⑴ 求五年級上《梅花魂》的教案上課怎麼講詳細點。
首尾各為一段抄，中間為襲一段，全文分三段。)
2、根據課後思考題1前半題的提示：「課文圍繞梅花寫了哪幾件事？」給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。
第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女綉著梅花的手絹。
說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅卧；
(5)送梅花仇；
梅花的品格？
(「這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？」)
⑵ 五年級上冊語文同步第6課梅花魂
心繫祖國。
⑶ 五年級語文上冊《梅花魂》
生字學好了嗎？
【寫字指南】
眷
「眷」是半包圍結構的字，上面是「 」，只有兩橫，不能寫成三橫，一撇一捺英寫得舒展一些，這樣才能把下面的「目」包住，字才會顯得勻稱。
詞語掌握了嗎？
【詞語理解】
pō fù shèng míng
頗負盛名：頗，很；相當。盛名．很大的名望。頗負盛名是指名氣很大。例：我國杭州生產的真絲綢。在世界各地都頗負盛名。
【詞語辨析】
〖近義詞〗
幽芳——芬芳 唯獨——只有 分外——格外 希罕——希奇
欺凌——凌辱 偶爾——偶然 鄭重——慎重 頗負盛名——享有盛名
〖反義詞〗
涼颼颼——暖烘烘 偶爾——經常 希罕——普通
【詞語結對】
（冷艷的）梅花 （漂泊）他鄉 （朵朵）冷艷
（冰涼的）淚珠 （充滿）歡樂 （絲絲）幽芳
（珍藏的）名畫 （撩亂）頭發 （戀戀）不舍
【詞語集錦】
成語中往往會出現諸如「畫蛇添足，多此一舉」這樣的互解成語，下面我們收集了一組，供你參考。
爭分奪秒 刻不容緩 石沉大海 杳無音信 畫餅充飢 望梅止渴
牽腸掛肚 提心吊膽 得意忘形 忘乎所以 悲喜交加 啼笑皆非
句段理解了嗎？
一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
【理解讀懂】
在外祖父的心目中，梅花是祖國的象徵。梅花體現了中華民族的精神，不屈不撓，「不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。」外祖父珍愛、保存這幅梅花，正是讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。現在把它送給外孫女，也是希望她保持這種秉性，這也就是「梅花魂」的內涵。
【感悟吟誦】
這是一句感嘆句，所以應該把握朗讀時的基調，要注意加點字的讀音。「一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好! 」
課文讀懂了嗎？
【課文簡析】
〖概括中心〗
課文通過記敘身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情
〖理清思路〗
課文可分為三段。
第一段(第1自然段)：寫由梅花想到外祖父。
第二段(第2自然段至倒數第2自然段)：寫外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段(最後1自然段)：寫從梅花想到外祖父的愛國心。
〖學習寫法〗
1．文章有重點地寫了外祖父喜愛梅花，對梅花品格贊頌以及通過梅花寄託的熱愛祖國之情，語意含蓄，感情深厚，充分地揭示了「梅花魂」的含義。
2．文章在寫法上首尾呼應，結構非常嚴謹。開頭由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情，最後還是從梅花想到外祖父的愛國心。
〖指導朗讀〗
本文語句含蓄，感情深沉，要通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎，引導學生有感情朗讀，更好地體會課文的思想感情。朗讀時應注意語調舒緩，語速不能太快。
知識拓展了嗎？
〖讀一讀〗
下面這段話是采訪一位留學生的記錄，你讀一讀，一定會有所收獲。
要是有人問我，你出國這么多年，最刻骨銘心的感覺是什麼？我的回答只有一個，那就是思念祖國、想念家鄉的感覺。的確，在我留學這八年的時間里，在我的腦海網路中，點擊率最高的字眼就是「想家」。海外生活的歲月使我改變了許多，不變的就是想家的感覺。出國之前，想家對我來說只是字面上的含義，出了國才真正地讓我們體會到什麼是想家。我們想念的不僅僅是與我們相濡以沫的親友、含辛茹苦養育我們多年的爹娘，我們想念更多的是那塊土地，那裡的一草一木。
我們更想念的是那種在家當主人的感覺。有人曾經這樣說過，在中國生活，像不知不覺在母體中生活，和祖國渾然一體，沒有人提醒你是中國人。在國外，除了「夢里不知身是客」，周圍的一切都在時時刻刻提醒著你，你是中國人，我們離祖國越遠，感情上卻和她越近。
〖背一背〗
⑷ 小學語文五年級上冊梅花魂
課文的字里行間都表達了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現在以下幾內件事情上：一是容常教外孫女度唐詩宋詞，讀著讀著就（
落淚
）；二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它（
而大發脾氣
），受到（
訓斥
）；三是因不能（
回國
），而難過得嗚嗚哭起來；四是在離別前，（
