㈠ 四年級下語文園地八作文怎麼寫
人教版小學四年級下冊第八單元作文
我喜愛的一本書
媽媽給我買了許多書，其中我最喜歡的要數《科學家的故事》。
這本書像一位博學多才的老師向我介紹每個偉大的科學家是怎樣生活。它使我知道了天才並不是天生，而是靠自己勤奮學習得來的。偉大的發明大王愛迪生就是一個很好的事例。
愛迪生小時候由於家裡窮，很早就輟學了，他在火車上賣報紙維持生活。很對科學實驗很有興趣，一邊賣報紙，一邊堅持自學。每天一有空就到圖書館里查閱資料，汲取了很多知識。他喜歡做實驗，便克服重重困難，沒有實驗器具，就在垃圾堆里撿一些瓶瓶罐罐；沒有實驗場地，他就央求列車長給他在火車的一個角落裡做實驗。把自己買早餐省下來的錢買化學葯品。憑著堅定的意志和驚人的毅力，他在歷盡磨難之後，終於實現了自己的夢想。發明了電燈、電影、留聲機等，為人類帶來了快樂。
最使我難忘的是，有一次，體育老師選我去參加學校的籃球隊，我可高興了！想像著自己就是喬丹、就是姚明，興致勃勃地參加了。沒想到籃球訓練是那麼辛苦：每天早上一來到學校就要慢跑四圈球場，然後再快跑四圈，最後還要做六組仰卧起坐……一天下來，折騰得我腰酸背痛。我打起了退堂鼓，什麼喬丹、什麼姚明離我是那麼遙遠。第一次訓練回來，我渾身像散了架似的，一頭倒在床上不想起來，打算第二天無論如何也不去受這份罪了！
晚上，我照例做作業，做完作業，無意中又翻開《科學家的故事》，書里的內容太熟悉了，愛迪生高大的身影不斷地在我的眼前閃動，為了實現自己的理想，愛迪生付出的代價不是更大嗎？有一次，硫酸燒毀了他的衣服；還有一次，硝酸差點兒弄瞎了他的眼睛。為了做實驗，他在火車上差點釀成火災，被列車長打聾了耳朵……可是他還是頑強地做實驗，而相比之下，我訓練的這點苦酸什麼呀，我的臉紅了。
第二天，我照樣精神抖擻地出現在運動場上，我滿懷信心地跑了一圈又一圈，汗水不斷地從我的額上流下，滲透了我的衣服。我咬緊牙關堅持完成了老師規定的訓練任務。得到了老師的表揚。一起訓練的同學都翹起了大拇指對我說：「你真棒！」
我知道，是《科學家的故事》使我堅定地選擇自己的道路，是《科學家的故事》讓我克服了重重困難，懂得了做人的道理。這本書將陪伴著我，激勵我不斷地前進！
㈡ 人教版四年級下冊語文園地八詞語盤點
http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kbjiaocai/xy4x/200704/t20070401_383429.htm
很好
㈢ 四年級上冊語文園地八讀讀寫寫兩個四字成語造一段話
豐衣足食
fēngyīzúshí
[釋義] 穿的吃的都很充足富裕。專形容生活富足。
[語出] 《戰國策·秦策五》屬：「今力田疾作；不得暖衣餘食。」漢·桓寬《鹽鐵論》：「繇賦省而民富足；溫衣飽食；藏新食陳；市帛充用；牛馬成群。」
[正音] 足；不能讀作「zhú」。
[辨形] 豐；不能寫作「風」。
[近義] 錦衣玉食 家給人足 安居樂業 人壽年豐
[反義] 飢寒交迫 家貧如洗 衣單食薄 衣食不周
㈣ 四年級下冊語文園地八作文
您好！我之所以給您寫這封信，是因為我已經即將畢業，將要離開您了。每想到這里，許多往事便浮現在我的腦海里……
老師，在畢業前我的苦惱就是：不知道自己能否考上初中。
我唯一的毛病就是粗心，因為粗心才使自己的成績提不上去。您批評過我，可我卻沒有放在心上。有一次考試後，我看著發下來的試卷，驚呆了。「76」分這個醒目的數字好似在耍弄著我。
您把我叫上講台，我的眼前彷彿蒙上一層薄紗，不敢抬頭看您。
「76分」您又重復了一遍，指著我的試卷對我說：「你看看你的試卷！這道題讓畫出整體認讀音節你為什麼沒有畫！？你是怎麼寫作業的啊？驕傲了？浮躁了？你—！您生氣了，臉漲得通紅，我看看您的目光，臉上感到火辣辣的。為了這，您還用尺子打了我的手心。
當我回到座位的時候，不知怎麼，恨起您來。現在我才知道您是為我好，您為了我的學習能趕上去，才對我嚴厲。
老師，請原諒我，原諒我在短時間里對您的恨。我請求寬恕，因為，您得知學生曾經恨您，一定會傷心的。
老師，我曾經想過，只要把我粗心的毛病改掉，我的學習成績能趕上的。粗心不僅影響學習，影響升學，而且還會影響今後的工作。
張老師，從現在起，我要改掉這個壞毛病。今後不管幹什麼，都要仔細認真，不辜負您對我的期望！
（老師名字的可以改）
望採納，謝謝
㈤ 人教版小學四年級下冊語文書語文園地讀讀記記和讀讀寫寫
棚架 風趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑
㈥ 四年級下冊語文園地八的看圖寫話怎麼寫
1、知識與技能
寫作
2、過程與方法
觀察插圖，理解圖意，引起合理想像，進一步培養學生的觀察能力、想像能力；組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。在寫作中提高書面表達能力
3、情感態度價值觀
感受人間親情，學會關愛他人，受到互幫互助的人際常情教育。
重難點、關鍵
