① 五年級下冊語文書第一單元口語交際怎麼說
我的「野蠻爸爸」 我有一位「野蠻爸爸」，他對我的要求十分嚴格，希望我成為「天之驕子」，假如我有什麼事沒有做好，它那張慈祥的面孔會風雲突變，一雙十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕，此時的我連動都不敢動，彷彿被孫悟空施了定身法一般，怕一不留神，爸爸發怒了，那「野蠻人」獨創的怒吼拳，就會向我左右開工，上打下踢的，那滋味可不好受。 不過，有了這樣一位「野蠻爸爸」，我養成了許多好習慣，誠實、善良、勤奮好學、不斤斤計較...... 記得一年級剛開學時，我數學成績不太好，經常被批評，爸爸為了讓我學好數學，他不厭其煩地為我講解試題，讓我認真聽課，後來我每次考試都保持在前三名，期末考試經常拿滿分。 我這個人生性膽小，連甲蟲我都怕她三分，「野蠻爸爸」為了讓我膽子大一些，用夾子夾住蜈蚣的頭，讓我去摸摸蜈蚣的身體，說不摸就丟到我的衣服里。沒辦法，我之後硬著頭皮去摸了一下，剛剛摸到蜈蚣，蜈蚣突然動了一下，我嚇得猛地跳起來，使勁的甩手。爸爸看了一眼，皺了皺眉頭，像是要把我吃了似的。我的心猛地一沉，哎，只好再向「虎山行」了，這次總算摸到了，萬事大吉，OK。 「野蠻爸爸」有時候也像小孩一樣，和我一起玩耍，那時他似乎成了我最要好的朋友。 有一次，我和爸爸去游泳。剛剛游完泳，天空突然下起了傾盆大雨。烏雲籠罩著大地，只聽見雨聲一片，到處都擠滿了躲雨的人群。當時我只穿了一件短袖，爸爸見狀把夾克脫了下來，披在我身上，自己只穿了一件汗衫。此時，一股暖流湧向我的心頭，我知道暖流是什麼了，就是偉大的父愛。 這就是我爸爸，一個名副其實的「野蠻爸爸」。
② 五年級上冊語文第一單元口語交際第二個問題怎麼做
單元備課
第 一 單元
教材內容
以「我愛閱讀」為專題，選編了四篇課文：《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的「長生果」》。小苗
單元教學目標
1.引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感。
2.能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句
子。
3.在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習
作的方法。
教材內容分析
1.《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表
達對讀書的熱愛與渴望。
2.《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱
讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。
3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與 書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善於讀書，要常讀常新，
百讀不厭，必有所獲。
4.《我的「常生果」》通過著名作家葉文玲童年時讀書、
作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。
教學建議
全面把握教學目標 。
課題
（教學內容）
1、竊讀記
課時
安排
共需要2 課時
此為第 1 課時
教學目標
1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫「竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，並受到感染。
4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的准確生動。
教學准備
組織學生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；
核心問題
（教學重難點）
學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的准確生動。
教
學
過
程
師 生 互 動
二次備課
一、激情講述，引發興趣
孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳餚。那麼，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？
剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去「竊讀」。這究竟是怎麼回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文——《竊讀記》。
二、初讀課文，整體把握
1、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。
師：讀完課文後，你是怎麼理解「竊讀」這個詞呢？請在課題旁邊寫上批註。
2、學生在文中勾畫出生字詞，自學生字詞。
利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。
3、體會有關詞語的含義：
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到「我」的這種環境與「我」只讀不買的「竊讀」行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店裡店員態度變化時，「我」就會放下書離開。
三 再讀課文，理清脈絡
1、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復地讀一讀吧！
2、指名分段讀課文，看看字音是否讀准確，句子是否讀通順。
3、整理課文記敘的線索。
4、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？
5、小結：
原來課文記敘了「我」因買不起書而偷偷躲在書店裡讀書的事情。
