A. 四年級上冊語文第十課九寨溝人們為什麼稱這些湖泊為「五花海」「五彩池」呢
五彩池：因為喀斯特地貌的原因，九寨溝的水通過折射所以看起來是藍色、綠色內為主的。
五花海容：和上面的原因一樣，不過五花海周圍植被較五彩池豐富，且植物都長在靠近海子的山上，在秋天的時候，不同的樹或有不同的顏色變化，有綠的，黃的,紅的.....映在水裡，看起來五顏六色的很美。
綜上所述，閱讀題么，在把語言寫得富有些文采，有散文式的美感就很棒了~
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情於景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
（一）課始，以「聲」激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。
准備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以「舒展緩慢」吻合潮來前的平靜；以「歡樂抒情」襯託人們觀潮的喜悅心情；以「雄壯激昂」，烘託大潮的磅礴氣勢。
（二）課中以「像」釋疑解惑。
學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對於沒有見過的事物，又無類似經歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想像造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。
根據課文內容，從《神州風采》里的「海寧觀潮」一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無「形」，然後「水天相接的地方出現一條白線」；漸近，拉長變粗，橫貫江面」；再近，白浪翻滾，如同一道城牆」；更近，猶如「戰馬飛奔，坦克轟鳴」的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的「如線」、「橫貫江面」、「如牆」、如「萬馬奔騰」的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚並將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中「銜接對號」。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以「讀」促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富於感染力。有感情地誦讀既有助於理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當的讀法。默讀，利於思考；朗讀，助於理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，「以點帶面」便於指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。
這堂課的教學，採用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解後感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。
（四）優化課堂結構。
教學結構力求體現「教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、『道』貫其中」的整體優化結構型。教學過程中充分發揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性，做到「三動」和「三個保證」。
三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。
三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
（五）教學的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
（1）理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照「極遠—漸近—再近—更近」的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美「天下奇觀」的思想感情。
（3）重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什麼比作什麼，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
（4）運用電教手段——錄像，創造情境，激發情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優化組合。
將看、想、說、讀有機結合。做到「圖」「文」「視」「聽」互補；「聽」、「說」、「讀」、「思」互促。
2.教學難點：
由於學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：「水天相接的地方出現了一條白線」，「形成一道六米多高的白色城牆」，「猶如千萬匹白色戰馬浩浩盪盪地飛奔而來……」等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對於作者基於真實，富於生動的表現方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現力。
突破難點的方法：
（1）藉助錄像，提供感性材料，幫助理解內容，釋疑解難。
（2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味，品味後朗讀。
二、教學要求
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想像，促進朗讀。
4.結合課文理解「橫貫」、「天下奇觀」、「人聲鼎沸」、「風號浪吼」、「漲」等詞語及比喻句。
教學用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鍾）音樂錄音帶（2.5分鍾）詞語卡片。
教學時間：
三、教學過程
（一）激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發學生對新課的興趣，同時創設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由於月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作「潮」。
板書「潮」。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書「觀」。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀後學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：「天下奇觀」的「觀」當什麼講？什麼叫「天下奇觀」？
（二）理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照「潮來前、潮來時、潮過後」的時間順序寫的，並按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容，並能抓住要點准確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什麼順序寫的，可以分為幾段？
2.分段細讀，學習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什麼？主要描寫了什麼？
學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學生抓住主要意思概括段意。
學習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發學生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學手段：錄像
教學方法：質疑探索法、組織討論法、總結歸納法和邊議邊讀。
教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結合。
①指名學生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什麼順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀後引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的。
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發質疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
③引導學生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導「圖」「文」對號。
④導入學生自學。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。
在學生自學的基礎上，小組議論。
⑤組織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠處出現，人們看到了什麼？這是把什麼比作什麼？為什麼這樣比？
b.「橫貫」是什麼意思？
c.「形成一道白色城牆」是什麼景象？這樣比，說明了什麼？
d.「千軍萬馬齊頭並進，浩浩盪盪地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲……」是怎樣的景象？
