1. 六年級下冊語文書所有課文
我北師大的
一單元：樂趣
《養花》老舍 《故事二首》（四時田園雜興）范成大 《山中雜記》冰心
拓展：《爸爸帶我去爬樹》 《美猴王》吳承恩
二單元：遺跡
《長城贊》羅哲文 《索橋的故事》巴金 《我站在鐵索橋上》
拓展：《白鶴梁的沉浮》 《秦始皇陵兵馬俑》
三單元：珍惜
《可愛的中國》方誌敏 《古詩二首》（別董大 送元二使安西）《城市的標志》張抗抗
拓展：《吾腰千錢》 《爺爺的氈鞋》
四單元：生命
《野草》 《琥珀》白吉爾 《人生禮贊》朗費羅
拓展：《生命奏鳴曲》 《孟子語錄》
五單元：沖突
《寓言二則》（矛與盾 鷸蚌相爭） 《小抄寫員》亞米契斯 《大自然的秘密》波羅蒙賽爾
拓展：《我看見大海了》 《甘羅十二為使臣》
六單元：英雄
《你，浪花的一滴水》魏鋼焰 《金色的魚鉤》 《白衣天使》
拓展：《蘇武牧羊》 《南沙衛士》
七單元：科學的精神
《當代神農氏》 《一個這樣的老師》大衛歐文 《詹天佑》
拓展：《床頭上的標簽》 《炸葯工業之父——諾貝爾》
八單元：告別童年
《我們上路了》 《學步》趙麗宏 《在學校的最後一天》喬萬尼莫斯卡
拓展：《萬歲，母校》 《童年的朋友》
2. 六年級下冊語文有哪些課文
1、我復們愛你啊，中國
2、鄭製成功
3、把我的心臟帶回祖國
4、古詩兩首、《聞官軍收河南河北》、《示兒》
5、負荊請罪
6、船長
7、愛之鏈
8、小草和大樹
9、輪椅上的霍金
10、生命的林子
11、一本男孩子必讀的書《魯濱遜漂流記》
12、姥姥的剪紙
13、牛郎織女
14、安塞腰鼓
15、青海高原一株柳
16、草原
17、麋鹿
18、給家鄉孩子的一封信
19、錢學森
20、詹天佑
21、鞋匠的兒子
22、古詩兩首
23、學與問
24、大自然的文字
3. 六年級下冊語文課本長春版第9單元作文真假美猴王
八年級（上）期中測試卷
（滿分：120分，時間小時）
一、選擇題（每小題2分，共20分）
1、選出下列加點字注音全對的一項填在括弧內（ ）
A、陡坡（dǒu） 潰敗（kuì） 蹣跚（pán） 提防（tí）
B、和諧（xié） 瘧子（yào） 仄歪（zè） 擄掠（nǔ）
C、狼藉（jí） 傴著身子（yǔ） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）
D、儼然（yán） 黃發垂髫（tiáo） 詣太守（yì） 選賢與能（yǔ）
2、下列詞句書寫完全正確的是（ ）
A、抵抗 激戰 橫度長江 謙遜
B、驚訝 門坎 奮不顧身 踹開
C、督戰 堅韌 豪無鬥志 阡陌
D、瑣屑 頹唐 觸目傷懷 出淤泥而不染
3、依次填入下面橫線的詞語恰當的是（ ）（2分）
我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵， 揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，並 江陰要塞， 長江。
A、佔有 牽制 封鎖 B、佔領 控制 封鎖
C、佔領 控制 封閉 D、佔有 牽制 控制
4、下列關聯詞語使用最恰當的一項是（ ）
這份報告震動了全世界。 人們對它的評價不一， 它的重大意義是促使人們重視日益嚴重的資源，人口環境等問題，同時 促使人們採取行動解決這些問題。在這種情況下，一種新的理論誕生了，這就是著名的「持續發展」戰略。
A、雖然 但 也 B、即使 可是 也
C、既然 那麼 還 D、因為 所以 還
5、下列句子不是比喻句子的是（ ）
A、我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。
B、有一隻小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
C、誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。
D、葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。
6、下列詞語解釋正確的是（ ）
A、伎倆：不光彩，不正當的手段。 愧怍：慚愧。
B、滯笨：呆滯笨拙。 尷尬：心情沉重，不愉快。
C、絮說：絮絮叨叨地說。 簌簌：形容風吹草木的聲響。
D、寒噤：因害怕而哆嗦。 銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。
7、下列詞語翻譯不正確的是（ ）