6、齊讀課題：
飢腸轆轆：飢餓得肚子發出腸鳴音。
依依不捨：留戀，不忍分離。
問題探究和拓展活動
找出描寫動作和心理活動的語句 。
作業設計及其它要求
1、抄寫詞語：
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲
2、在家長的監督下熟讀課並
聽寫今天的新詞。
板書設計
1、竊讀記
放學後→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發現→飢餓難耐→放回書架→走出書店。
課題
（教學內容）
1、竊讀記
課時
安排
共需要2 課時
此為第2 課時
教
學
過
程
教
學
過
程
師 生 互 動
二次備課
一、 援引思考，導入新課
上節課，孩子們不但課文讀得好，生字學得也不錯。這節課我們接著來體會小姑娘的復雜滋味吧。
二 、細讀課文，理解內容
1、大聲朗讀課文，找出集中體現小姑娘復雜滋味的語句，用「_____」線勾出。
你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。
2、全班交流，，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的「快樂」與「懼怕」。
3、教師引導學生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。
4、引導學生在讀懂課文後，結合生活實際，仔細揣摩「你們是吃飯長大的，也是讀書長大的」這句話的深刻含義。
（「吃飯長大」指的是身體的物質需求，「讀書長大」則是指精神的成長，心靈的成長。
糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真
正健康成長起來的人。）
三、 課文小結
（1）全班齊讀這句話：
我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
（2）談談你們對這句話的理解：
為什麼「快樂」之後又「懼怕」？
本文語言朴實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達了對讀書的酷愛。
問題探究和拓展活動
找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄。
作業設計及其它要求
1、搜集名人讀書故事或讀書名言，製作成文化走廊板。
2、參考父母的意見，結合自己的實際情況，制定一個新學期的讀書計劃。
板書設計
快樂 懼怕
教學探討和反思
1研讀課文，以「我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！」為散發點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。
2、語文教學的主目標是促進兒童的語言發展，老師在教學過程中引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流。
③ 四年級上冊語文語文園地一的口語交際怎樣寫
在爸爸媽媽的眼裡，我們永遠是個長不大的孩子。自己和朋友出去游版玩，爸媽會一直叮囑我們權一路小心，不能玩不應該玩的東西，不能玩火，不能亂吃東西……直到我們走了為止。其實，爸媽是很關心我們的。可是，我很想對他們說上一句我的心裡話：「我不小了。」
記得我第一次上一年級的時候，爸媽給我買了許多文具：橡皮、鉛筆、直尺……一樣也不缺。開學第一天，當我背起書包正准備上學時，爸爸說要送我上學，還編出一些讓他送我去學校的理由，可我說就一點路而已。可爸爸不放心，執意要送我，我只好答應他了。到了學校，我對爸爸說讓他下午不要來接我了，我自己走回去吧，我已經長大了，不笑了。爸爸那我沒辦法，就答應了。
下午了，我們都放學了，外面下著大雨，幸好我出門時帶了雨傘，我打著雨傘走回家了。當我走到家門口時，我看見爸媽一直在門口等著我回來，當那時候，我的眼淚一下子流了下來。
爸媽，我不小了，不用您來操心了，但我心裡永遠愛著你們。
④ 人教版語文五年級上冊語文園地七 口語交際怎麼寫
中國人民永遠也不會忘記，1937年7月7日日本帝國主義以士兵失蹤為借口，發動了震驚中外的盧溝橋事變，從此，中國人民走上了艱難的抗戰征程；中國人民永遠也不會忘記一個又一個不平等的條約.
滄海桑田，風雨坎坷，偉大的祖國歷盡磨難。我們肩負著跨世紀的歷史使命，我們不甘心落後於前人，我們要繼承和發揚先行者留給我們不怕困難，開括前進的大無畏精神。
鄧小平爺爺曾經說過:落後就要挨打，作為我們新一代的少年就應該不忘國恥， 振興中華，好好學習，天天向上。將來為祖國做出貢獻。
讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我深受感動。這篇課文主要寫了1941年秋，七連六班的五位壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，把敵人引上狼牙山，痛擊敵人，最後子彈打光了，五位英勇的跳下懸崖。這篇課文把五位戰士對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，為革命事業勇於犧牲的精神，描寫的淋漓盡致。
俗話說的好：似有中有泰山，輕於鴻毛。五位壯士在萬分緊急的關頭，腦海里就只有一種想法：只要能保護人民群眾和連隊主力，我們的犧牲就是值得的。這讓我想起了一個故事：荊軻刺秦王，送別荊軻的燕太子丹最後吟了兩句詩："風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返"這就告訴荊軻，此去九死一生，但他還是毅然前進。這種「明知山有虎，偏向虎山行」的精神但到不令人敬佩嗎？
自外還有董存瑞，羅盛教...這些壯士在危急時刻，總把生的希望留給別人，而把死的危險留給自己。他們是多麼的勇敢啊！他們是我心目中最欽佩的人。
⑤ 人教版小學語文五年級上冊第一單元口語交際 正方急
高爾基曾說過：「書籍是人類進步的階梯.」如果不看書,我們怎麼獲取新的知識,知道所發生的事.開卷未必有益是因為自己自製不了自己,去看不健康的書,如果自己要求自己看文學名著,就不會了.