這里把什麼比作什麼？這樣比，表現出什麼？
e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發展是怎樣的？
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什麼心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什麼心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形後心情又怎樣？
⑥理解後朗讀。
指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發展表述出來。
學習第三段。
①指名學生讀。
②理解「風號浪吼」、「漲」等詞的意義。
③抓住主要內容概括段意。
④小結
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？
教師在學生發言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
（四）再讀全文。
方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
板書設計◆
C. > 課文是按照五彩池在什麼地方_語文A版：第五冊《五彩池》教學設計
·《五彩池》教案之五 《五彩池》教案之五 教學目標： 1．藉助重點詞句背誦第1自然段。 2．理解奇異、神奇、呈現、漫山遍野、贊嘆的意思，會用 不但而且 寫一句話。 3．感受五彩池的形態美和色彩美，受到自然風.....·《五彩池》教案之三 《五彩池》教案之三 說明：教學活動中試圖滲透的教學理念： 1、注重學生主體。 2、注重語文工具性和現代人文精神的統一。 3、致力於學生語文素養的形成和發展。 4、注重探究性學習，創新意識、創新精神和創造性思維能力的培訓。 5、尊重語文教育規律與特點，注重培訓學生的...·《五彩池》教案之二 《五彩池》教案之二 一、學習目標設計： 認知目標：學會本課生字新詞，理解 騰雲駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射 等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。 能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、.....·《五彩池》教案之五 《五彩池》教案（1) 教學目標： 1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。 2、能力目標：引導學生感受語言美，想像這些句子所描繪的情景，培養學生想像力。 3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛中國河山的思想感情。
D. 四年級語文五彩池的中心思想內容
全文分成三抄段。
第一段：第1自然段。
小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。
第二段：第2—4自然段。
無數的水池裡長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。
第三段：最後一個自然段。
美麗的五彩瑤池在人間。
（三）討論文中的修辭方法
1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什麼比作什麼？
2．第4自然段的修辭方法。（設問）
（四）總結全文
1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？
2．你有什麼體會？
（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）
E. 四年級語文作文教案
[四年級語文作文教案]四年級語文作文教案第一單元
寫大自然的美麗景色
寫作內容 寫大自然的美麗景色 寫作目的
1、 可以是續編童話，四年級語文作文教案。
2、 也可以自編一個童話。
3、 語言通順、生動，故事有情趣。 教學時數 二課時 第一課時 習作指導 (同時學習我的發明，日積月累) 教學過程
1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一 寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁盪山、天河風景區。 b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。 c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有 何幫助? a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。 b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c，聯系「我的發現」。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受 到的啟發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞彙語句的積累。出示「日積月累」。 a.看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b.你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什麼?在哪兒運用比較合適? d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、作後修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。 課後小記
第二課時 作文講評 教學過程
1、若干「典型」作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b.語言是否准確精妙。
3、聽取後，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的「擂主作文」) a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光 去發現優點) c、可以四人小組組成「評審團」，派代表發言。 優秀習作欣賞：
猜不透的五彩池 伊 寧
五彩池之所以叫五彩池， 是因為它的水裡麵包含了各種各俗人礦物質， 接 受了太陽光的折射後，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。 順著石階一步步走上去， 便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現在眼前， 它 們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出 這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，彷彿這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙 坑如同碗一樣把它們裝好。 到了五彩池的高處向下望去， 整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊， 但沙 坑已經看不清楚了， 五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子， 映照出大自 然的美貌。 一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現在五彩池的水中央， 這會使你心中再現那美麗的民間故事??猴子撈月。 微風拂過， 柳梢在風中飄 舞， 從遠處望， 就好像在給五彩池撓癢癢， 泛起的波紋就像五彩池發出的笑聲。 一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷祝 聽導游說， 初春時節， 幾朵櫻花飄落， 落在了五彩池的水面上， 微風一吹， 花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那麼香呢?不 是，這都是大自然鬼斧神工的傑作。 啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透! 課後小記
第二單元
學寫觀察日記
寫作內容 學會寫觀察日記 寫作目的
1、在觀察的過程中發生過什麼有趣的事情?仔細回憶一下，把你最想告訴別 人的內容寫下來。
2、可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可 以用《觀察日記×則》。
3、要注意日記的格式。 教學時數 二課時 第一課時 習作指導 教學過程 一、導入新課。 通過這一單元的學習， 老師和大家一樣， 漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。 這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。 誰願意把自己在課余觀察的快樂傳遞 給大家? 二、新授。
1、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手： a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的? b.有什麼新的發現? c.在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。
2、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。 a、學生說題目，師整理。 b.你喜歡哪個題目?為什麼?
