1. 六年級下冊語文課外作業回顧拓展·二習作園
是走正確的路吧
你先把但丁的話翻譯一下（就是告訴我們要堅持回自己的觀點，不要輕信別答人啦）；再說一說生活中也要聽別人的建議（舉例說明啦）；可但丁的話也是對的，在生活中要堅持自己觀點（舉個小例子，比如：考試成績不好，受人取笑啦。可是盡力就好，不被他人的話語所擊倒。讓他們說去吧！）最後寫要走正確的路啦~~
頂一個~~~
2. 請教語文課外拓展知識(小學)
語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。《語文課程標准》指出：「各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。」是的，作為母語，語文無處不在，而一本薄薄的語文課本，其內容是何其有限。我們應樹立大語文教育觀念，認識語文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點。所謂教材只是例子，在課堂教學中通過這些例子讓學生真正學會學習後，充分利用課外學習資源，舉一反三，才能讓學生的語文能力與素養得到提高。
一年來，正是基於這樣的認識，我在課外練習的設計布置上，注意開發利用學生生活中的學習資源，創新課外練習設計的形式和內容,引導學生跳出語文課本，到語文知識的大海中遨遊。
1、「問渠那得清如許，為有源頭活水來」——利用課外閱讀，促進學生語文積累
課外閱讀是語文課外練習的一項主要內容。古人雲：「博觀而約取，厚積而薄發。」呂叔湘先生也曾說：「問語文學得好的人，都說是課外看書。」針對目前小學生積累明顯不足，入不敷出的矛盾，《語文課程標准》為我們指明了一條出路，如對五六年級的要求是「背誦優秀詩文60篇（段），利用圖書館，網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。」可見，課外閱讀分量很大，也是學生自由發展的空間，不能靠老師的強制來完成。學生對課外閱讀的興趣，不是個個都很濃厚，部分學生對於看哪些書感覺茫然，這就需要我們加以正確引導以激發學生課外閱讀的興趣。
課外閱讀作為課堂閱讀教學的延伸和補充，必須與課堂閱讀教學相結合，因此，布置的內容我主要從以下幾方面著手：①課前布置閱讀。針對課堂教學中出現的教材內容，向學生推薦主題相仿、相反或相關的內容，往往容易激起學生閱讀的興趣。如教《一夜的工作》前，指導學生讀有關介紹周總理的書籍、文章，使他們對總理有初步的了解，並在課內提供機會，讓學生把課外學到的知識進行交流、介紹。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學效率，也培養了學生多方面獲取信息的能力，還能滿足學生的表現慾望，激起他們更大的課外閱讀熱情。②在課後推薦讀物，引導學生把課內所學之法及時應用到課外閱讀中，以求「得法於課內，得益於課外」。如學習《草船借箭》後，學生對諸葛亮的神機妙算佩服之至，這時老師乘機問：同學們想不想知道諸葛亮更多有趣的故事呢？請你看我國四大古典名著之一《三國演義》好不好？又如教過《景陽岡》，建議學生閱讀《水滸傳》，以了解更多的梁山英雄好漢的故事；在學習了老舍的《林海》、冰心的《只揀兒童多處行》、巴金的《鳥的天堂》、魯迅的《少年閏土》後，分別推薦學生借閱這些作家的有關文集。這是根據教材內容指導學生閱讀同一作家的不同文章，也可以指導他們在學了有關課文後，尋找類似題材的不同作家的作品，以拓展視野，豐富知識。如學了課文《桂林山水》之後，老師推薦學生閱讀《西湖風光》、《灕江游記》，可以使學生理解作者採用比較的方法，用西湖的水來襯托灕江的水之美，並不是西湖不美，西湖的美同樣是寫不完，道不盡，令人神往，令人遐想，只是寫法上與《桂林山水》不同；而《灕江游記》則可以讓學生對灕江兩岸美麗的風光有一個完整的了解，激起學生對祖國山水的熱愛和嚮往，激發學生課外閱讀的興趣。
《語文課程標准》提出：「培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。」因此，我在班中提出了「親近書本，走近大師」的口號。為了使學生的課外閱讀興趣在穩定的基礎上得到進一步強化，還注意課外閱讀的反饋，給學生以展示閱讀成果的機會，舉辦手抄報比賽、故事會、演講賽等活動，評選「故事大王」、「背詩大王」、「讀書能手」等先進個人。這些活動，使全體同學都有機會獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得自信與激勵，不斷增強課外閱讀的興趣。為了保證閱讀時間，我特地設計了每周閱讀時間記錄表，學生每天閱讀後記錄，一周交流一次。這樣，閱讀時間得到保證，還讓學生漸漸提高了閱讀的自覺性，變「老師要我讀書」為「我要讀書」，逐步養成了良好的讀書習慣。
