⑴ 二年級語文兩導兩練第二課時3，你眼中的秋天和作者的一樣嗎請寫寫你身邊的秋天的景色吧
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⑵ 小學二年級語文兩導兩練識字六的咋一問囊的質疑問難本課生字字形復雜，有什麼好辦法能記得又快又准確嗎
不是誰都有那本書的
⑶ 人教版二年級上冊兩導兩練，練可冊識字6課質疑問難怎麼做
好，我幫你下載，麻煩你幫我採納，謝謝
⑷ 二年級下冊誰的本領大兩導兩練第二課時的3題，風和太陽還有什麼本領
一、直接導入
1、 上節課我們初學了第六課——齊讀課題《誰的本領大》
2、 誰和誰比本領？（貼圖）
3、 復習生字詞：《練習冊》P21第二題
（1） 完成練習（2）交流（3）全班齊讀讀一讀，先讀帶點的字，再連詞讀
二學習課文
1、問兩個學生「你們倆現在分別是太陽和風，你們正在干什麼？」（比本領）
為什麼？（都說自己的本領大）那「風」你會說？「太陽」你呢？
到底誰的本領大？自讀課文完成填空（課件出示）
課文講了（ ）和（ ）比本領的事。他們共比了（ ）次，第（ ）自然段到第（ ）自然段寫的是他們第一次比本領，第（ ）自然段到第（ ）自然段寫的是他們第二次比本領。
三、學習第一部分
1、現在就讓我們進入第一場比賽吧。自由讀1－3小節。邊讀邊想想第一次他們比的是什麼？比賽結果又怎麼樣？ （課件）
2、 老師我知道這場比賽風失敗了。或者說太陽贏了。（板書：脫下孩子的外衣）
3、 你從哪裡知道的呢？
A屏顯第二段文字。指名讀。風說：「那還不容易！」是容易還是不容易？那是指什麼？指名讀。你覺得那是一件小事，誰再來讀讀。你強調了容易。如果你是風你會想（要比這個脫衣服，那可是我的強項，我只要呼呼的一吹，這小孩肯定乖乖地把衣服脫下來）。（板書：呼呼地吹）
可是，那孩子並沒有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了。（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
B、指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？
4、 那太陽是怎麼贏的呢。
A屏顯第三段：指名讀。讀出示：太陽對風說：「看我的吧。」瞧，說這話時，太陽可（得意、驕傲）說著便發出強烈的光。強烈是像現在春天一樣的溫暖的陽光嗎？那是怎樣的光？（不是，像夏天中午12點的，許多有強度的光 有熱度的光）結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。） （板書：發出強烈的光）
B「覺得」就是指人們心中的想法。誰能用「覺得」說一句話？
5、指導朗讀第三段
6、小裁判評判本場比賽的結果。（板書：打星）
7、分角色朗讀1——3段
三、學習4－8小節第二場比賽
1、 第二天，它們又碰到了一起了。出示文字引讀：太陽得意地對風說：「風先生，你敢和我比本領嗎？」風看見河裡來了一條船，就說：「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。」 太陽為什麼很得意？指名朗讀
2、 師：其實，風和太陽依然很自信，又開始各自施展威力了。請小朋友輕輕地讀第6、7自然段，看看他們這次又比的是什麼，結果又怎樣？（板書：讓船走得快些）（課件）
⑸ 兩導兩練高效學案二年級語文上冊答案
一分鍾能排多少下皮球
⑹ 二年級語文兩導兩練第十課答案
1.泣鮮愧裹瘁而2.（1）D（2）C3..,.,——.
4.鄧稼先與奧本海默的比較.5.（1）婦孺皆知（2）不能.因為「竟」回有出乎意料的意答思,突出了鄧稼先創造了「真正的奇跡」.6.說明了只有中國的傳統文化背景才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物,也只有鄧稼先這樣的人才適應中國社會的需要,為民族的發展做出巨大貢獻.7.提示：抓住兩個人物的性格和為人的不同來分析.奧本海默：是一個拔尖的人物,鋒芒畢露；鄧稼先：是最不要引人注目的人物,忠厚平實,真誠坦白,從不驕人,是「最有中國農民的朴實氣質的人」.8.提示：學會享受過程就能獲得快樂.
