❶ 語文s版二年級下冊教案第82頁看圖寫話怎麼寫
語文s版二年級下冊教案第82頁看圖寫話的題目為：一幅春天的大圖，一隻青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖
一、聯想思考
我們現在是什麼季節？冬天過後呢？你喜歡春天嗎？為什麼？
二、整體觀察，練習說話。
△這是一幅春天的圖，多美啊！
△讓我們一起仔細地看圖，說說圖里都有什麼？
△剛才我們說了圖里有什麼，要想把圖里都有什麼說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什麼順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。
——看圖：
△天空中有什麼？
——天空中有太陽和燕子。
△這句話說得很清楚。
△小河邊有什麼？
△先看看近處，再看看遠處都有什麼？
——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。（點評：他把這么多的景物，用有什麼，有什麼，還有什麼？這樣的一句話說清了。）
——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。
（點評：他用有什麼、什麼、什麼還有什麼的一句話說清了。）
△大家向他們這樣，小聲說說。
△指名說。
△小河裡有什麼？
——小河裡有小魚還有人劃船。
△剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什麼看清楚了。現在我們按這個順序說一說。
三、自主選擇，擴展句子。
△圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多麼美，多麼可愛，說給大家聽聽。
四、展開想像，拓展內容。
△同學們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。
五、看圖寫話。
△圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。
△寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習說一說，先說好以後，再寫下來。
△寫時要注意格式。
開頭空兩個格。第一行用完後，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確。
六、可以用的好詞好句：
天空中太陽燕子（飛來飛去）
小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）
小河裡小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高高興興）
❷ 語文S版二年級下冊教案表格式(含學生活動)
第一單元教學分析
本單元由導語情境圖、4篇課文和語文百花園這三部分組成。
4篇課文分別是《春天在哪裡》、《有趣的作業》和《古詩兩首》。這4篇課文以詩歌、童話等形式，描寫了春天大自然的美麗而富有朝氣，表達了人們熱愛春天的情感。讓我們從文中感受到春天萬物復甦的美好景象，受到美的熏陶和積極向上、自信自尊等良好品格的教育。
本單元的閱讀教學，要指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。
通過閱讀教學，會認漢字36個，會寫27個。
初步培養學生語文實踐能力，組織學生積極參加「我愛家鄉」展示會活動，培養動手動腦的習慣、自主合作探究的能力和口語交際能力。
1、春天在哪裡
【教學目標】
1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。
3．理解句子「柳條兒跳舞」、「桃花兒臉紅」「草兒醒過來」、「換上綠的新衣」、「竹筍從地下探出頭來」所表達的意思。
【教學重、難點】
1．感受並讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。
2．正確讀、寫生字。認識新部首。
【教學准備】
1．課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣：
同學們，現在是什麼季節？誰能用一句話說說你對春天的感受？
[首先讓學生談感受意在於激活學生思維，引發情趣，使學生盡快溶入春天。同時教師在學生發言中及時點撥，進行語言訓練。]
有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪裡？
二、初讀課文，認識生字。
1．自由讀課文，畫出不認識的字。
2．回憶以前的學習方法，遇到不認識的字怎樣做？
[由於學生經過一個假期後很可能遺忘了學過的方法，因此在此安排識字方法的回顧]
3．選擇適合你的方法認識這些字。
[尊重學生學習需求和學習方法的選擇，鼓勵學生自主、合作學習。]
4．檢查、指導識字。
A：教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）
薄：（上下結構、加偏旁）
換：為什麼提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。
筍：上面竹子頭，與什麼有關？
探：跟哪個字像？
蠶：什麼結構？
[識字過程也是認識的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，並尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]
B：鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。
C：實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀准嗎？
D：指名分節讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1．師生評議讀字音情況。
2．整體感知課文：
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪裡？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
（3）真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養成良好的讀書習慣。]
3．品讀課文，理解感悟。
（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？
（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什麼？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
（3）師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
一節：A：課件演示「微微吹動」、「柳條兒跳舞」、「桃花兒臉紅」的情景。激發學生情感，指導朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生研讀、討論：有什麼不同？你喜歡哪句？為什麼？讀出感情。
二節：A：啟發：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什麼心情？能讀出這種心情嗎？
三節：A：引導學生質疑：「雨」與「探」有什麼關系？為什麼用嘆號？（感受雨後土壤的疏鬆、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進行感情朗讀。
四節：採取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]
4．師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。
5．填空練習。指導背誦方法——按順序背誦。（板書提示）
6．背誦課文。（指名背、自願背。）
四、拓展延伸
你還知道春天在哪裡？說一說。
五、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。
提示：春天在小河裡——
六、布置作業
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天……
七、板書設計
春天在哪裡
枝頭風柳條、桃花
草原霧草
竹林雨竹筍
田野太陽麥苗、菜花、蠶豆
（小河冰魚）
第二課時（略）
一、復習生字、詞。
二、學習會寫字。
1．自學生字。
2．質疑、解疑。
3．小組討論、合作學習。
4．匯報交流。（讀音、結構、筆順、易錯處等）
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
課後反思：
2、筍芽兒
教學目標：
1、會認13個生字，會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。
3、教育學生不怕困難,奮發向上的精神。
教學准備：
插圖、小黑板；實物：筍芽
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什麼？（板書課題）說說「筍芽兒」是什麼樣的？（生觀察後說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀准字音，認記字形）
3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
重點提醒：讀准平舌音的字「和翹舌音的字；
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺「潤物細無聲」；
「誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低
❸ 二年級下冊語文s版10，假如，怎麼備課
多 多去想這是課文原文，就可以分辨北方和南方。 雪特別怕太陽。 北極星是盞(zhǎn)指路燈，專枝葉稀(xī)的一面是北屬方。 要是你在野外迷了路，大自然有很多天然的指南針，大自然有很多天然的指南針，怕孩子有的字不認識我加了拼音，可千萬別慌（huāng）張，就不會在黑夜裡亂闖(chuǎng)，大樹也會來幫忙，它永遠高掛在北方。 要是你在野外迷路了作者。看看哪邊的雪化得快。枝葉稠(chóu)的一面是南方。 太陽是個忠(zhōng )實的向導，會幫助你辨(biàn)別方向，溝渠(qú)里的積雪會給你指點方向：中午的時候它在南邊，可千萬別慌張。要是你能認出它，地上的樹影正指著北方，它在天空給你指點方向，哪邊化得慢，只要你仔細觀察：佚名 要是你在野外迷了路。 要是碰上陰雨天