孔子曰：「知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。」興趣是最好的老師。由於在布置課外閱讀時，能抓住時機，結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為經線，使學生掌握閱讀方法，以優秀課外讀物為緯線，引導學生運用讀書方法，由此構建了經緯交錯的閱讀教學網路，促進了知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。
2、「世事洞明皆學問，人情練達即文章」——創設活動情境，提高學生習作水平
現代著名作家巴金說：「我寫文章如同生活。」 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：「教育的和諧性就在於如何把人的活動與下述兩種技能協調和平衡起來：一方面，是對客觀世界的認識和理解；另一方面，是自我表現，自己的世界觀，觀點、信念、意志力和性格在積極的勞動中，在創造性中，在集體成員之間的相互關系中發現和表現。」 蘇霍姆林斯基這番論述和諧教育的話語正好概括了生活和作文的關系及重要性。
在教學實踐中，老師們常常發現許多學生害怕寫作文，那往往是因為教師讓學生脫離了現實生活，學生苦於無話可寫。其實，「語文學習的外延等於生活的外延。」語文學習的天地很廣闊，其觸角可以伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。《語文課程標准》也明確指出：「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達。」拓展學生寫作的生活素材，才能讓學生從生動活潑的現實生活中感到表達的需要，因為作文正是運用語言文字反映生活的，一旦離開生活，作文就會變成無源之水，無本之木。因此，我常常把課外練習的設計與學生的社會生活相聯系，把握時機，引導學生和家長、朋友一起，走向社會，走向自然，走向創設的活動情境中，獲得最真切的感受，又由這種真切感受，萌發出內心新的心理體驗，及時把所見所聞所感所思表達出來。學生在直接地接觸社會，感受繽紛的社會生活後，作文才能閃爍出思維的光彩，語言才能豐富多彩。
例如，「母親節」前，少總部向全體學生倡議用實際行動表達對母親的愛。這既是一次孝敬教育的機會，也是一次練筆的好機會。經過一番設計，這樣布置：「同學們，人們說『世上只有媽媽好』，的確，母親是偉大的，可敬的，她為了你，默默地吃苦耐勞。這難道不值得孩子你的孝敬嗎？行動起來吧！母親節就要到了，趁著這美好的節日，趁著這愉快的星期日，你可以選一份精緻的小禮物，獻給你慈愛的母親；也可以親手為母親製作一張賀卡，畫上最美的畫，寫上最誠摯的祝福，把它放在母親的枕邊；你還可以替母親做一件家務活，讓母親輕松一下。然後，把你做的事，寫成作文，注意把你做這件事時心裡是怎麼想的，母親收到你的禮物時神態有什麼變化，是怎麼說，怎麼做的，你有什麼感受等等寫具體，就成了一篇好文章，把它讀給母親聽，她會更加高興！」一番話，是引導，是點撥，更似一股春風，「吹皺一池春水」，學生心頭漾起的是對母親的感激，是急欲感恩的行動。星期一，呈現在我眼前的是一篇篇內容具體，富有真情實感的作文，這不能不使人深信：給學生創設生動，形象的情境，能大大激發學生的表達慾望，拓展學生的寫作思路，他們不再為無話可說而感到苦惱。
生活是寫作的源泉，活動是兒童索取寫作素材的重要手段。要解決學生的寫作素材問題，給學生創設活動情境是至關重要的，寓作文訓練於活動之中，讓學生在活動中，在交際應用中學習作文。如春暖花開時，帶學生到野外踏青，讓孩子們在暖洋洋的春風吹拂下，在陣陣的油菜花香中，摘野花，挑馬蘭頭，甚至吟詩作畫；在天高雲淡的金秋，帶學生到菊花怒放的公園賞菊，去一片金黃的田野秋遊，幫助勞動；平時，開展種植花草蔬菜，飼養小動物，做科學小實驗等活動；組織體育項目比賽，進行包餃子、野炊；星期天做一天小當家，跟著父母上一天班，采訪自己的父母、了解自己出生時的情況，了解自己的家世等，這些活動，豐富了學生的生活，激發了寫作興趣，達到「不容自遏地說」的「情動而辭發」的境界，再加上教師的指導，學生的習作怎麼會不言之有物、言之有序、言之有理呢？將豐富多彩的生活充實到學生的課外練習中，為語文課外練習注入了新的內涵，學生在這樣的生活情境中完成作文，就不會把它當作負擔，而是一種感興趣的活動，一種美好生活的享受。
3、「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」——通過實踐活動，培養學生語文能力
是的，知識只有在實踐中才能體現其實用性、價值性，才能轉化為實際的能力。《語文課程標准》指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐」，並在其「實施建議」部分強調：「溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。」在我設計的課外練習中，有很多是需要學生去綜合實踐的，如 「批判不規范的產品說明書」，教師結合「3.15」消費者權益日，讓學生搜集劣質的「產品說明書」，進行分析批判，指出其漏洞，並幫助它改正。又如布置學生利用課外時間，開展「錯別字大掃除」活動。學生利用雙休日，找到不少出現在大街小巷的店名、招牌、廣告牌上的錯別字，並與有關人員交談，指出錯別字，講述寫錯別字帶來的危害，勸其改正。學生最喜歡「找碴」，對這一項課外練習，人人都興致盎然，通過活動，改變了以往部分學生認為作文、作業中出現一些錯別字無關緊要的錯誤想法，在和有關人員交談的過程中，口語交際能力也得到了訓練。
