① 四年級上冊語文S版第5課課件古詩意思。
題西林壁
宋·蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身回在此山中。
橫看廬山是答雄奇的大嶺，側看則是陡峭的高峰，隨著視線的轉移，從高處、低處、遠處、近處各不同角度去看，景象各不相同。令人迷惑不能認識廬山的真正面目，只因為自己身處廬山之中。
游山西村
宋·陸游
莫笑農家臘酒渾①，豐年留客足雞豚②。山重水復疑無路③，柳暗花明又一村④。
不要笑話農家的酒渾，豐收之年有豐足的佳餚款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑無路可行間，忽見柳色濃綠，花色明麗，一個村莊出現在眼前。
② 四年級上 人教版 （語文） 第5課的 寫作背景
沒有,詩怎麼可能會有寫作背景
③ 課文小學四年級下冊第5課
氣急敗壞 確信，篤信，自信，誠信。
④ 人教版小學四年級語文上冊第五課,一個豌豆莢里的五粒豆,針對寫法可以提出那些
一、復，針對寫法可以提制出那些問題
答：本文運用了哪些修辭手法？這樣寫的好處是什麼？
二、針對童話故事的特點可以提出那些問題
答：1、童話通過豐富的什麼塑造形象，反映生活？
2、童話故事的特點是什麼？
三、根據內容可以提出那些問題？
答：1、一個豆莢里的五粒豆都有什麼願望?
2、豌豆「家庭里的地位」是什麼?
3、小豌豆是怎樣長大的?
⑤ 四年級上冊語文S版第5課課件
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⑥ 小學四年級語文第5課的資料
「橫看成嶺側成峰來，遠近自高低各不同。」這句，從字面上解釋是：廬山從正面看是雄偉奇特的大嶺，從側面看又成了高挺峻峭的山峰，無論是遠看、近看、高處看、低處看，廬山的模樣都是不同的。盡管學生對文中意思是明白了，但憑有限的經驗難以想像這種景象，也很難體會詩人的情懷、理解詩中的哲理。我藉助多媒體逐一出示廬山的正面圖、側面圖、遠景、近景、高空俯視圖、山腳仰視圖，學生不僅領略了廬山千變萬化的美景，更是領悟了「遠近高低各不同」的深刻含義。然後我讓學生想像：如果你身在廬山中，能看到廬山千變萬化的姿態嗎？這是為什麼呢？多媒體演示：詩人漸漸走近廬山；詩人邊登廬山，邊環顧左右，卻只看到山石叢林，不由慨嘆「不知廬山真面目，只緣身在此山中。」接著開展討論：怎麼樣才能看清廬山真面目呢？從而揭示更深刻的道理：看事物不能光看錶面，要多方面、多角度地觀察。
⑦ 人教版四年級語文第五課按照什麼的順序寫的
這是一篇故事,它清楚地交代了整個故事的起因、經過、結果,我認為是按事情發展順序來寫的.
⑧ 有誰有小學語文四年級下冊第5課 中彩那天 教案（優質的）最好能有配套課件！
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