希望對你有幫助，滿意請及時採納，
你的採納是我回答的動力！
⑺ 二年級下冊語文兩導兩練第3課月亮灣最後1題月夜短文中寫了哪3個景物
白駒過隙，原點是新的開始，或是舊的離去。亦喜亦悲，若回到原點我們可以放肆地去尋找當初許下的夢、做過的、走過的每一步、每一處風景都可值得好好品味，或甜或苦，都是我們所到過的。
如果真的回到原點，你會想起什麼呢？可惜時光只會向前流逝，只有一小部分人可以勉強趕上時間的步伐，剩下的人大多都是在後面緊追著時間。畢竟我們生活在這快節奏的時代。你若想停下來休息會兒，可能本在你後面的人會拼盡全力奮起直追，沖到你的前面。那該多可悲啊！想想我們在原點所播種下的夢想，正一分一秒地消失，你難道一點也不會感到惋惜嗎？好不容易挺過那麼久，就這樣那麼甘心地回到原點嗎？
趁著還能朦朧地看見前方的路，要繼續消沉下去嗎？你現在需做的就是努力站起來，繼續跟隨著時間的步伐追逐吧，或許就追上了呢，那也不是不可能的！至少我們沒有放棄！至少我們曾經努力過！作為一個普通人，或多或少，我們需要一個努力的過程。
在追尋夢想的路途中，時而快樂，時而悲傷，時而彷徨，時而無助。但有些人便放棄了原有的夢想，另闢蹊徑找到了一個更適合自己的方向。一個新的原點，成就亦不凡，或許也很是平淡。或許只是當初一不留神遺漏了某些重要的東西，才導致又回到原點，尋找那遺失的記憶。若重新回到原點，那你便需要更大的勇氣來面對新的原點的，陌生，亦要付出比別人更多的努力，走出一段不凡之路。
原點只是人生道路上的路標，指引我們前進的方向，帶著我們來到另一個不一樣的世界，欣賞到另一種美。腦海里總會浮現出屈原曾說過的」汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與「。時不待我，現在我們也快要離高考越來越近了，然而有些人還拿不定主意，到底是要給自己的高中生活畫上美滿的句號畫上一個大大的問號呢？一切的一切都是由你們去完成的，趁現在還年輕，我們為何不去拼一把呢？正如所說的愛拼才會贏，那些在高一剛開學就放棄了自己的高中生涯，你們有想過去拼嗎？大概都會說，曾想過表示學不來，太難了，本想不讀高中被逼來的，那既然已經踏過高中這條河，我們就得繼續嘗試摸索前方的路，也許堅持下去，我們又會收獲到另一種味道。
原點或有或無，都不重要。重要的是你從原點走的終點的過程。努力一下吧，同學們，終點就在不遠處！
⑻ 二年級語文晚上的太陽兩導兩練的質疑問難怎麼答
《晚上的太陽》教學反思
本課的課題新穎，引人從課題著手，學生提出了一系列富有探究性的話題：如：晚上怎麼會有太陽？晚上的太陽指的是什麼？是誰發明了晚上的太陽？晚上的太陽用來干什麼......從而激發了學生的讀書慾望。
在學生自讀課文第一段後，引導學生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學上的巨大貢獻，從而更好地了解愛迪生，結合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想像在這種情況下不做手術的後果，加深學生體會，指導有感情朗讀。
在學生自讀感悟的基礎上，引導學生抓住「油燈的光線很暗」，結合「猶豫」請學生想像醫生在猶豫些什麼？動作演示「爸爸無可奈何搓著手」，扣住「一分一秒、手心攥出了汗水」體會愛迪生的焦急。想像爸爸和愛迪生當時在想些什麼？心情怎樣？結合「媽媽痛苦地呻吟」來體會當時情況的緊急和糟糕。在此基礎上指導學生有感情朗讀。閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。接著我以合作交流的方式，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題「愛迪生想出了一個怎樣的好辦法？」引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，扣住「眼睛一亮」、「醫生的搖頭」體會愛迪生想出了好辦法，可醫生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預計學生對愛迪生想出的方法並沒有深切的體會，因此我藉助多媒體，播放當時情境，來體會簡易手術台前的一片光明，進一步感受愛迪生的善於思考。
抓住「媽媽露出了自豪的笑容」請學生想像此刻媽媽最想說些什麼，來體會媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說話中第一個太陽是指白天生活中能發光的太陽，聯系下文理解晚上的太陽是指「電燈」，結合學生回答及時點明課題。扣住「一本正經」「真的」引導學生體會正是因為愛迪生從小就善於動腦，並且一直這樣去做，長大才能有偉大的發明創造。在此基礎上，引導學生有感情朗讀。
⑼ 語文二年級上冊兩導兩練高效學案第7課第二課時答案
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