3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼 呢?討論明確： a.注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來，作文指導《四年級語文作文教案》。 b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾 則自己覺得滿意的日記， 認真地進行修改加工。 作為一篇習作， 題目可以用 《觀 察日記??》，要注意日記的格式。 c.選自己喜歡的方式精心擬題。
4、學生起草，教師巡視。
5、學生就某一片斷交流，共同評議。
6、修改或互批，著重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 課後小記
第二課時 作文講評 教學過程 一、優秀習作欣賞。
氣球也瘋狂 2009 年 10 月 21 日 星期三 陰 今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。 比賽開始啦! 劉老師公布了第一輪比賽規則： 每組派一名選手， 誰先氣球吹破誰就贏了。 第一組派上了謝佳琪，別看她個子小，吹起氣球的勁兒可不小 呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質質彬彬的劉嘉華。第 四組派上了大個子田新梅。選手們從容不迫地走上講台。 「一二三，開始!」劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力 氣。看謝金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣 球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就 像一個淘氣的孩子越大越不破。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是 心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻??團團轉。只聽見「啪」的一聲謝 佳琪的氣球破了!歡呼聲，掌聲響成一片…… 看著上面的同學玩得那麼起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看 出了我的心思，說：「接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。」 於是大家都使勁地吹了起來。「停!請大家把氣球舉起來，然後放 掉。」「嗚」頓時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一隻只翩 翩起舞的蝴蝶，美極了。原來氣球也可以那麼瘋狂啊!
二、講評學生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。 a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。 b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。 c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。 課後小記
第三單元
學寫童話故事
寫作內容 學會寫童話故事 寫作目的
1、可以續編童話也可以自編童話。
2、根據所編童話內容自擬題目。
3、在充分想像的基礎上編成一個故事寫下來。
4、內容具體、語句通順。
5、寫完之後多讀幾遍，認真修改。 教學時數 二課時 第一課時 教學過程 一、導入新課。 本單元，我們一起去認識了「童話」這一體裁，知道「童話」是兒童文學 的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然 物往往作擬人化的描寫， 多採用誇張、 擬人、 象徵等表現手法編織奇異的情節。 今天，我們就要來學一學寫「童話」。希望同學們充分發揮自己的想像，寫出 一篇生動、引人注意的童話來。 二、新授。
1、指導寫作。 ⑴選擇材料。 童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水裡游的，你可以寫;白雲、 雨滴等自然現象，你可以寫;周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。 自編童話的同學可以選擇其中的幾種，以它們為主人公，想像一下它們之 間可能發生的事情，再寫下來。 續編童話的同學可以選擇續編《小木偶的故事》，也可以選擇續編你讀過 的其他童話故事。 ⑵確定題目。 題目是文章的眼睛， 是文章核心思想的體現。 因此， 根據所選材料的內容， 給文章擬定一個恰當的題目十分重要。 ① 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。 ② 以主人公的特徵命名，如《丑小鴨》。 ③ 以文章要表達的中心命名，如《幸福是什麼》。 ⑶大膽想像。 童話要有神奇的幻想世界。想像越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀 者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什麼樣的事情都可能發生，不可思議的事也
能當作事實的體驗。 希望同學們能按照無限的想像和豐富的表現， 創造出一個 完全不同於現實的奇幻世界。 ⑷內容具體。 圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》 《幸福是什麼》 《去 年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。要寫 好人物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節描寫突出文章的中心。 ⑸認真修改。 同學們寫完文章後，要圍繞本次習作的主題認真修改。與文章 的主密切 情節要詳寫;不密切的可以略寫，甚至不寫。同時，要注意段與段之間的銜接 是否通暢，想像是否合理，用詞是否准確，書寫是否規范。自己認真修改後， 還可以讓同學、老師看一看，爭取達到優秀習作的標准。 三、布置學生動筆打草稿，寫作文。 四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。 五、要求學生課後寫好作文，謄寫在作文筆記上。 課後小記