這一類課外練習在完成的過程中，往往既要使學生動口、動眼，也要讓其動手、動腦，讓多種感官協同「作戰」，所以很能吊起學生的胃口，使學生躍躍欲試，變「要我做」為「我要做」，變「不願」為「情願」。又如春天到了，我設計布置了這樣一份為期一周的課外練習：先是引導學生描繪春天：課外收集有關春天的成語、對聯、諺語、詩歌、散文、故事等等，來盡情地描繪春天；然後是讓學生在家長的帶領下走出家門去感受春天：觀察春天的美景，享受春天的陽光，親吻春天的和風；去野外放飛多彩多姿的風箏，到草地上打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑……並把這春情春景春樂春趣拍成照片，讓美好的春色永駐。最後，讓孩子們用自己喜愛並擅長的形式贊美春天：喜歡繪畫的繪成畫，愛好文學的寫成文，擅長作詩的作成詩盡情地贊美大好的春色。這項情境型專題練習，讓學生在盎然的興趣中拓展了「春」的知識，豐富了「春」的語言，體驗了「春」的美麗，熏陶了熱愛大自然的情操，同時還培養了語言智能、空間智能、身體運動智能、人際交往等智能，真是一舉多得。完成這樣的練習，孩子們豈不快哉！
培養學生的語文能力，離不開語文實踐。語文學習資源和實踐機會無處不在、無時不有，只要靈活把握時機，巧於創設種種情境，引導學生在課外有效地開展語文實踐活動，就能促使學生語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，從而逐步培養起現代社會所需要的語文實踐能力，同時也在完成練習的過程中也鍛煉了感覺器官和思維器官，還培養了學生與人合作、收集信息、學以致用等多種綜合能力。
4、「文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真」——開展調查研究，培養學生探究精神
一提起「探究」、「研究」之類的字眼，很容易使人想起科學家、專業工作者，彷彿那是很神聖又很神秘的工作，並不是一般人所能及，更不是我們小學生所能做的，而現在「研究性課程」，「研究性學習」已經走進了基礎教育的課堂，走進了小學生的生活。《語文課程標准》指出：「語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結協作，勇於創新精神的重要途徑，應該積極提高。」在階段目標中，如要求六年級學生「為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告」。「初步了解查找資料、運用資料的基本方法」。適當布置一些有探究價值的課外練習，能充分調動學生學習的主動性，誘發學生向高層挑戰的求知心理。
去年寒假，我布置了一份特殊的作業，讓學生利用假期圍繞「春節」這一主題，從「飲食文化、文學藝術、民間美術、年俗家趣」四個方面開展調查、研究，並寫出一份調查研究報告。寒假過後，沒想到收獲了一份意外的驚喜：全班46位學生，人人都完成了這份報告，大部分同學的報告內容充實、形式多樣：有傳說、有故事、有舉例、有議論、有抒情，有的地方還插上了和內容相關的圖畫。每個同學都精心設計了封面。看得出，這份作業學生是花了功夫的，但問他們感受時，都說：「找資料，問別人，撰寫研究報告，花了好多時間，但也學到了好多知識，很有意思。」
蘇霍姆林斯基曾經說過：「人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發現、研究、探索者。」孩子們最喜歡過年，有關春節的文化、習俗能吸引他們的興趣，而寫調查研究報告，對於第一次接受這種課外練習形式的他們來說，是一次挑戰，它激發了學生學習的主動性和積極性，滿足了他們內心的這種「根深蒂固的需要」，當然會得到學生的認可了。學生的這份調查報告不但得到了學校領導和老師們的高度評價，也引起了《海鹽日報》記者的極大興趣，記者就此專門采訪了我班學生，並在2003年2月19日的《海鹽日報》上刊出了通訊報道《一份特殊的寒假作業》。
霍益萍教授指出：「開放性的學習，改變的不僅是學生學習的地點和內容，更重要的是它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們去關心現實、了解社會、體驗人生。」這樣的探究性作業激發了學生的主動精神和創造靈感，引起了學生濃厚的興趣，他們從生活中，從身邊的環境中發現具有探究價值的對象或問題進行研究。一學期來，我班學生有的研究過天寧寺的歷史，有的研究過居住小區環境衛生問題，有的還研究過小區健身器材的使用與保護等問題。這一項項專題練習，讓學生通過上網、上圖書館查閱資料，進行調查訪問，在看、聽、問、想中對問題產生了深刻的認識，寫出了一份份頗有見地的調查研究報告。在此過程中，學生學到了課本上所沒有的許多知識，學會了查閱資料、分析研究問題，豐富了知識，充分發揮了學生的創造精神，也有效提高了他們的認識水平和實踐能力。