A、芳草鮮艷：花草遍地，鮮艷美麗。
阡陌交通：田間小路縱橫交錯，四通八達。
B、來此絕境：來到這與世隔絕的地方。
屋舒儼然：房舍很像，很副真。
C、不獨親其親：不單奉養自己的父母。
獨子其子：只撫育自己的子女。
D、鮮有間：很少有聽說的。
不蔓不枝：不生枝蔓，不長枝節。
8、下列加點詞語意思相同的一組是（ ）
精益求精 銳不可當 觸目傷懷 無人問津
A B C D津
開卷有益 旗鼓相當 襟懷坦白 遍體生津
9、下列加點字意思不同的一組是（ ）
悉如外人 有仙則名 濯清漣而不妖 緣溪行
A、 B C D
咸來問訊 自為其名 學而不思則罔 便扶向路
10、下列句子翻譯完全正確的是（ ）
A、孔子雲：何陋之有？ 譯：孔子說：有什麼簡陋的呢？
B、牡丹之愛，宜乎眾矣。 譯：對子牡丹的喜愛，似乎人是多的了。
C、便要還家，設酒殺雞作食。 譯：漁人就要求去他們家，擺酒殺雞作飯菜。
D、男有分，女有歸。 譯：男子有所分得，女子也有歸宿。
二、填空題（15分）
1、按要求默寫。（多字、少字、錯別字均不得分每空1分）
（1）自雲先世避秦時亂， 。
（2）斯是陋室， 。
（3）香遠益清，亭亭凈植， 。
（4） 盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
（5）杜甫在《望岳》詩中近望泰山，寫出了泰山神奇秀麗和巍峨高大的形象的詩句是：
， 。
（6）感時光濺淚， 。
（7）夜久語聲絕， 。
2、《西遊記》中有許多扣人心弦的故事，如大鬧天空、三打白骨精、真假美猴王等，請你再用4-5個字概括出另外兩個故事。（2分）
3、人們常常將植物與人的品格聯系起來：看到蓮花，會想到性情純潔的人；看到松柏，會想到意志堅強的人……你有過這樣的聯想嗎？請選擇一種植物寫出你的聯想。（要求：語句通順，聯想合理，不少於40個字）（5分）
三、閱讀理解
（一）總有一刻，不同尋常 馬德
（15分）
①一個孩子站在超市門口，獃獃地望著那個賣冰激凌的人，不走。
②這是一個六七歲的鄉下孩子，穿戴很不整齊。他望著各色的冰激凌從鐵機器里出來，又撞在花花綠綠的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，說：「媽媽，我要那個！」他順手指了下下那充滿誘惑的冰激凌。
③「不，咱們不吃這個，咱們走！」旁邊那個推著自行車的女人，可能是孩子的媽媽。她一邊說，一邊拽住孩子的手就要走。
④「不，我不走，我要！」孩子反扯著媽媽的手，僵持著。
⑤「那個東西涼，吃了會肚子疼。」
⑥「不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼！」
⑦「那也得等你爸爸回來再買。」
⑧「不，爸爸到老遠老遠的地方掙錢去了，我就現在要！」
⑨這個超市位於小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這里瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑直走開了。那個賣冰激凌的人，也獨自安詳地做著他的冰激凌，並不朝母子這里瞅上一眼。
⑩「媽，我就是想嘗嘗，那個東西是什味兒。」
⑾「是……你管它是什麼味兒！」母親見孩子仍然扭著不走，有些急「啪」一巴掌拍在孩子的屁股上。娃子「哇」地一聲哭了，猛烈地抽泣著，樣子委屈極了。
⑿好多雙眼睛一下子聚攏了過來，帶著驚愕、疑惑、責怪、憐憫、嘆息，或者其他別樣的神色。這彷彿又是一場熱鬧，這些人聚攏著，不肯離去。
⒀這時一位衣著光鮮的婦人，走到賣冰激凌的面前，要了兩支冰激凌。她把其中的一支給了自己的兒子，然後快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下來，把剩在手中的那支冰激凌遞給了他。
⒁「給，亮亮，別哭了，媽媽不願給你買，阿姨給你買。」她摸了摸孩子的腦袋，接著說，「幾個月不見，亮亮又長高了！」說完後，她站起來，朝孩子的媽媽微微點了點頭，笑了笑，便領著她的孩子走開了。
⒂孩子不哭了，手裡舉著那支冰激凌愣在那裡。一樣愣在那的，還有孩子的媽媽。
⒃走出人群後，那位婦人的兒子有些不解，他扯住媽媽的衣襟問：「媽媽，你認識亮亮？」
⒄婦人說：「不，孩子，媽媽也不認識。」
⒅「那你怎麼知道他叫亮亮？為什麼要買冰激凌給他？」孩子依舊尋根究底，想要弄個明白。
⒆婦人笑了，說：「孩子，不要問這么多了，等你長大後，媽媽再告訴你。」