第二課時 (作文講評) 教學過程 一、優秀作文欣賞。
奇怪的樂隊
晶瑩潔
故事發生在很久很久以前， 城鎮里有個磨坊主， 他養了一頭驢， 這頭驢為他做了許多事情，後來驢老了，再也不能繼續工作了，磨 坊主便決定殺死它。 驢只好逃走， 它准備到布勒門市當個街頭藝人。 路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，於是它詢問狗為什麼累 成這樣。狗告訴驢子，因為主人准備把它勒死，所以它逃了出來。 驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個街頭藝人，狗愉快地答 應了。 兩只動物再次踏上旅程，沒走多遠就看見一隻滿臉愁容的貓。 這只貓也由於年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離 了家門，但是不知今後該如何生活。於是，驢子和狗邀請它加入隊 伍。 經過一戶農家時，它們救了一隻快被殺掉燉湯的公雞，加入一 支樂隊總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了。夥伴們又 唱又跳地向著布勒門市出發，傍晚的時候，他們到了大森林裡。 森林裡住著一夥強盜，天黑以後，它們疊站在一起，然後它們 撞碎玻璃，沖進了屋裡。 強盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發出怪叫的魔鬼來了，他們迅 速到了森林外，而且再也沒敢回來。夥伴們覺得這里很好，所以不 准備離開了， 這給養從此定居下來， 在森林裡過著自由自在的生活。
二、講評學生作文。
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。 a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。 b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。 c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。 教學後記 教學後記
第四單元
描寫一種動物
寫作內容 觀察小動物，描寫一種動物。 寫作目的
1、寫自己喜歡的小動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休 息等習性，還可以寫你和它之間發生的事情。
3、這些內容要按一定的順序寫下來，寫出對它的喜愛之情。
4、寫完之後多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯字的地方，修 改後，再與其他同學互評，進一步完善。 教學時數 二課時 第一課時 教學過程 一、談話導入。 本單元，我們認識了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞……在 作家的筆下，一個個小動物都是栩栩如生的。今天，我們也要來學學作家們的 這些描寫方法。也要來描寫一種小動物。大家有沒有信心寫好啊? 二、指導寫作。 大千世界中，動物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族〔四年級語文作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
F. 四年級下冊五彩池新課堂同步練習教案
春天是什麼？ 春天是
原野上開出的第一朵花版
——破冰而出的迎春權花。
春天是什麼？
春天是
大樹上小鳥唱出的第一串音符
——隨風飄動的七彩音符。
春天是什麼？
春天是
從南方飛回的第一批大雁
——帶來遠方祝福的郵遞員。
春天是什麼？
春天是
遠足孩子們的第一聲歡笑
——迎接春天的歡快笑聲……
G. 五彩池教案
教學要求：
1.認識本課21個生字,學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰雲駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。
3.了解五彩池的特點及成因,能想像五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面,從而感受大自然的美。
4.理解課文中打比方的句子。
教學重點、難點：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因
教師准備：
1、與課文內容相配套的教學掛圖(網路圖片下載)或錄像資料片斷
2、准備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。
3、准備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。
學生准備： 搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀准、讀熟
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學《五彩池》這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文'中組成的詞語;每個人先:自己准備,然後在小組內交流一下。
〈學生自己學習。四五分鍾後,組織小組交流。:其間教師注意巡迴輔導和督促,指導後進生。〉
2.反饋與強化
(方法:抽樣學習小組共同讀生字,並組詞。例:昆,昆侖山。)
(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。).
