周恩來
一日無書，百事荒蕪。——陳壽
讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
書猶葯也，善讀之可以醫愚。——劉向
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。——朱熹
學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？ ——論語
讀書不思考，等於吃飯而不消化。——波爾克
讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。——歌德
我撲在書上，就像飢餓的人撲在麵包上。——高爾基。
生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
——莎士比亞
求 知
有志者事竟成。 ——《後漢書》
世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細留心。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
鍾不敲不鳴，人不學不靈。
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。 —— 韓愈
知之為知之，不知為不知，是知也。--《論語為政》
世上無難事，只要肯登攀。——毛澤東
惜 時
少壯不努力，老大徒傷悲。——《長歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛（南宋）
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成磋砣。 ——錢鶴灘（清朝人）
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。 ——郭沫若
時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。 ——魯迅
時間就是生命。無端的空耗別人的時間，其實是無異於謀財害命的。 ——魯迅
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。 ——陶淵明
謙 虛
虛心萬事能成，自滿十事九空。
滿招損，謙受益。——范曄
三人行，必有我師焉。——孔子
忠言逆耳利於行，良葯苦口利於病。 ——《增廣賢文》
虛心使人進步，驕傲使人落後。 ——毛澤東
尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
驕傲自滿是一座可怕的陷阱，而這個陷阱是我們自己親手挖掘的。——老舍
勤 奮
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟.
一份耕耘一份收獲。 ——徐特立
勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。 ——華羅庚
業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨。 ——韓愈
靈感，是由於頑強的勤勞而獲得的獎賞。 ——愛迪生（美國）
聰明在於學習，天才在於積累。——列寧
懶惰是一切罪惡的源泉。——馬卡連科
天才就是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。——愛迪生
刻 苦
世上無難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細留心。
滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
任何成就都是刻苦勞動的結果。——宋慶齡
生命的意義
人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。 ——雷鋒
我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在於付出，在於給予，而不是接受，也不是在於爭取。 ——巴金
對於我來說，生命的意義在於設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 — ——愛因斯坦
立 志
好男兒志在四方
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
志當存高遠。 ——諸葛亮
無志之人常立志，有志之人立長志。
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。——司馬遷
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 ——荀子《勸學》
失敗是成功之母，自信是成功第一秘訣。 ——愛迪生
頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯（英國作家）
勤 儉
靜以修身，儉以養德。 ——諸葛亮
歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。 —— 李商隱
一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力維艱。
誠 信
精誠所至，金石為開。——王充
民無信不立。--《論語?顏淵》
與朋友交，言而有信。《論語.學而》
言必信，行必果。--《論語?子路》
一諾千金。--《史記?季布欒布列傳》
做老實人，說老實話，干老實事，就是要實事求是。——鄧小平人與人之間最大的信任就是精誠相見。——培根
勞 動
勞動是一切知識的源泉。 —— 陶鑄
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。
—— 高爾基
誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾。 —— 恩格斯
懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體；經常用的鑰匙，總是亮閃閃的。 集 體
人心齊，泰山移。
集體的力量如鋼鐵，眾人的力量如日月。
荷花雖好，也要綠葉扶持。——毛澤東
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。——毛澤東
天時不如地利，地利不如人和。——《孟子公孫丑下》
君子成人之美，不成人之惡。——《論語費趙ā?SPAN lang=EN-US>
一滴水只有放進大海，才永遠不會乾涸。——雷鋒。
與人相處
己所不欲，勿施於人。——《論語費趙ā?SPAN lang=EN-US>
精誠所加，金石為開。——《後漢書.廣陵思王荊傳》
愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。——《孟子.離婁下》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子.梁惠王上》
國 家
天下興亡，匹夫有責。——顧炎武
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。——范仲淹
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下是事事關心。——顧憲成
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 —— 周恩來
誰不屬於自己的祖國，他就不屬於人類。——海涅
做人的道理
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。—— 劉備
嫉妒是心靈的腫瘤。——艾青
世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。
忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
真 理?