（也許，若干年之後，婦人早已忘了這件事情，而她的兒子也忘記了問母親答案。但這已經不重要了，重要的是，當婦人用智慧為那個陌生的孩子付出愛的時候，這個世界早已因為她的這個舉動而變得不同尋常。）
1、本篇小小說主要是通過人物的 描寫推動故事情節發展的。（2分）
2、小說第②小節加點的「那個」能否換成「洋激凌」？第⑾節加點處作者為什麼用「拍」不用「打」？請分別說出理由。（4分）
3、第⑨節和第⑿節中都寫到了周圍人的反應，這些文字能否刪去？為什麼？（2分）
4、請從內容和形式方面說說這篇小說結尾的作用。（3分）
5、當今社會發展、經濟繁榮，但還有許多弱勢群體有待關注和幫助。文中這位婦人的做法，給了你什麼啟示？（不少於30字）（4分）
（二）感激（節選）（10分）
梁曉聲
我感激我少年記憶中的陳大娘，她常使我覺得自己的少年曾有兩位母親。在我們那個大院兒我們兩家住在最里邊，是隔壁鄰居。她年輕時就守寡，靠賣冰棍拉扯兩個女兒一個兒子長大成人。少年的我甚至沒有陳大娘家和我家是兩戶人家的意識區別，經常地，我闖入她家進門便說：「大娘，我媽不在家，家裡也沒吃的，快，我還要去上學呢！」
於是大娘一聲不響放下活兒，掀開鍋蓋說：「喏，就有倆窩窩頭，你吃一個，給正子留一個。」——正子是她的兒子，比我大四五歲，飯量也比我大得多。那正是飢餓的年代，而我卻每每吃得① 。
後來我們那個大院被動遷，我們兩家分開了。那時我已是中學生，下午課，每每提前上學，去大娘家，大娘一看我臉色，便主動說：「又跟你媽②了是不是？准沒在家吃飯！稍等會兒，我給你弄口吃的。」
仍是飢餓的年代。
我照例吃得心安理得。
少不更事，從不曾對大娘說過一個謝字。甚至，心中也從未生出過感激。
有次，在路口看見賣冰棍的陳大娘受惡青年的欺辱，我像一條③的狼狗似的撲上去和他們打，咬他們手。我心中當時憤怒到極點，彷彿看見自己的母親受到欺辱……
那便算是感激的另一種方式，也僅有那麼一次。
6、請選擇正確的詞語分別填入文中①②③處。（只填序號）（3分）
（1）A、安然自理 B、心安理得 C、泰然自若 D、理直氣壯（ ）
（2）A、賭氣 B、生氣 C、吵架 D、吵鬧 （ ）
（3）A、凶惡 B、兇狠 C、兇猛 D、勇猛 （ ）
7、陳大娘是怎樣的一個人？（3分）
8、作者為什麼感激陳大娘？以什麼方式感激的？（用簡要的語言概括）（4分）
（三）桃花源記（20分）
晉太元中武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之司。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之，便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，……不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語雲：「不足為外人道也。」
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。後遂無問津者。
9、解釋句子加點的詞。（4分）
（1）阡陌交通，雞犬相聞（ ） （2）無論魏晉（ ）
（3）率妻子邑人來此絕境（ ） （4）遂與外人間隔（ ）
10、翻譯下面的句子（6分）
（1）既出，得其船，便扶向路，處處志之。
（2）後遂無問津者。
（3）貨惡其棄於地也，不必藏於己
11、根據以上選文，請寫出三個與本文意思有關的成語。（3分）
12、用「/」標出下列句子的誦讀節奏。（3分）
（1）緣 溪 行，忘 路 之 遠 近。
（2）有 良 田 美 池 桑 竹 之 屬。
13、用文中的語句填空。（2分）
漁人「欲窮其林」的原因是 ；
文中描寫桃花源人精神狀態的句子是 。
14、本文以漁人進出桃源為線索組織材料，細讀文章，完成文章結構圖。（2分）
——訪問桃花源——
四、作文（40分）
著名雕塑大師羅丹說過，「生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。」請以「美就在身邊」為話題寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少於500字。
要求：結構完整、層次清晰、材料豐富、詳略得當、感情真摯、題目自擬。
附參考答案
一．選擇題。
1．C 2．D 3．B 4．A 5．D 6．A 7．B 8．C 9．B 10.