⑥ 人教版語文五年級上冊語文園地一口語交際怎麼寫
開卷有益 莎士比亞說：「書籍是全人類的營養品。」讀書，可以增長知識版，開拓視野，陶冶情操權。因此，我認為開卷有益。 古今中外，凡是成就大事業的學者、偉人，無一不是經過廣泛閱讀的。我們偉大的領袖毛主席知識淵博，見解獨到，是博覽群書的結果。據調查，僅毛主席批註過的著作就有一萬多本。他之所以成為偉大的無產階級革命家，與書籍是分不開的。因此，書籍是人類智慧的結晶，是知識的源泉。讀書可以學到在課堂上學不到的知識。 有人說未必如此，因為壞書可以害人。但《新華詞典》上對「書」一詞做了明確的解釋：著作，帶有文字或圖畫的冊子。那些內容消極的書，從嚴格意義上講，算不上是書。 也有人說，讀好書也不一定從中受益。其實這樣看問題是不全面的。讀書受益也有大小之分，比如一個學理的人去讀一寫文藝著作，就算體會不到作者的真正意義，總也可以開拓視野，增長見識吧！不管怎樣，都可以從中領略一些道理和樂趣，只不過是受益程度不同罷了。 因此，我認為開卷有益。因為看到某些不健康的書籍就否定讀書的益處，是不科學的。
⑦ 小學語文五年級上冊第一單元的口語交際
《口語交際·習作一》
學習目標
①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
課前准備 自由組成小組開展「我愛學習」綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學時數 三課時
教學過程
第一課時 （口語交際）
一、激發興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次「我愛讀書」綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
二、組內討論，人人參與
①你們小組開展了哪些活動，有什麼收獲呢？請同學們在組內交流。
②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。
③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
①提示互動內容：
◆《竊讀記》中的小女孩，在書店裡品味了「竊讀」的快樂，在你的讀書經歷中，有什麼樣的故事和大家一起分享呢？
◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
②全班互動。
◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
◆你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
①人們常說：「開卷有益。」但也有人說：「開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。」你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時 （習作）
一、談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
①學生默讀提示，劃出習作內容。
②投影出示習作內容：
◆我和書故事；
◆采訪記錄；
◆辯論題材：開卷有益或開卷未必有益
三、試寫初稿，反復修改
①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
②好文章是改出來的！請同學們完成初稿後，自己認真進行修改。
③組內互讀互改，提出修改建議。
④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文，製作小報
①再次修改自己的習作，直到滿意後抄寫在作文本上。
②整理習作和資料，小組合作辦一期「讀書樂」為主題的手抄報。
《回顧 拓展一》
教材、學生分析
結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，並進行改進。
教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際能力和習作能力，結合課內學習交流自己的體會和提高;然後就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。最後，教師再引導全班交流，共同回顧。
教學目標：
1.通過回顧、交流學習本組課文後的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
3、培養學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
教學重點、難點：學習一些讀書的方法. 品味讀書的好處及方法.
教學時數： 2課時
第一課時
一、回顧「詞語盤點」 〖你正在瀏覽《老百 1.學生自讀「詞語盤點」中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
二、交流平台
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
三、日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀准字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
◆書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞
◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基
◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
◆至樂無如讀書.——鄭成功
◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書簽.