二、導入 新課。
談話:同學們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎麼樣?什麼顏色?.
那麼,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).
三、引導質疑。
1.那麼,同學們看到這個課題,會想到什麼問題?.
(教師有計劃地歸納學生質疑的問題,有計劃地板書,形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什麼地方?究竟像什麼樣?為什麼那裡的水會是五顏六色的?……)
2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊。看,這兒是我們的家鄉×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們去看看好嗎?
《五彩池》這篇課文寫得也非常優美,我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發揮想像,就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想像,可.以輕輕地讀出聲音來。
我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學一起想想、說說,也可以向老師提出來。
你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。
四、學生初步自主探究閱讀。
1.教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號,也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。(要給學生比較充分的時間,要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。)
2.引導和組織學生根據以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什麼不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什麼?(3)讀的時候你聯想到了什麼?
五、反饋、點拔和強化。
1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什麼喜歡?哪個小組先說說?
(學生反饋,朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發揮想像的句子,如奶奶是哄著我玩兒……去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導學生發揮想像,並相機引導理解騰雲駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)
啟發、點撥要點
(1)關於騰雲駕霧:同學們看到這個詞語,想到看過的什麼電視劇、什麼鏡頭嗎？
(2)關於漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什麼叫漫山遍野呢?
讀這幾句,聯系插圖或投影,引導學生既體會漫山遍野的意思,又想像……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。
(3)關於一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學們一定要學會看注釋。現在看一看、讀吧。那麼666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那麼一畝就大約是十幾個教室那麼大的面積。小學里一個小足球場那麼大,大約有一畝。
(4)關於石粉凝成:這是同學們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那裡的水中含有像石灰一類的物質,時間久了就會在水裡沉澱下來,凝結成一團團一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。
(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時在學生看完課文插圖後,可再適當展示搜集到的有關
2.進一步點撥和強化朗讀。
同學們如果真的看到五彩池,你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學們先試著自己讀,然後,教師可請個別學生讀給全班聽。教師適當指點、強化,最後,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學生在朗讀時注意發揮想像,要把文字想像成圖像,展現在腦海中。
六、小結。
同學們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想像和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學們還有哪些問題沒有弄明白?下節課我們繼續來研究。
七、布置作業 。
抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。
板書設計 ： 數量多
大小不一
11、五彩池 形態各異 神奇
顏色不同
說明原因
第二課時
教學過程 ：
一、導入 新課。
1.教師板書課題,出示有關掛圖或投影。
2談話:通過上節課的學習,同學們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學們一樣,也非常想騰雲駕霧到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那麼,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想像。
3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想像美麗的五彩池吧。.
二、引導探究第三自然段,進一步弄明白五彩池池水的特點。
1.談話引導。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學們自己讀課文第三自然段,然後交流一下,五彩池水的神奇之處是什麼,你想到了什麼。(學生自讀課文,讀兩遍以後再交流體會。)
2.反饋與強化。
(1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導歸納神奇之點上層……下層…J左半邊……右半邊……回起來……;引導讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導全班學生讀好。}
(2)提出疑問。;
(3)關於咖啡色、擰橡黃、天藍色、橄欖綠、清水不同顏色,這須於掛圖、投影引導學生認識和想像。』
三、引導探究第四自然段。-
1.談話引導:為什麼五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學過的自然科學知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂並說出產生這樣的池水的原因。
2.組織探討:每個人先自己認認真真地輕聲讀課文,結合自己了解的自然科學知識想一想,然後在小組里討論。i
3.學生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意麵向全體學生,關注學習有困難的學生。)
四、反饋、點撥與強化。
1. 同學們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當引導啟發學生讀出贊美的感情)
2. 學生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什麼問題不懂都可以提出來。
點撥要點:
(1)關於石筍、丘陵、珊砌。(以教師准備的圖片或技影片為教具,運用前一節課了解過的石粉凝成的有關知識以及學生中曾經有人外出旅遊的見聞,來幫助理解這類知識。)
(2)關於折射。(如果課前已經和自然課教學適當結合,現在便可啟發學生結合所學知識來理解,可以請個別同學上講台來講一講自己思考探究的結果。如果課前沒有與自然課結合教學,那麼教師可在學生運用課外知識或經驗理解的基礎上,用人造彩虹的實驗方法適當點撥,並鼓勵課外繼續探究。)
(3)關於瑰麗。(應該請學生聯繫上下文進行推測方法來理解。)J
(4)引導學生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學發現了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什麼特點嗎?找出這些句子,討論一下。
例:池底長著許多石筍,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個相同的字像。像什麼,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想像句中描寫的景象。
3.作者在課文最後講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什麼這樣講呢?!