二．填空題。
1．（1）率妻子邑人來此絕境
（2）惟吾得馨
（3）可遠觀而不可褻玩焉
（4）是故謀閉而不興
（5）造化鍾神秀，陰陽割昏曉
（6）恨別鳥驚心
（7）如聞泣幽咽
2．略。
3．略。
三．閱讀理解。
（一）1．語言
2．都不能。「那個」表明孩子不知道他想要吃的是什麼，也就表明他從來沒有吃過冰激凌，更符合他家的情況。「拍」和「打」表意程度不一樣，「打」比「拍」程度更重，所以用「拍」才能恰當表現母親既生氣但又不忍過分責罰孩子的矛盾與無奈之情。
3．不能。周圍人的反應一方面有助於推動故事情節的發展，更重要的是用這些人的自私與冷漠來反襯那位「衣著光艷」的婦人的仁慈與善良。
4．結尾在形式上使作品結構更完整；內容上能起到以小見大，揭示並深化作品的思想內涵的作用。
5．略
（二）6。(1)B (2)A (3)C
7．是一個生活艱難但善良、堅強的人 。
8．因為陳大娘待「我」跟待自己的兒子一樣。看到陳大娘受惡青年欺辱，「我」心中憤怒到了極點，彷彿看到自己的母親受到欺辱，就撲上去和他們打。
（三）9。（1）交錯相通（2）更不用說（3）妻子兒女（4）隔絕
10．略。
11．如「無人問津」「世外桃源」「豁然開朗」等。
12．緣∕行，忘∕路。有∕良
13．（1）甚異之（2）黃發垂髫，並怡然自樂
14．發現桃花淵 離開桃花淵
四．作文略。
4. 要六年級下冊的語文課文，全冊
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長春版小學語文六年級上冊教材單元分析解讀 1.正氣歌 本板塊是小學生進入6年級的第一個學習板塊。本板塊主題為「正氣歌」取材於《過零丁洋》作者文天祥的五言長詩《正氣歌》。本板塊共有3課內容分別是歌詞《蘇武牧羊》、七言律詩《過零丁洋》、七言絕句《獄中題壁》和五言絕句《絕筆詩》。這個板塊課文的內容具有一個共同特點都是頌揚人間浩然正氣、抒發胸臆、表達作者坦盪的情懷。在情感基調上本板塊課文突出了一個「愛」字。愛國所以甘灑一腔熱血愛民族所以不畏兇悍強敵。蘇武歷盡苦難信念不改文天祥面對亡國痛楚慨然赴死譚嗣同為強國信念情願獻出生命吉鴻昌義正詞嚴抨擊日本帝國主義和國民黨反動派。愛是產生信念的基礎。6年級是小學階段語文學習提升時期也是樹立人生觀的黃金時期。本板塊在落實語文學習任務和引導學生樹立正確人生觀兩方面都有切實意義。 蘇武牧羊 教材分析 本課是一首歌詞由蔣蔭棠創作。講述的是西漢使節蘇武出使匈奴被扣押十九年間克服種種困難頑強不屈的故事。歌詞取材於歷史故事歌頌了蘇武不辱使命氣節堅定的可貴品質。本課篇幅不長韻腳清晰語句長短適宜讀起來朗朗上口。教學中要引導學生結合資料把課文內容讀懂並產生真切的感受。 過零丁洋
教材分析 本課是南宋愛國詩人文天祥的作品。公元1278年文天祥抗元兵敗被俘。第二年元月元軍出珠江口進攻南宋最後據點崖山在今廣東新會南海中文天祥被押解同行過零丁洋時寫了這首詩決心以死殉國。當時元軍統帥張弘范逼迫文天祥招降南宋將領張世傑文天祥嚴詞拒絕說「我自救父母不得乃教人背父母可乎」並出示此詩以明心志張弘范見詩中辭意堅決連稱「好人好詩」竟不能再相逼。從藝術上說此詩是大氣勢、大手筆在具體表現手段上同樣是別具匠心。開頭兩句從概括回顧自己一生主要經歷入手是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當時的局勢從國事說到自身是從橫的方向著筆重在氣氛情調的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進行具體地補充「惶恐灘」和「零丁洋」是兩個地名對仗工整自然天成而且以地形的險惡來暗示詩人處境的艱危表現過去的惶恐和眼前的零丁真是妙手偶得的佳句沒有親身的體驗和出眾的才華很難達到這樣的境界。