第二課時
1、展示學生自己製作的名言書簽。
2、交流讀名言的體會。
⑧ 五年級下冊語文書第一單元口語交際怎麼說
給**小朋友的一封信
西部的小朋友： hi！我叫***，我是（自己的地址）的學生。我非常開朗，我喜歡游泳、看書、聽音樂。我非常榮幸能和你們的學校組織「手拉手」的活動，我希望我們能成為好朋友！ 我生活在一座美麗的城市，那就是深圳。深圳是一座科技發達的城市，這里的交通非常發達，到處都是高速公路。並且，我們這里的綠化非常好，到處都是樹木。我們的城市還擁有音樂廳、會展中心等等……可以說是什麼都有。 我們的城市非常發達，飛機、汽車、火車都和我們深圳連接在一起，所以，去你們那裡是非常方便的。我們的學校也非常好，學校有體育館、籃球場、足球場、操場，並且我們的教室里有一台電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學校的時候就可以參觀了！
我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質教育。組織了像去加拿大一系列的活動，我就參加過去加拿大的活動，非常有趣，那是我第一次跨出國門，對我來說一次非常有意義的旅遊。我還有好多故事呢！我以後慢慢給你說。 你們的學習怎麼樣啊？你們的生活怎麼樣了呢？快給我回信吧！我們互相了解，等以後我們來看你們的時候我們就可以面對面的交流了，好期待啊！你們呢？ 祝你們： 學習進步！ 身體健康！ 我們以後來看你們哦！
親愛的*********班的全體同學們：
你們好！
收到你們的班主任張老師的寄來的信，我很激動，迫不急待讀給班上的同學聽，大家聽得可認真啦！我念完了信，教室里響起了熱烈的掌聲。孩子們覺得，自己只是做了微不足道的一點點，你們卻這樣看重，這份情誼，怎麼不令我們感動呢？
饒宇同學的漫畫作品《化石和化食》刊登在國家級刊物《兒童漫話》上，掙到了40元稿費。饒宇將這四十元稿費捐給班上作班費，我們將這四十元錢買成書寄給你們。
買書的任務也交給了饒宇。今天早上，饒宇就把書帶來了，《苦兒游泳記》、《海蒂》是我們班本學期讀的四本書中的兩本，都是世界名著，孩子們非常喜歡。《鋼鐵是怎樣煉成的》是饒宇向你們推薦的，希望你們聽老師讀完這本書以後，能像保爾一樣，有堅強的意志，克服生活中的種種困難。《昆蟲記》是我們的語文書上推介的，還記得嗎？《蟋蟀的住宅》這篇課文，就是從《昆蟲記》中選編的。
我從小喜歡語文，得益於生活中的三個語文老師：讀小學時，也是村小，草房，石頭桌子，長條凳子，但我現在都還清析地記得羅學華老師給我們講「老鼠偷糧食」的情形，那應該是最早的文學啟萌吧；進入初中，教我們語文的李朝海老師，剛從大學畢業，我很慶幸自己能遇到這樣的語文老師，系統地學習了語文基礎知識，也許這不是最重要的，最重要的是從那一刻起，從心中萌生了「我要像李老師那樣讀大學」的夢想；復讀期間，是我讀書生崖中最苦悶的日子，馬建平老師整堂課整堂課給我們讀《小說月報》上登的長篇小說、中篇小說、短篇小說。張亮、賈平凹等當代作家就是從馬老師那裡知道的，他們成了我復讀期間的精神支柱。
感謝這些語文老師！感謝書籍！
張老師，我們現在還沒有能力給每一個孩子買書，就麻煩你利用早讀課的時間、午讀課的時間，讀給孩子們聽吧，讓書引領孩子們健康的生活。《中國少年報》是余益陽同學給你們訂的報紙，堅持兩年了，我們還會一直堅持下去，因為是報紙，內容要少些，可以掛在班上傳閱！
⑨ 五年級上冊語文第一單元口語交際的第3個問題怎麼做
盡管"開卷有益"是個成抄語，但我認為：如襲果盲目開卷，未必有益。
開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什麼書和年齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了裡面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的
⑩ 五年級上冊語文第一單元口語交際3個問題
盡管"開卷有益"是個成語，但我認為：如果盲目開卷，未必有益。
開卷是否有益，主要還是看內誰看書，看什麼書和年容齡這些因素。
如果是一個心術不正的人看書，不管看什麼書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個素質極好的人看書，他就會有選擇性地看書，而且還會去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會被他排斥。要是兩個心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了，就會學著做案的手法，而素質極好的人看了，就會學著破案的思維。
看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本是給成年人看的休閑讀物，而現在看這本書的都是毫無判斷是非能力的兒童，學了裡面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得開卷是否有益是不能一錘定音的 .