Ⅰ 六年級下冊語文主題學習作文五百到六百字
人生在勤，不索何獲。人如果不學習，那生命就會像荒涼的戈壁，沒有希望。我想，在這個飛速發展的二十一世紀里，中小學生的主線任務便是學習。那麼，在學習中，我們又應當做些什麼呢？
我覺得，制訂學習計劃是至關重要的。在任務繁重的初中三年，我們不能無規劃的學習，要制定合理的學習計劃，這樣才能達到高效的學習成果。比如，有些同學在臨近考試的前幾天才開始復習。這樣對於他們來說就像是增添了壓力，有時會適得其反。而對於有明確規劃的同學來講，在老師講課之後便會復習。這樣，既輕松又高效。這難道不是我們所需要的嗎？
當然，並不是制訂了計劃就能取得好成績的。如果你不勤奮，那麼，再好的計劃也只是海市蜃樓的幻影，可望不可及。到頭來也只是竹籃打水一場空。制訂了學習計劃就要認真執行，執行計劃的必備條件便是勤奮。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。勤奮的人總會比懶惰的人先嘗到勝利的甘甜。對於一些惰性高的同學們來說，勤奮只是一個普通的名詞。而對於那些熱愛學習的同學來說，勤奮便是他們成功的法寶。
但是，勤奮一定會有所回報嗎？有一些同學，起早貪黑，每天只有不到十小時的睡眠。他們可謂是為了學習而「奮不顧身」，但是，所得的回報卻不明顯。這又是為什麼呢？當他們在苦學時，忘記了勞逸結合，到課堂上，便困的很，自然也聽不進老師講的話。這就是有些同學勤奮卻沒有明顯回報的原因。
緊張也許是同學們普遍存在的一個問題。在考場上，有的同學為了一道題而抓耳撓腮，這是很浪費時間的。我們知道，浪費時間就等於浪費生命。所以，我們不要為難題而糾結，先把會做的題目做了，在回過頭來看難題。這樣，考試的正確率也會有所提高。
Ⅱ 六年級上冊語文主題學習叢書讀後感
第一本書是鉛筆的夢想
Ⅲ 六年級語文主題學習中最喜歡的一篇是什麼
六年級上冊語文課本中,你最喜歡哪一課?為什麼?讀後有什麼感受?《窮人》這篇文章是俄國作家列夫托爾斯泰所寫。當時，俄國勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良。這一課主要講了漁夫一家收養鄰居西蒙家的孤兒的事情。課文首先介紹了漁夫一家窮苦的生活，給下文收養孩子做了一個鋪墊，因為在這么窮的情況下還收養兩個孩子，無疑是雪上加霜，可是漁夫一家還是收養了他們。漁夫一家盡管是那麼的窮苦，他們夫婦還是去幫助別人。這種樂於助人的精神非常值得我們學習。在生活中，我們經常嘲笑別人。當看到班上同學不小心摔倒之後，不是去扶起或喊人來扶他，而是幸災樂禍地在一旁大笑起來。我們和漁夫夫婦比起來就顯得渺小多了。還有許多富人總是取笑窮人，可是有的富人也不見得多麼有出息。不少富家子弟長大之後就成為「啃老族」，自己沒有能力去掙錢，只好一輩子都用父母的血汗錢。而有些窮人的子弟卻更有出息，我聽過一句話叫「窮人的孩子早當家」，因為他們在人生的路上遇到的坎坷，而且都要他們自己去解決，這樣就培養了他們的自強自立精神。.比如說，漢高祖劉邦不就是從一個亭長歷經千難才當上皇帝的嗎？明朝開國皇帝朱元璋不也是從一個乞丐歷經坎坷才奪得了江山嗎？還有美國總統林肯，也是經過許多磨難後才成為總統的。所以我們不能嘲笑窮人，我們應該學習他們的好品質。
Ⅳ 六年級下冊語文主題學習叢書第五本的好詞好句
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條 幽僻的路；白天也少人走回，夜晚更加答寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊鬱郁的。路的一旁 ，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。
路上只我一人，背著手踱著。這一片天地好象 是我的；我也象超出了平常的自己，到了另一 個世界裡。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。象今晚上，一個人在這蒼茫的月下， 什麼都可以想，什麼都可以不想，
Ⅳ 語文六年級主題學習上冊讀後感。快......