「語文學習的外延等於生活的外延」， 語文課外學習資源是取之不盡的，它就像一座豐富而亟待開發的「寶庫」，無處不在，無時不有。而課外練習的設計形式也是豐富多彩的，只要我們牢記「生活處處皆語文」，拓展語文學習資源，創新課外練習的設計，使語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落，讓學生在廣闊的天地里學習語文，在熟悉的日常生活中汲取營養，那定會極大地促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
3. 小學六年級的學生看什麼書，可以提高語文成績
提高小學六年抄級語文成襲績，有以下幾點建議：1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網路資源等。平常在閱讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象，永難忘懷。2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有一定的數量，就不會有一定的質量。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和閱讀效率。廣泛閱讀，可以加強語言文字的理解，及對人生有加深加廣的認識，拓展了自己的人生視野。3、勤於寫作：文字不僅要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞彙運用在自己的寫作(作文或造句)當中，比去死記死背要來得好，如此不僅可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。4、閱讀各種書籍或書報雜志是絕對的必要;否則僅學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好法。補充一些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。
4. 六年級語文拓展訓練題
1.「替罪羊」源於《聖經》的《舊約》，有一個非常有趣的小典故。在摩西時代，依據法規，猶太人在新年過後的第10天，還有一個非常重要的節日Atonement/Yom Kippur（贖罪日）。在這一天，猶太人徹底齋戒，並在聖殿舉行祭祀儀式，以此祈求上帝赦免他們在過去一年中所犯的罪過。祭祀時，教徒們拿來兩頭山羊，一頭為the Lord's goat（「獻給上帝的羊」，不言而喻，小命肯定不保）；而另一頭則要被放逐曠野，這就是所謂的「escape goat」或「scapegoat」（替罪羊），即一頭「帶走了猶太人一切罪孽的羊」。
具有諷刺意義的是：與祭祀上帝的那隻「the Lord's goat」相比，《舊約》中的「替罪羊」實質上幸運多了，它不但免遭屠刀之災，還可不受任何懲罰逍遙於山林。不過，現代的「替罪羊」日子可不好過，明明自己一身清白，還要替人「背黑鍋」，實在冤得慌。舉個例子：
I was made the scapegoat, but it was the others who started the fire.（別人放的火，卻讓我背了黑鍋。）
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2.諸葛亮是三國時間著名的政治家、軍事家和外交家。字孔明，人稱卧龍，東[漢末]年徐州琅邪郡陽都縣（在今山東沂南縣）人。諸葛亮生於漢靈帝光和四年。他出生的第四年，即漢靈帝中平元年（公元184）就爆發了黃巾大起義。軍閥割據，戰亂不休，諸葛亮又失去了雙親，依隨叔父諸葛玄生活。諸葛亮十五歲跟隨叔父到荊州襄陽去依附劉表。他看到劉表昏庸無能，不是命世之主，於是結廬襄陽城西二十里的隆中山中，隱居待時，這是公元197年的事。諸葛亮在隆中已隱居了十年，他廣交江南名士，「每自比於管仲、樂毅」，愛唱《梁父吟》，結交龐德公、龐統、司馬徽、黃承彥、石廣元、崔州平、徐庶等名士。其智謀為大家所公認，有匡天下之志。他密切注意時局的發展，所以對天下形勢了如指掌。人稱「卧龍」。娶黃承彥之女為妻。
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5. 六年級語文課外拓展題
看到江水：
君不見黃河之水天上來，奔流入海不復回。
看到花兒：
淚眼看花花版不語，亂紅飛過鞦韆權去。
看見落花：
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
看見秋葉：
夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
看見垂釣：
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
看見秋雁：
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓.
