1. 新人教版小學三年級語文上冊課件ppt
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【教學內容】
本次語文百花園里安排了五項內容，包括「語海暢游」（「讀讀繞口令，看誰說得好」「把句子補充完整」）「積少成多」（「讀讀背背」「我的採集本」）「閱讀平台」「能說會道」和「筆下生輝」。通過這些訓練，逐步提高學生的語文綜合能力。
【設計理念】
本課設計以學生為主體，運用多種教學手段提高學生的學習興趣，讓學生積極主動參與學習，達到逐步提高語文綜合能力的目的。
【教學目標】
1、讀准繞口令，提高說普通話的能力。
2、把句子補充完整，培養寫句子的完整性。
3、通過讀讀背背，積累語言，發展語言。
4、閱讀短文，培養獨立閱讀的能力。
5、進行說話和寫話的訓練，培養觀察能力、寫話能力和口頭表達能力。
【重點難點】
培養口頭表達能力和觀察能力。
【教具准備】
多媒體課件。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
【教學內容】
語海暢游、積少成多、閱讀平台。
【重點難點】
培養口頭表達能力和觀察能力。
一、談話引入
同學們，今天我們一起來學習「語文百花園二」，相信通過我們這一次的努力，我們一定能收獲更多的知識。
二、學習「語海暢游」第一題（「讀讀繞口令，看誰讀得好」）
師：你們看，這兩個句子真有意思！
1、課件出示句子：一平盆面烙一平盆餅，盆平餅，餅平盆。
門外有六輛六輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。
師：大家先試試自己朗讀一下，看看他們有什麼特點。
生練習。師指導朗讀。
師：你們有什麼發現？
交流討論：「盆」「平」和「餅」、「輛」和「兩」容易混淆。
師：那讀好這幾個字，你們有什麼好方法嗎？
師：現在大家先在小組內練習，選一個比較好的代表，咱們來比賽，看看哪個小組讀的最好。
生進行比賽。評出比較好的，進行示範。
2、再試著用其他的形式進行練習。
師：你們還知道哪些繞口令？課後把它寫在採集本上。
【設計意圖】
繞口令練習主要是區別韻母和前後鼻音以及聲調的不同，所以在教學中採用多朗讀的形式讓學生能比較准確地讀出，並且採用比賽的方法激發他們朗讀的興趣。
三、學習「語海暢游」第二題（「把句子補充完整」）
1、出示課件：因為（），所以我今天就不去公園了。
因為（），所以（）。
師：大家讀一讀這兩句話，想一想，你發現了什麼？
2、學生匯報：前面說原因，後面說結果。
師：現在我們試著補充一下，想一想為什麼我就不能去公園了？
3、學生回答，師補充。
師：誰能模仿第一句的句式自己說一句話。
4、交流訂正。
【設計意圖】
這道題是要求學生能將因果關系的句子說完整，所以我在設計的時候多要求學生來表達，然後在進行寫。
四、學習「積少成多」第一題（「讀讀背背」）
1、出示古詩課件。
師：同學們現在自由練讀古詩，注意讀通順、流利。
2、指名讀、糾錯。師范讀、再比賽讀等多種形式讀來鞏固這首詩。
師：讀了這首詩，你知道了什麼？（學生自由發表見解）
師：我們來試著背誦一下這首詩。
小結過渡：關於動物的古詩我們背會了，那我們來看一些關於動物的成語。
五、學習「積少成多」第二題（「我的採集本」）
1、師：大家自讀題中小朋友說的話。
2、師出示有關生肖的成語。
師：這是這個小朋友搜集的一組成語，這就是有關動物的一些成語，你們再仔細觀察一下，它們還有什麼特點，可以同桌討論。
3、得出結論：他們是有關生肖的成語。
師：那你找出每個成語中的生肖動物，看看自己是哪個屬相。
4、生回答，並練習背誦。
師：你還知道哪些帶動物名稱的成語，課後寫在採集本上。
【設計意圖】
本題是要求學生掌握有關動物的古詩和有關生肖的成語，在設計的時候，著重指導學生在理解其含義的基礎上，背誦並積累相關的古詩和成語。
小結過渡：自然界的動物實在太有趣了，不僅有關於它們的古詩和成語，而且有小朋友也加入了觀察它們的行列，瞧，書上就收集了一位小朋友的觀察日記。
六、學習「閱讀平台」（「觀察日記一則」）
1、師：請大家自讀短文，注意把短文讀通順。
2、指名讀，糾錯。
師：大家再讀，邊讀邊想：你知道了什麼？
3、討論交流：
①小螞蟻是怎樣把比它大得多的麵包渣兒搬回家的？
②你想跟小螞蟻說些什麼？
4、師：你還知道小螞蟻的哪些趣事兒？說給大家聽。
5、師：日記的格式要注意些什麼？
七、總結收獲
師：這個小朋友觀察得多仔細呀！看來要想知道很多知識，必須得觀察仔細才行，老師希望大家都做一個有心人，仔細觀察周圍的事物，你一定有很多想不到的發現。
附板書：
詞海暢游
積少成多
閱讀平台
第二課時
【教學內容】
能說會道
【教學目標】
1、訓練學生的聽說能力，在口語交際中，培養語言交際的能力。