語文主題學習讀後感
蘇霍姆林斯說：「不要靠補課，也不要沒完沒了的『拉一把』，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。」大量閱讀可以有效提高學生語文素質，以韓興娥老師為代表的濰坊派用教學實踐向小語界例證了「海量閱讀」的絕佳優勢，那麼同樣作為農村普通學校，我們的學生能否通過走「主題學習」之路，也踏上閱讀快車道、大幅提升語文素養呢?基於此，本人於十月初認真研讀了《小學語文主題學習》、《踏上閱讀快車道》兩本書。
韓興娥老師在課堂40分鍾之內進行「海量閱讀」，「兩周上完一冊教材，三年級學完六年級教材;二年級識字量達到2500字，三年級認識3000個字，完成小學階段的識字教學任務;低年級一學期課堂閱讀量平均達到50萬字，中高年級一學期課堂閱讀量平均達到100萬字;唯一的家庭作業是循環日記，而全班成績卻一直名列前茅……」時至今日，山東濰坊已有千餘所學校投入到韓老師的「海量閱讀」實踐中。「海量閱讀」固然是符合教學規律和社會需要的方法，但是，韓老師也有無奈的時候——「每當考試前兩周，就停止海量閱讀而給孩子們做卷子補課，以免因考試出了問題連坐到海量閱讀實驗的進行!」是啊，韓老師給孩子們閱讀的文章大多是傳統文化的內容，比如《論語》、《弟-子規》、《三字經》等。很顯然，這些閱讀材料從語言風格到表現內容都和現行《語文》課本中的課文不盡相同。也就是說，孩子們「海量閱讀」的材料和現行的《語文》課本沒有直接的「語文」關系，這是孩子們雖然閱讀量不少，但是考試卻有些困難的原因。如果韓老師將閱讀的內容盡量向《語文》的課文靠攏，將《語文》課本中出現的「字、詞、句、段、篇」以另一些文章的形式呈現給學生作為閱讀材料，使學生每讀一篇新的文章，無異於在復習《語文》課本，讓孩子們的「海量閱讀」走的還是《語文》課本的語言文化體系的路子，考試就不會有遺憾了。
小學語文主題閱讀的實踐研究依託一整套的主題閱讀叢書展開，不僅方便了實驗學校教師，更使得孩子們「海量閱讀」的內容與《語文》課本保持一致：進度相近、文章相似。課本好似一條主線貫徹學期始終，讓它像風箏的線一樣，牽連起一切「海量閱讀」所添加的相似閱讀內容，讓學生始終圍繞《語文》課本的主題、進度和廣度擴展閱讀。《語文課程標准》中指出「學生是學習和發展的主體」，小學語文主題學習正是以此為出發點，圍繞一個單元主題進行教學設計，學一篇帶一串，教學密度高，容量大，綜合性強，真正體現了語文課堂教學的高效，也便於新課程標準的落實。主題學習是圍繞一定的主題，把多篇文章、多種信息多角度地組合在一起，通過多個文本間的碰撞交融，在注重過程的生成理解中，促使學生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經驗和情感體驗。當然,這還不是語文主題學習的全部內涵，語文實踐活動、整本書的閱讀交流指導也都是「很重要的學習」。
如果說韓興娥老師的「海量閱讀」實踐的意義是「摸著石頭過河」後「發現了新大陸」，那麼「語文主題學習」則為我們打造了一艘僅配備了羅盤的航母，動力、航速需要我們在教學實踐中不斷摸索和調整。當下，起航是第一步!
Ⅵ 關於語文主題學習的現代詩歌(六年級)要好的
第一段
中間省略5句
第二段
中間省略5句
第三段
最後省略5句
Ⅶ 六年級上冊語文主題學習讀後感
怎樣寫讀後感：
多看前言,多引用作者的話,結尾用別人的評價.第一段寫故事梗版概,後面寫我的感受.還要有自己或權客觀的對重要人物或你喜歡的人物的評析.
我的看法：給自己的文章定一個主題,要求深刻又積極向上,思想高度越高越好.主要是你想表達什麼思想感情.寫景的能提升到熱愛大自然,寫情的能提升到.是偉大的,寫人就是.的.品質值得我們學習.
Ⅷ 語文主題學習徵文(六年級)急需！！
我常常聽到這樣的話：「我很想學語文，希望你能說說怎學」，意思是告訴他，怎樣能學好語文，常常能聽到這樣的話語，或是談寫作的方法。有的人會說：今天聽到的問題！解決問題哪有這么容易啊！哪有這么快！希望快，希望馬上學到手，這種心情可以理解，可是學習不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會了，學習是急不來的，為什麼？學習語文目的在運用，就要養成運用語文的好習慣，凡是習慣都不是幾天工夫能夠養成的，比方說駕駛，先看看駕駛的書，可光看書是不行的，得上車慢慢學會，這才叫養成習慣。學習語文也是這樣，也要養成習慣才行，習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成習慣，而且全是好習慣就差不多了。舉個最簡單的例子，寫完一句話要加個句號誰都知道，一年級的小學生也知道，但是偏偏有人不這么做，知道是知道就是沒養成習慣。 一定要把知識跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越多越真切，知道得越真切就越起指導實踐的作用，不斷學、不斷練才能養成好習慣，才能真正學到本領。 有人說某人「一目十行」，眼睛一掃就是十行。有人說某人倚馬萬言，靠在馬旁邊拿起筆來一下子就寫一萬字，讀得快寫得快都了不起，一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎。倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領都是勤學苦練到的結果。 要學好語文就要下功夫，開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了才能得心應手，心裡明白，手頭純熟。離開多練，想得到什麼秘訣一下子把語文學好是辦不到的，想靠一句回答，聽一回講教就解決問題是辦不到的。 有好習慣，也有壞習慣，好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現在學校里不少學生寫錯別字，學校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字，錯別字怎麼來的呢？不會寫正確的形體嗎？不見得，有的人寫錯別字成了習慣，別人告訴他寫錯了，他知道錯了，可是下一次一提筆還是寫錯了，最好是開頭就不要錯，錯了經別人指出就勉強一下自己，硬要注意改正。比方「自己」的「己」和「已經」的「已」分不清楚，那就下點功夫記它一記，隨時警剔，直到不留心也不會出錯才罷休
Ⅸ 六年級語文主題學習第三本書
分7個單元，來每個單元一源個主題。
第一單元主題為「心中有祖國」；第二單元的主題為「人間真情」；第三單元的主題為「奮斗與生存」；第四單元的主題為「民風民俗」；第五單元的主題為「景物聚焦」；第六單元的主題為「名人風采」；第七單元的主題為「讀書有方」。