送「我」墨梅圖
），五是船快開時（
送「我」綉著梅花的手絹
）。
⑸ 語文五年級上冊第六課《梅花魂》的主要內容是什麼
「梅花愈是寒冷來，愈自是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的」。她是中華民族精神的象徵。《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關外祖父的五件事，表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情
⑹ 五年級語文上冊《梅花魂》的教案
教學過程：
1、 認識本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、 積累運用優美的詞句。
二、 教學重點：引導學生把握課文內容，體會人物思想感情。
三、 教學難點：體會外祖父對梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄託對祖國的眷戀和思念。
四、 教學過程
（一） 聽詩導入，初步了解梅花的品性。
師范讀王安石的詩（牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。）引導學生靜聽，並說說這首詩是贊美什麼的？（梅花）贊美梅花的什麼精神？（不怕風霜，不怕嚴寒）
師：對，就是歌頌梅花那種不怕嚴寒，傲雪怒放的精神。（出示梅花幻燈片）所以，古往今來，許多名人文人都寫詩，寫文章贊美過梅花，這節課，我們就來學習一篇有關梅花的動人的故事。（板書：梅花魂）針對題目，自由質疑。
（二）自由讀課文，初步整體感知。
1、 師（用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完後准備和大家談談你的感受）生自由讀。
2、 交流讀後感受。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）
（三）細讀感悟課文，重點探究。
1、 默讀課文，邊讀邊認真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動？劃出有關的語句，多讀幾遍，並想想感動自己的原因是什麼？
2、 同桌先相互交流，然後指名交流。（師相機板書）
師：哪件事最能表現出外祖父對梅花的喜愛？（生交流）
（1） 師出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細綢子慢慢抹凈）
a出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關詞語）
指名說說外祖父為什麼發脾氣？從中體會到了什麼？（師板書：愛惜墨梅圖。）
b指導感情朗讀（讀出對梅花的愛惜——「輕輕，慢慢」。對女兒的訓斥，語氣嚴厲）指名賽讀。
c外祖父如珍愛墨梅圖，為什麼要送給我？（指名交流）
（3）引導學生理解外祖父的話。（出示幻燈片：這梅花，是我們中國最有名的花．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）
a外祖父希望我有梅花的精神。生交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節）師板書：送圖贈言
b師：由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。（幻燈出示：幾千來，我們中華民族出現了許多有氣節的人物．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）指名讀，齊讀（讀出堅定的語氣）
c播放歌曲《紅梅贊》，師解說：這首歌是電影《江姐》里的主題歌，歌唱的是梅花，實際上是歌頌江姐烈士面對敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。
d師：同學們，現在你對梅花魂中的「魂「又有了哪些更深的理解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象徵著我們中華民族的精神。）讓我們懷著對他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。生讀。
師：梅花就是祖國的象徵。梅花寄託著他對祖國的思念。（生交流表現外祖父思念祖國的句子）
e生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；
不能回到祖國嗚嗚哭；
送女兒外孫女上船時淚眼蒙曨（師板書：三次流淚，思念祖國）
（四）師過渡小結：此時此刻，我彷彿看到這位頭發花白地老華僑孤獨地站在碼頭眺望祖國大陸，彷彿聽到他發自內心的呼喚，同學們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）
（五）拓展閱讀，加深體驗
師：是啊，老人是多麼渴望回到日夜思念的祖國啊，不僅是老人，還有很多台灣同胞，海外僑胞，都懷著對祖國母親同樣的眷戀。請和老師一起朗誦這首《鄉愁》。（出示幻燈片）
（六）布置作業：同學們，課後，大家可以展開你豐富的想像，來設想一下，當「我和媽媽」回到祖國以後，外祖父會怎樣？寫一個小片段。
附：板書設計
22梅花魂
三次落淚
外祖父 {愛惜墨梅圖（發脾氣）} 思念祖國
送圖贈言