2、以介紹的方式說所自己最喜歡的小動物，幫助學生了解有趣的動物世界。
3、通過交流，把自己喜歡的小動物說清楚，並能對別人說的進行評價。
【重點難點】
1、注意聲音洪亮，態度大方，表達清楚、明白。
2、注意聽別人說，敢於發表自己的見解。
【教學過程】：
一、提問導入，揭示題目。
1、師：上節課我們了解了許多小動物的知識，那你們喜歡什麼小動物呢？（指名回答）師：是啊，動物世界真有趣，小動物們活潑可愛，深受我們的喜愛。鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為盲人引路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光。今天我們就一起來說說這有趣的動物吧。
2、師板書課題：有趣的動物世界。
3、師：老師帶來了一些動物的圖片，都是同學們熟悉的動物，你們想看一看嗎？
（出示動物圖片，學生看動物圖片）。
4、師：現在大家打開課本，齊讀要求，說說這次要求我們做什麼？（指名回答）
5、師：那你們說要介紹小動物，應該從那幾個方面介紹？（指名說）
板書：可愛的樣子、小動物的生活習性、與動物之間發生的趣事
6、師：說的過程中還要注意什麼？聽的小朋友要怎樣聽呢？
板書：說：清楚、明白、聲音洪亮、說話流利聽：仔細、專心、發表見解
小結：師這就是我們要做到的要求，請同學們拿出收集的圖片和資料，做好交流的准備。
二、師示範交流
1、師：老師這里也有一隻小貓，老師來說說它吧。（范說小貓的樣子和生活習性。）
師：它全身毛茸茸的。耳朵尖尖的，就像兩個小三角形。睛睛圓圓的，到了晚上還會發光。它的小鼻子，小嘴巴特別可愛。又細又長的胡須往兩邊翹。（樣子）
它喜歡白天睡覺，晚上活動。走起路來靜悄悄的。最喜歡吃魚和老鼠。它的叫聲喵喵喵，好聽極了。（習性）
三、開展交流
1、師：現在大家就從三方面把自己喜歡的小動物和小組中的成員一起交流，並推薦一名代表在班上交流。
2、四人小組合作交流，教師巡迴，鼓勵學生積極交流。
3、各小組推薦代表在班上交流，同時引導學生進行評議，評議的時候教師相機指導，師生互動評議。
四、拓展延伸
1、師：我們和動物的關系如此密切，我們要如何保護他們呢？談談自己的做法。
2、推薦給大家兩本書《十萬個為什麼》（動物與昆蟲版）和《動物世界大網路》，大家可以多多了解動物。
五、布置作業：
向家長介紹一種小動物，為自己的動物作文配畫，班級將製作以《有趣的動物世界》為題的作文書畫展。
附板書：
有趣的動物世界
可愛的樣子
小動物的生活習性
與動物之間發生的趣事
第三課時
【教學內容】「筆下生輝」
【教學理念】
「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆、樂於表達，應讓學生表達真情實感，」還應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。
【教學目標】
1、通過上節課的學習了解小動物的生活習性和特點，從而激發孩子們喜愛小動物，保護小動物的感情。
2、寫一寫自己喜愛的小動物的特點。培養學生寫作能力。
3、通過寫話的展示、評價、修改，發展學生欣賞作文的能力。
【教學重點】依託文本，會照樣子寫寫自己喜歡的小動物，語句通順，比喻恰當。
【教學難點】想像要大膽、合理
【教學過程】
一、導入新課
師：上節課我們了解了有趣的小動物，這節課我們就來寫一寫。
師：同學們，你的家裡養過小動物嗎？（生答）你去動物園看過動物嗎？（生答）
【設計意圖】
（小動物是小朋友們都熟悉而又喜歡的，愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師，」只有學生的興趣激發起來了，才有可能使他們主動參與學習，樂於表達。）
二、指導交流
1、師：現在回憶一下上節課我們是怎麼描述我們喜歡的動物的？（指名回答）
2、師：你對這個小動物的哪一方面最感興趣？你可以和小組成員交流一下，然後派一名代表來說說。
3、師生交流，師適時指導。
4、師：你和這個可愛的小動物發生過什麼有趣的事嗎?和同桌交流交流。
5、師：誰來和大家分享一下呢？
【設計意圖】
寫作是基於准確表達的基礎之上，所以在教學中一定要讓學生充分表達，交流的基礎上然後再進行寫作。
三、指導寫作
1、師：如果今天要我們吧我們觀察到的這個小動物寫成一篇觀察日記，大家說應該寫些什麼？（指名回答）
2、那在寫作的時候應該注意些什麼？
3、師生總結：
①先寫小動物的樣子，然後寫小動物吃的和玩兒的時候，再寫和它發生的有趣的事，最後要寫一寫對小動物的喜愛之情。
②格式要寫清楚日期和天氣情況，要符合日記的格式。
四、學生寫作
師：現在，我們就把自己最感興趣的哪一方面寫下來吧！試一試誰寫得最有趣!