可以看出前面六句從縱橫兩方面構思從自身到國事又從國事到自身從實到虛由虛到實反復渲染了憂憤悲苦的情調。到結尾兩句以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇表現出他的民族氣節和捨生取義的生死觀。前六句是鋪墊後兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕後兩句激奮高亢。這樣的情調轉換自然而然地收到了震撼人心、感天動地的效果。當然這首詩之所以流傳千古、光照天地主要原因則不在於藝術技巧而是在於詩中所表現的崇高氣節、悲壯情調和捨生取義的生死觀。
教材分析 本課是南宋愛國詩人文天祥的作品。公元1278年文天祥抗元兵敗被俘。第二年元月元軍出珠江口進攻南宋最後據點崖山在今廣東新會南海中文天祥被押解同行過零丁洋時寫了這首詩決心以死殉國。當時元軍統帥張弘范逼迫文天祥招降南宋將領張世傑文天祥嚴詞拒絕說「我自救父母不得乃教人背父母可乎」並出示此詩以明心志張弘范見詩中辭意堅決連稱「好人好詩」竟不能再相逼。從藝術上說此詩是大氣勢、大手筆在具體表現手段上同樣是別具匠心。開頭兩句從概括回顧自己一生主要經歷入手是從縱的方面追述。三、四兩句以比喻的方式具體形容當時的局勢從國事說到自身是從橫的方向著筆重在氣氛情調的渲染。接下去五、六兩句則承接前兩句進行具體地補充「惶恐灘」和「零丁洋」是兩個地名對仗工整自然天成而且以地形的險惡來暗示詩人處境的艱危表現過去的惶恐和眼前的零丁真是妙手偶得的佳句沒有親身的體驗和出眾的才華很難達到這樣的境界。可以看出前面六句從縱橫兩方面構思從自身到國事又從國事到自身從實到虛由虛到實反復渲染了憂憤悲苦的情調。到結尾兩句以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇表現出他的民族氣節和捨生取義的生死觀。前六句是鋪墊後兩句才是主旨。前六句悲苦欲絕後兩句激奮高亢。這樣的情調轉換自然而然地收到了震撼人心、感天動地的效果。當然這首詩之所以流傳千古、光照天地主要原因則不在於藝術技巧而是在於詩中所表現的崇高氣節、悲壯情調和捨生取義的生死
太多了，望樓主採納
7. 因小失大的讀後感，六年級水平，長春版六年級語文下冊書上的課文，富蘭克林寫的，跪求！！！
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056455454
8. 六年級下冊的長歌行課文
長歌行 （漢樂府詩）
《長歌行》是一首漢族古典詩歌，屬於漢樂府詩，是勸誡世人惜時奮進的名篇。此詩從整體構思看，主要意思是說時節變換得很快，光陰一去不返，因而勸人要珍惜青年時代，發奮努力，使自己有所作為。全詩以景寄情，由情入理，將「少壯不努力，老大徒傷悲」的人生哲理，寄寓於朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，藉助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發努力趁少壯年華有所作為。其情感基調是積極向上的。其主旨體現在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教於審美之中。
作品原文
長歌行⑴
青青園中葵⑵，朝露待日晞⑶。
陽春布德澤⑷，萬物生光輝。
常恐秋節至⑸，焜黃華葉衰⑹。
百川東到海⑺，何時復西歸?