1、習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想像，能具體生動的表達。
2、學會修改自己的作文，能客觀評價他人的習作。
課時劃分
二課時
教學設計
第一課時
教學目標
習作指導
教具准備
掛圖 多媒體課件
教學過程
一、觀察畫面，整體感知——一句話
1、出示掛圖，引導觀察
師問：圖上畫著什麼誰和誰？她們在做什麼？她們也許是什麼關系？引導學生看圖，這是什麼人？從服裝上認識老奶奶是少數民族苗族的，但是這小女孩呢？是我們漢族的。苗、漢兩族人，不是同一族，但勝似一家人！學生回答後，教師小結：圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什麼；旁邊有一隻木盆，周圍掛著已經晾好的衣服；牆角靠著一根拐杖。她們之間可能發生了什麼事情？
2、學生齊讀課本提示，理解「勝似親人」題目的含義
「勝」是什麼意思？「勝似親人」說明什麼？
3、鼓勵學生用一句話概括圖畫。如：老奶奶摟著小女孩
二、仔細觀察，捕捉細節——一段話
1、出示學生概括的句子，引導學生仔細觀察圖畫細節，把一句話豐富成一段話
2、根據學生發言，引導學生把一句話擴展為一段話或幾段話。（重點指導事情發展的經過、結果）
（1）外貌：奶奶和小女孩長相有你特別想描述的嗎？衣著呢……
（2）姿勢：奶奶在做什麼動作？小女孩呢？
（3）表情：他們的臉上是什麼表情？……
3、把靜態畫面活動起來，讓學生表演
（1）動作：小女孩洗衣服——小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你彷彿看見她是怎麼打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又彷彿可以聽見傳來……（聲音）；我們又彷彿可以看見小姑娘臉上……
老奶奶看見了這樣的情景，就放拐杖……，摟住女孩……
（2）語言：表示感謝……
（3）心理：你能猜測一下她們在想什麼嗎？……
4、師：同學們都能根據畫面，展開豐富的想像，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由於時間的關系，我們不能讓每位同學將自己的想法，在這里一一交流，那麼趕緊把它寫下來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫的又快又好！
教師向學生提供好詞佳句錦囊，學生選擇自己最喜歡的部分寫片段，教師巡視指導。
5、、展示學生的幾個片段，進行點評。（重在指導描寫手法）
三、合理想像，豐富畫面——一篇文
1、 圖前想像
師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什麼是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？ 指名反饋。
師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂於助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什麼事情呢？ 指名反饋。
師：嗯，小姑娘對於老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內容放在我們習作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。
2、 圖後想像
師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以後的生活將會是什麼樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）
師：說的真不錯，我們可以把它放在習作的後面，作為故事的結尾。
㈦ 四年級下冊語文園地八用六個四字詞語寫一篇日記
是我的偏執嗎?我一直想去北京，北京那座大城市到底是什麼吸引著我?在上高中的時候我可以給自己一個明確的理由：北京有北大，北大有圖書館，全國最大的圖書館，藏書量最大。於是我渴望去北京，在北京的哪裡都可以，至少我離北大又近了一點點。好簡單的理由，簡單到我自己都懷疑自己是有多傻。現在我不確定了，我不確定要去北京干什麼，每一座城市都有它自己的特色，武漢也有他自己的特色，我為什麼不留在武漢，也不回柳州?我想現在唯一可以支撐自己的理由是：我想感受不一樣的北京，我想在那座大城市裡做一個安靜的平凡人。在北京同他們一樣去奮斗，去努力，去成長。在哪個城市壓力都一如那麼大，為什麼不選擇一個自己喜歡的。我喜歡北京，一直喜歡它。在北京遇到一個人，相親相愛，結束自己一生的旅程。不要求擁有太多，只是不要有那麼多無奈，對世界、對生命有一種認知，為世界帶來一些歡樂。
㈧ 四年級語文下冊語文園地八的全部內容
1.水滴石穿---非一日之功 2.早開的紅梅----一枝獨秀 3.砌牆的石頭----後來居上 4.關羽失荊州----驕兵必敗 5.王羲之寫字----入木三分 6.周瑜打黃蓋---一個願打，一個願挨。