A. 四年級下的24課麥哨全篇課文
嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……」
田野里，什麼聲響和（hè）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應（yìnɡ），忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美。
湖畔（pàn），到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，綉花兜（dōu）肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢（jiá）；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜒，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城裡體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家採集起「茅（máo）茅針」來。那是一種和茅草差不多的野草，頂部的茅穗兒還裹（ɡuǒ）在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。剝（bāo）開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴裡嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！
「嗚卟，嗚卟，嗚……」
是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風里，傳得很遠、很遠……
B. 人教版四年級下學期語文練習冊24課《麥哨》第六大題第4小題怎麼寫
好、把風寫作了人
C. 四年級下冊語文第24課麥哨課文主要講什麼內容
麥哨課文主要講什麼內容？
《麥哨》一文作者滿懷喜悅之情
描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象
和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形
展現了鄉村孩子天真、純朴、可愛的形象
全文洋溢著濃郁的生活情趣
D. 語文書四年級下冊23課麥哨的主題內容。
課文描寫了盛夏時節里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形。展現了鄉村孩子天真、純朴、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。
E. 仿寫四年級下冊語文《麥哨》作文
書,可以讓你更加聰慧；書,可以告訴你課本上沒有的東西.讀完一本書,就像挖掘出了一片財富.書就像你最最忠誠的朋友,也是一個你的另外一本教科書,書,可以告訴你學習、知識、生活中的啟示,書,可以讓你知識淵博.我從小到大都在書的海洋里,津津有味地看著書,整個人陶醉在書的情節中.
從小,我就與書結下了不解之緣.
二、三歲的時候我就喜歡依偎在媽媽的懷抱里,聽媽媽用她那美妙動聽的聲音給我講《丑小鴨》的故事.當聽到丑小鴨因為長得醜陋而被小朋友們嫌棄,不跟她玩耍,只有自己孤零零一個人時,心裡真不是滋味,為丑小鴨的遭遇而感到傷心,用被子角輕輕地拭去流下的「金豆豆」——眼淚.但當我聽到丑小鴨變成美麗的白天鵝,在天空自由飛翔時,我又為它的幸運而感到高興.
書,在我灰心失望時給我指明道路,我的生活因書香而精彩.
上幼兒園的時候,我也因為讀書而快樂.
長大了,上小學了,我開始認字了爸爸媽媽就不給我讀書,而要我自己看,自己讀,因為我學會了認字,但是,我沒有因為這個原因使我從此再也不讀書,反而越來越珍惜書,越來越愛讀書了.我不是讀以前的《幼兒畫報》、《丑小鴨》、《機靈寶寶跟我學親子講讀1000列》……而是讀《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》、《十萬個為什麼（家中的為什麼）》等等書籍.
書,給了我一個智慧的大腦.
俗話說得好：書中自有黃金屋,書籍是人類進步的階梯,書是人類智慧的源泉,一本好書能夠盪滌人們的心靈,讓我們乘坐書做的船,在知識的海洋里遨遊；讓書香伴隨我們成長!「書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟」.知識的道路是無止境的,我們通過書了解每一樣事物,我們也通過書走到這一步,這都是書的功勞.
F. 四年級下冊24課：麥哨
麥哨--教學設計
教學目標：
1、認識「畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩」八個生字，能准確認讀。
2、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會作者對田園生活的嚮往與熱戀。
教學重點：感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學准備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片
教學課時：一課時
一、初讀課文
1、直觀激趣
播放課件，觀看鄉村生活的場面，讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識，有助於學生接下來理解課文的意境。
2、范讀激情
教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受
學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識字
相互交流生字學習情況，出示生字「畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩」，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）准備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（「俯」和「腑」）。發揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
二、感悟文章
1、步入「歡快、柔美」的課堂
《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住並真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？
學生快速地默讀課文後，請同學們來猜一猜，看看誰是老師「心心相印」的好朋友。
2、理解「歡快、柔美」的情態
（1）教師板書「歡快、柔美」，然後問學生：「歡快、柔美」是什麼意思？課文中是誰在什麼環境下「歡快、柔美」地干什麼？
（2）學生「歡快、柔美」地自由朗讀課文最後一自然段。第一次感受人們的「歡快、柔美」。
（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什麼時候、在什麼地方、什麼情況下是「歡快、柔美」？
從文本向生活拓展，使學生認識到「歡快、柔美的生活」是建立在一定的環境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上「歡快、柔美」的生活。
3、領悟「歡快、柔美」的內涵
（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最後一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
（3）鄉村的生活為什麼柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？
提示：請同學們展開想像，家裡的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的「歡快、柔美」有關系嗎？
（經老師的這一點撥，學生不難感受到人們「歡快、柔美」的背後，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯想到整個鄉村歡快、柔美的生活。）
4、提升「歡快、柔美」的意境
（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之後，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
（2）引導學生反復吟誦，細細品味。
（3）最後告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想像，課後也寫一首精美的小詩。
板書：（簡筆畫：一副鄉村圖）
G. 四年級下冊語文麥哨哪裡有排比句
第三自然段有排比句：
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢 ；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
H. 麥哨（人教版四年級下冊語文第二十三課）第四自然段概括
課文第四自然段寫了麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。
《麥哨》是一篇略讀課文，描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。
I. 小學語文四年級課文中「麥哨」指什麼
麥管做的口哨。
J. 人教版四年級語文下冊麥哨
「嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……」
田野里，什麼聲響和（hè）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應（yìnɡ），忽高忽低，那麼歡快，那麼柔美。
湖畔（pàn），到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，綉花兜（dōu）肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢（jiá）；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿了。男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜒，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城裡體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家採集起「茅（máo）茅針」來。那是一種和茅草差不多的野草，頂部的茅穗兒還裹（ɡuǒ）在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。剝（bāo）開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴裡嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！
「嗚卟，嗚卟，嗚……」
是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風里，傳得很遠、很遠……