五年級語文上冊難忘的一課教學反思

❶ 人教版語文五年級上冊《難忘的一課》主要講了什麼

抗日戰爭勝利以後,我在台灣一家航業公司的輪船上工作.有一次,我們的船停泊在高雄港口,我上回了岸,來到一所鄉村小答學,見一位台灣教師正在和孩子們一起吃力而認真嚴肅地朗讀著:"我是中國人,我愛中國."我被感動了,走進教室,跟那位教師一起朗讀著.下課了,那位台灣教師一定要領我去看看他們的小禮堂,禮堂兩面牆上掛著幾幅中國歷代偉人像,這是多麼強烈的民族精神,多麼濃厚的愛國情意啊.我緊緊握著那位教師的手,激動地重復著簡短又能表達我全部情感的話;"我是中國人,我愛中國.（我搜的）

❷ 怎麼寫難忘的一課教學反思 3篇

即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時內不斷地獲取學生的反饋意容見，並把它作為另一個認識對象進行分析，最後把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。

❸ 五年級上冊23課難忘的一課，表達了作者怎樣的思想感情

《難忘的一課》表達了作者熱愛祖國的思想感情。

原文（節選）：

有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過市區，向郊外走去。不記得走了多遠，看到前面有一所鄉村小學，白色的圍牆，門外栽著一排樹。

校園里很靜，我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的台灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

「我是中國人，我愛中國。」

他寫得很認真，也很吃力。台灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。

接著，他先用閩南語，然後又用還不大熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，又那麼富有感情。好像每個字。每個音，都發自他們火熱的真摯的心。

(3)五年級語文上冊難忘的一課教學反思擴展閱讀：

創作背景：

1894年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝政府腐敗無能而遭到失敗，於1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，台灣被割讓給了日本，被日本侵佔整整統治了五十年！

在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役台灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利台灣才歸還中國。《難忘的一課》便是在台灣回歸中國後寫的。

賞析：

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

❹ 五年級上冊難忘的一課讀後感300字

讀書可以讓人品格高貴，知識淵博，讀完後寫篇讀後感能讓我們更好地吸收書中精華。以下是學習啦小編為大家整理的《難忘的一課》讀後感300字，希望您喜歡閱讀：

讀了《難忘的一課有感》這篇課文，我感到台灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。

課文記敘了抗日戰爭後，有一次，「我」來到一所台灣的鄉村小學。「我」走進去，看見老師教孩子們讀「我是中國人，我愛中國」， 「我」被老師的講課吸引住，便和孩子們一起上了這堂課，下課後，老師專門參觀者了小禮堂，告訴「我」這原來懸掛的是日本人的畫像，光復後，才換上我們中國的偉人畫像。

課文中最讓我難忘的是老師教孩子讀 「我是中國人，我愛中國」的這部分。雖然「我是中國人，我愛中國」是一句極其簡單的話，誰都會說呢?但是我想問一下，你是帶著一顆火熱的心去讀的嗎?是懷著崇高的敬意去讀的嗎?「我是中國人，我愛中國」這不僅僅是一句話，它所蘊含的情感是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意!如果說：海洋是最深厚的，那台灣人民對祖國的情意更深厚，如果說海浪是最強烈的。那台灣人民的民族精神比海浪更強烈，不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻擋他們的愛國情意。「我是中國人我愛中國」這句簡單的話語，雖然它不是詩篇，但是勝於詩篇。還有什麼話比這句更足以表達台灣人民對祖國的熱愛呢?