看見明月：
明月幾時有？把酒問青天。
看見瀑布：
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
看到百川入海：
百川東到海,何時復西歸?
看到寺廟：
南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
看到月亮：
小時不識月，化作白玉盤。
看到夕陽：
夕陽西下，斷腸人在天涯。
看到酒杯：
對酒當歌，人生幾何。
就這些將就下罷 揀著點抄...找最接近的..
6. 人教版 六年級下冊語文課外作業回顧拓展一作文
Where there is sunshine, there is shadow.There has been a discussion recently in the newspaper about a picture—— young tree growing well, yet with a long shadow under it, in the warm sunshine. Simply designed, as it is, the symbolic meaning the picture conveys is profound and thought-provoking. Just as the picture shows, where there is sunlight, there is shadow.A specific example is the economic development and the environmental problem. Developing at a high speed, Chinese economy really admitted much sunshine to the welfare of our nation and the livelihood of the people. However, it also casts its shadow on our road——it has much negative effect on the natural environment. Therefore, we are heading for a variety of human environmental disasters if nothing is done to change the course.As for the best way to get rid of the shadow of the environmental disasters, the picture, I think, can give us a big hand. With more and more people, including government officials, attaching importance to the problem and much research work done to it, a new way ——the sustainable development——is to be adopted. That is, economic growth should meet the needs of the present without undermining the ability of the future generations to meet their needs. Only by doing so, can we kill two birds with one stone?
7. 提供小學六年級語文課外題 加20分
一、將下列成語補充完整。 </B>
（ ）征（ ）戰 （ ）應（ ）合 （ ）顧（ ）盼
空（ ）絕（ ） 聲（ ）擊（ ） （ ）行（ ）效
（ ）（ ）來遲 （ ）（ ）欲試 （ ）（ ）動聽
（ ）（ ）有名 文質（ ）（ ）
二、根據提供的意思寫慣用語或根據提供的慣用語寫出其意思。 </B>
1、比喻從旁幫腔，從旁助勢。也指學習、做事抓不住關鍵，沒有什麼效果—— （ ） </U>
2、比喻照著人家的話說，自己毫無主見的人——（ ）
3、狗腿子——
4、敲竹杠—— </U>
三、下面語句可以運用哪些人體部位的比喻義，請補充完整。 </B>
1、這件事終於有了（ ）。
2、她是班裡的文藝（ ）。
3、他倆互相關心，互相幫助，親如（ ）。
四、對下列成語的理解因望文生義出現了錯誤，請用「△」標出錯誤的理解點，並修正理解。
1、不速之客——跑得不快的客人。
</U>