五、小結。
今天我們學習了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區以北有這樣一個像仙境的地方。其實,我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學們把家鄉的美景寫下來,運用課文中學到的寫法,寫出景物的特點。
六、布置作業 。
1.背誦第二、四自然段。
2. 寫自己家鄉一處美景。
數量多
大小不一
11、五彩池 形態各異 神奇
顏色不同
說明原因
《五彩池》教學設計
望採納
H. 四年級語文五彩池是不是總分總結構
出示課題3師：課前你們預習了課文，也搜集了有關資料，能談談你們對五彩池的專整屬體印象嗎？用自己的話或者課文中的詞語來說說。師相機板書：神奇、美麗。4師：「美麗」大家都知道，「神奇」這個詞你怎麼理解？用自己的話說說意思。5師：神奇這個詞在課文中哪裡？這個詞很重要哦，請用著重號畫出來吧。6師：真不錯！大家對五彩池有了初步的印象，課文中哪些方面寫出了五彩池的美，他的神奇又表現在哪裡呢？請大家快速讀課文。7師：你們讀懂了嗎？課文主要寫了五彩池哪些方面？（師相機板書：形、色、數）8師：小的時候，我就聽奶奶講了一個神奇的故事，深深吸引了我，奶奶講了一個什麼故事，讓我對五彩池產生了那麼大的興趣呢？一齊讀這一段，這段我來引讀，你們能不能配合我。（讀時注意著重號的讀音）二、過渡：真地看到了嗎？誰來讀讀第二自然段，其他同學邊聽邊看課文，你們能看到什麼？（課件出示第二自然段）1你們看到了什麼？相機板書2你最喜歡那些句子？為什麼？把你最喜歡的句子讀給同桌
I. 四年級語文上冊的課文《五彩池》的第3自然段怎麼寫賞析！！
四年級語文上抄冊的課文《五彩池》的第3自然段寫出了五彩池獨特的神奇美景，一個水池呈現出多種色彩！
如果把各池的水舀起來看卻跟普通水一樣沒有顏色，第五自然段寫出了五彩池不同顏色的緣由，一是「池底長著許多姿態不同的石筍」，「表面凝結著一層細膩的透明石粉」；二是陽光射到池底，石筍成了折光鏡，把陽光折射成不同顏色；三是池邊樹木花草茂盛，五光十色的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
J. 小學四年級語文 「為什麼五彩的瑤池就在人間」
課文原句：「原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。」
這里「五彩的瑤池」是指——版「五彩池」。由此權表現出作者對五彩池由衷的贊美。就像天上的瑤池一樣美麗、迷人。五彩池只是我們祖國壯麗河山的一個縮影，所以，作者通過描寫五彩池的美麗與神奇，抒發對祖國河山的熱愛之情。
五彩池
五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，上半部呈碧藍色，下半部則呈橙紅色，左邊呈天藍色，右邊則呈橄欖綠色。湖裡生長著水綿、輪藻、小蕨等水生植物群落，還生長著蘆葦、節節草、水燈芯等草本植物。這些水生群落所含葉綠素深淺不同，在富含碳酸鈣質的湖水裡，能呈現出不同的顏色。同一湖泊中，有的水域蔚藍，有的灣汊淺綠，有的水色絳黃，有的流泉粉藍……變化無窮，煞是好看！冬季四周冰天雪地，而這個五彩斑斕的小池子卻不凍冰，甚為奇絕。