【設計意圖】
學生先練習片段寫作，教師指導時就有針對性了。
五、布置作業
課後完成關於小動物的一篇觀察日記。
附板書
筆下生輝
小動物
樣子日期
吃和玩兒星期
趣事天氣情況
3. 語文課本三年級s版語文百花園七《故事會》講什麼故事
好朋友家有一隻小狗，它叫小寶，只有三個月大。看著它活潑、回可愛的樣子，我非常喜歡。答它身子圓滾滾，胖嘟嘟的。頭和尾巴都是深棕色，身上是白色的，像穿著一件白外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶，可帥氣啦!它虎頭虎腦，腦袋圓圓，耳朵毛茸茸，耳尖是黒色的，耷拉著。眼睛大大的，圓圓的，像個銅鈴。鼻頭是深棕色的，像塊巧克力。鼻孔大大的，熱的時候呼哧呼哧直喘粗氣。嘴巴四周的毛是白色的，像長在旁邊的胡須，可有男人味兒啦！它喜歡用粘乎乎的舌頭舔我們的手，那種感覺濕濕的，可癢癢了！它的腳是梅花型的，長了一層厚厚的肉墊，鋒利的爪子伸進肉墊里，走起路來沒有一點兒聲音。它吃東西時更有趣了，坐在地上搖著尾巴，目不轉睛的盯著食物，十分乖巧的樣子。要是再不給它，它就等不急了，它會抬起前爪，直起身子，沖著你汪汪直叫，好像在說：「小主人，快給我吃吧。』』得到食物後，它狼吞虎咽的吃了起來，看著它吃東西的樣子，我忍不住笑了起來。我非常喜歡它，跟它相處不到半天，我就喜歡上了它。我把自己的牛奶倒進它的碗里，把我的火腿腸分給它吃。我希望它快樂的生活，茁壯成長。
4. S版三年級語文上冊第七課教案
教學要求：
1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。
2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:「派、虎、茂」。
教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。
教學難點：理解「狐假虎威、鷸蚌相爭」的意思是難點。
教學准備：頭飾、布景、生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：
1理解《狐假虎威》內容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。
2識記文中生字，指導書寫「虎、茂、派」。
教學重點：學習生字，識記字形
教學難點：理解成語「狐假虎威」的含義。
教學用具：生字卡片，小動物圖片。
教學步驟：
一、導入激趣：
貼出虎、狐圖：同學們，這是什麼動物？
板書：狐虎
誰能說說你對這兩種動物的有什麼看法？
板書：狡猾威猛
今天我們就來學習一片關於狐狸和老虎的語言故事：
板書：假威
齊讀課題；質疑：有什麼問題嗎？（「假」什麼意思？）
導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什麼事？
二、初讀課文：
1．自讀課文，圈出不認識的字，採取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。
2．標出自然段。
3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什麼事？
4．再讀課文，思考：「假」可能是什麼意思？（學生可能會說：「狐狸的威風是假的，；老虎的威風是真的。）
5．是嗎？你再把最後一節好好的讀一讀，想一想。（生讀「狡猾的狐狸是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。」）看出來了嗎？這里的「假」是什麼意思？（學生可能會猜到是「借」的意思。）
6．為什麼你確定是「借」，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐狸，因為狐狸前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐狸卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。所以「假」是「借」的意思。）
7．查字典，我們來看看字典中有沒有「借」的意思。（學生迅速查字典生回答）
8．這下我們明白了，「狐假虎威」的「假」是借用的意思，狐狸借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定「假」的意思（板書：借。）
三、理解感悟：
1．初讀課文之後，你感受到故事中的狐狸怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐狸的狡猾？
3．小組交流、討論、並研究怎樣讀出這些句子的語氣。
4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。
（1）感悟課文第2自然段：
「骨碌碌一轉」「扯著嗓子」：表演：什麼樣？狐狸這時心裡想什麼？
「你敢吃我？」怎樣讀？
課件出示：「你敢吃我？」「你敢吃我？」狐狸再什麼情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐狸、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。
[結合上文理解句子的意思，發展想像力，並通過表演及引發爭論，感悟狐狸心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學習方法的掌握。]
（2）感悟第3自然段：
「老天爺」是什麼人？狐狸是說話時什麼語氣？
指明朗讀、評議。
（注意在學生朗讀後進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）
（3）感悟第4自然段中狐狸說的話：
指名讀：思考：此時狐狸什麼神態？（昂首挺胸、搖頭擺尾）
賽讀，感悟狐狸的狡猾。
（4）表演感悟狐狸的動作神態。
指名表演：請五位同學分別扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。
通過導、演理解：狐狸和老虎誰在前，誰在後，為什麼？
神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什麼意思？
5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用「狐假虎威」這個詞語比喻一種人，什麼樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
6．分角色朗讀（表演）課文。
（1）自願結合練習。
（2）帶上頭飾進行表演。
7．拓展思維：接著會有什麼事情發生呢？想一想，說一說。
[創設時機，讓學生展開想像的翅膀，培養學生的創新意識，發展學生的語言，提高想像能力和運用語言的能力。]
第二課時（略）
教學內容：
一、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。
二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。
三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
四、認讀生字、指導書寫。