2、後生可畏——後生下來的可怕。
3、身體力行——身體有力就行。
</U>
五、將下列成語、詩句、格言或警句補充完整。 </B>
1、差之毫釐，
2、，無以至千里；不積細流，。 </U>
3、三人行，。擇其善者而 ，而改之。 </U>
4、天下興亡， 。
5、 ，近墨者黑。
6、 ，空悲切。 </U>
7、山重水復疑無路，。
</B>
六、連線題。 </B>
鐵公雞一毛不拔
三天打魚，兩天曬網人雲亦雲
鸚鵡學舌一暴十寒
列夫·托爾斯泰《丑小鴨》 唐僧 斗戰勝佛
老舍 《阿Q正傳》 孫悟空 凈壇使者
安徒生 《戰爭與和平》 豬八戒 金身羅漢
魯迅 《茶館》 沙僧 旃檀佛
七、訂正下列成語中的用錯的字。 </B>
全馬之勞（ ） 走頭無路（ ） 再接再勵（ ）破斧沉舟（ ）信口開合（ ）
八、接對偶句，這是我國傳統語文教學中行之有效的方法，可以訓練思維的敏捷性及用語的精煉。試接下面的對偶句。
寸有所長—— 一鍬挖不成井——
良言一句三冬暖—— ——露珠經不住日曬
風雨送春歸——
九、根據提示，完成下表。 </B>
事件或言語
人物
著作名
朝代 作者
鞠躬盡瘁，
死而後已。
《 》
葬 花
《 》
三打祝家莊
《 》
身在曹營心在漢
《 》
賈島
車胤
趙高
李白
十、閱讀練習。 </B>
（一）
愛買書的爸爸 </B>
我的爸爸是個普通工人，愛抽煙，愛喝酒，更愛讀書、買書。
爸爸從來都是喝劣酒，抽孬煙，但買書都是品位極高的，從中國的《史記》《三國志》《東周列國志》到外國的《悲慘世界》《戰爭與和平》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，全都是名著，已經買了幾百冊。但是對一些格調不高而又很流行的書，爸爸將它們視為「文化垃圾」，從不染目。用爸爸的話說就是這些書臭不可聞，能弄瞎人的眼睛。
爸爸在生活上極其簡朴。1984年發的廠服一直到1995年才「光榮下崗」，1988年買的一雙皮鞋，爸爸至今還穿在腳上。我和媽媽戲說那雙鞋是卓別林的「道具」。而爸爸買書卻十分豪爽，一買就是幾十元甚至上百元，連許多人望而卻步的《中國通史》也買回來了。因為我家的經濟條件不好，一家四口人全靠爸爸一個人的工資。媽媽有時對爸爸買書的事想不通，爸爸除了向媽媽講一些道理之外，有時也干一點「偷偷摸摸」的事：把剛買來的書混在其它書當中。反正家裡書多，媽媽也發現不了。這種事他一共幹了好多次，媽媽一次也沒有發現，但從沒瞞過我眼睛。每當這時，我們父子倆都是相視一笑，心照不宣。
爸爸十分注意我對課外知識的學習，在我上三年級時就有選擇地讓我看一些書。現在我小學快畢業了，我已讀完許多中外名著。爸爸在推薦給我的書上都題了字，如「讀書破萬卷，知識積如山」「讀書苦，讀書福」等等，這些鼓勵的話語都在某種程度上激起了我發憤圖強的鬥志。每當我遇到困難與挫折的時候，就會想起保爾等英雄形象，從而獲得信心與力量。
爸爸經常對我說：「人活在世上要有一種奮發向上的精神，而這種精神要從書里獲取，而不是從游戲機室中獲得。人如果沒有這種精神，則無疑是一具行屍走肉，整天在無聊、空虛中度過。只要有了這種精神，你就是無比富有的人。」我的姐姐就是在爸爸的熏陶下，去年以609分的好成績如願以償地跨入了理想大學的大門。
我的爸爸就是這么一個人，我為有這樣的爸爸而感到自豪、幸運。
1、文章作者語言富有幽默感，試理解下列詞語在文中的意思。
「光榮下崗」： 「偷偷摸摸」：
2、文中多處使用了精煉的成語，請摘錄在下列的橫線上。
</U>
3、文中列舉名著多種，請從這些中外名著中各選一種寫出各自的作者。
《 》 《 》
4、聯繫上下文理解句子。
「用爸爸的話說就是這些書臭不可聞，能弄瞎人的眼睛。」
</U>
</U>
5、作者為了表現爸爸愛買書的特點，採用了對比的寫法。試列舉比較。
6、文章的4、5兩個自然段乍看起來，似乎與文題無關，你認為有關系嗎？
7、文章作者對爸爸愛讀書只提及未描述，如果再寫一篇《愛讀書的爸爸》，請你設想一下，可以從哪幾個方面描述表現，列一份簡單的作文提綱。
（二）
陳水扁終於（ ）了偽裝。8月3日，他在向極端「台獨」組織「世界台灣同鄉聯合會」年度發表的講話中，再次鼓吹「台灣是個主權獨立的國家」，首次正式、公開和明確地將海峽兩岸說成是「一邊一國」，（ ）聲稱要加強所謂「公民投票立法」，以備「有需要的時候」決定「台灣的前途、命運和現狀」。
1、將片段中空缺的詞語補充完整。
2、身為炎黃子孫的你聽到這樣令人義憤填膺的消息有何感覺。請以一個中華人民共和國小公民的身份痛斥「台獨」分子陳水扁。字數不少於50個字。
十一、習作練習。 </B>
根據提供的材料，以《教室夜話》為題編寫一個童話故事，400字以上