我生為真理生，死為真理死，除了真理，沒有我自己的東西。 —— 王若飛
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。 —— 司馬遷
生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，捨生而取義者也。 —— 孟軻
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 —— 文天祥
為著追求光和熱，人寧願舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 —— 巴金
幸 福
建築在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福。 —— 阿釩桶鴕
F. 五年級語文書下冊哪些課文
草船借箭》說課稿一、說教材這篇課文是人教版義務教育課程標准實驗教科書五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關「草船借箭」的情節改寫的，故事是東漢末年，孫權、劉備聯合抗曹的時候發生的，課文寫了周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操「借箭」，挫敗的周瑜的算計，表現了諸葛亮的神機妙算，才智過人。學習這篇課文旨在讓學生了解祖國的歷史，通過學習，按事情發展的順序寫清一件事。通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發學生對讀名著的興趣。
二、說目標依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據三個維度將本課的教學目標預設為：
1．理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。（這是能力的培養）
2．總結出草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養）
3．從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。激發學生的求知慾和創新意識。（這是對學生情感態度和價值觀的培養） 通過對故事情節的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣，激發學生對讀名著的興趣。
三、說課前准備：
1． 課前布置學生讀青少版的《三國演義》。
2．讓學生提前預習。
四、說學法、教法
學法：以讀為主，採用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教學方式
五、說教學流程
下面我著重介紹第二課時的教學流程。本課時，我安排了三大環節：
聯系舊知，復習導入；合作交流，理解課文；總結升華，課外延伸。現在我具體說說各環節的實施：
（一）聯系舊知，復習導入
上課伊始，我用提問的方式直接導入：同學們，這節課我們繼續學習第19課《草船借箭》。上節課的學習，我們已經了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才幹），結果周瑜長嘆說：（「諸葛亮神機妙算，我真不如他！」）
（二）合作交流，理解課文
因為在上節的學習和剛才的導入，同學們都知道是諸葛亮的神機妙算才使周瑜自嘆不如的，我並以諸葛亮的「神機妙算」表現在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文的6~9自然段，讀完後再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現了學生的主體性原則。通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，有的同學說：我覺的這個句子能體現諸葛亮的神機妙算，如「這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。」這時，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說，「為什麼你認為這就是諸葛亮的神機妙算呢？」教師的一個眼神，一個動作，有時也會起到意想不到的效果，這位同學信心十足的說：「諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預測准確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以實施。」接著，我又設計了這樣一個問題：是不是碰巧遇上大霧天氣呢？我請同學們結合上文說一說，這一環節的設計，主要是對學生進行唯物主義觀的滲透。諸葛亮不是神，不是能掐會算，而是憑著對事物的觀察，進行推理預測。這種潛移默化的滲透其實是價值觀的培養。我讓同學們試著讀，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因為文章的內容是由語言表情達意的，其意境是讀出來的，學生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復的朗讀，體會到了諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。當同學們說到「諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓，一邊吶喊」時，教師及時充當質疑者，以謙遜的口氣說：「諸葛亮怎麼敢這樣呢？他不擔心曹操向他進攻嗎？他應該有自己的原因吧？」教師以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究慾望被激發起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處。同學們通過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面已經有了充分的理解。
（三）總結升華，課外延伸
通過上一環節的學習，同學們已經知道了草船借箭成功的原因，他們已經有了「不吐不快」的慾望，此時，我讓同學們自己總結，從而使他們對諸葛亮這一歷史人物有了更全面的認識，同時，他們還說出了很多詞語來形容諸葛亮的聰明才智。
最後，我又設計了這樣一個作業：當周瑜知道諸葛亮借箭的全過程時，周瑜以後還會妒忌諸葛亮嗎？那周瑜以後又會怎樣做？請同學們說說自己的看法，本意是進行思維能力和語言能力的訓練，同時也是適時的滲透德育教育，讓學生從小做一個心胸寬廣的人，由於時間的關系，老師沒有發揮「導」的功能，學生想像出周瑜會變得如何如何好，結果違背了歷史，老師此時稍加引導，會起到明顯的效果。
六、說效果總之，我以本課篇教材為例，讓學生喜歡閱讀，感受到了語文學習的樂趣，在閱讀中發展了語言，發展了思維，激發了他們的想像力。
G. 五年級有哪些課 九年義務教育課本
語文、數學、英語、體育、音樂、科學
H. 我是五年級的小學生，第一學期，語文書，九年義務教育課本，幫我寫一下批註，謝謝！
做
的方法:
1.賞析語言特色（如修辭生動、動詞准確、修飾語精當、哲理深刻------） 2.評點人物 3.生發聯想 4.剖析寫法 5.批判文本 6.質疑問難
做
的注意點:
「
」 時應注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話准確概括，做到
。 在原書地方寫你的真實的感受，寫不下可用其他紙張。有什麼寫什麼。
。如果該書你准備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫。
這個要在原書上寫上自己看書的一些小想法，好的句子，特色的修辭等等。相當於小的讀後感，多讀才能多感。
相信你一定能寫好。
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我是想幫你，可是五年級的書找不到了 對不起啊 去買一本吧！ 對了，你可回以去那個網址看答一看：www.pep.com