少壯不努力⑻，老大徒傷悲⑼。[1] [2]
注釋譯文
詞句注釋
⑴長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調曲。
⑵葵：「葵」作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。《詩經·豳風·七月》：「七月亨葵及菽。」李時珍《本草綱目》說「葵菜古人種為常食，今之種者頗鮮。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色，其最小者名鴨腳葵。其實大如指頂，皮薄而扁，實內子輕虛如榆莢仁。」此詩「青青園中葵」即指此。
⑶朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申為陽光照耀。
⑷」陽春「句：陽是溫和。陽春是露水和陽光都充足的時候，露水和陽光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所謂的」德澤「。 布：布施，給予。 德澤：恩惠。
⑸秋節：秋季。
⑹焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。 華（huā）：同「花」。 衰：一說讀「cuī」，因為古時候沒有「shuāi」這個音；一說讀shuāi，根據語文出版社出版的《古代漢語》，除了普通話的規范發音之外，任何其他的朗讀法都是不可取的。
⑺百川：大河流。
⑻少壯：年輕力壯，指青少年時代。
⑼老大：指年老了，老年。徒：白白地 。[3-5]
白話譯文
園中的葵菜都鬱郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。
常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？
少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。[5]
創作背景
樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關。它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負採集民歌的任務。漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛。此詩是漢樂府詩的一首。長歌行是指「長聲歌詠」為曲調的自由式歌行體。[2]
作品鑒賞
文學賞析
此詩從「園中葵」說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最後勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再後悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。「青青」喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。
這是一首詠嘆人生的歌。唱人生而從園中葵起調，這在寫法上被稱作「托物起興」，即「先言他物以引起所詠之辭也」。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個自然界，由於有春天的陽光、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機盎然、欣欣向榮的景象。這四句，字面上是對春天的禮贊，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西──青春的贊歌。人生充滿青春活力的時代，正如一年四季中的春天一樣美好。這樣，在寫法上它同時又有比喻的意義，即所謂「興而比」。
自然界的時序不停交換，轉眼春去秋來，園中葵及萬物經歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發而長大，而老死，也要經歷一個新陳代謝的過程。這是一個不可移易的自然法則。詩人用「常恐秋節至」表達對「青春」稍縱即逝的珍惜，其中一個「恐」字，表現出人們對自然法則的無能為力，青春凋謝的不可避免。接著又從時序的更替聯想到宇宙的無盡時間和無垠空間，時光像東逝的江河，一去不復返。由時間尺度來衡量人的生命也是老死以後不能復生。在這永恆的自然面前，人生就像葉上的朝露一見太陽就被曬幹了，就像青青葵葉一遇秋風就枯黃凋謝了。詩歌由對宇宙的探尋轉入對人生價值的思考，終於推出「少壯不努力，老大徒傷悲」這一發聾振聵的結論，結束全詩。這個推理的過程，字面上沒有寫出來，但讀者可循著詩人思維的軌跡，用自己的人生體驗來補足：自然界的萬物有一個春華秋實的過程；人生也有一個少年努力、老有所成的過程。自然界的萬物只要有陽光雨露，秋天自能結實，人卻不同；沒有自身努力是不能成功的。萬物經秋變衰，但卻實現了生命的價值，因而不足傷悲；人則不然，因「少壯不努力」而老無所成，就等於空走世間一趟。調動讀者思考，無疑比代替讀者思考高明。正由於此，使這首詩避免了容易引人生厭的人生說教，使最後的警句顯得渾厚有力，深沉含蓄，如洪鍾長鳴一般，深深地打動了讀者的心。句末中的「徒」字意味深長：一是說老大無成，人生等於虛度了；二是說老年時才醒悟將於事無補，徒嘆奈何，意在強調必須及時努力。[1] [5]
歷史評價
唐吳兢《樂府古題要解》釋此詩說：「言榮華不久，當努力為樂，無至老大乃傷悲也。」
宋郭茂倩引：「崔豹《古今注》曰：『長歌、短歌，言人壽命長短，各有定分，不可妄求。』」
清吳淇《選詩定論》評此詩說：「全於時光短處寫長。」
自網路
9. 求小學六年級下冊的課文一篇！
文章簡介
《賣火柴的小女孩》，是一篇童話故事。寫的是一位賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的罪惡，以及作者對小女孩悲慘遭遇的深切同情。《賣火柴的小女孩》一文的作者是丹麥著名童話作家安徒生。安徒生生於一個鞋匠家庭。幼年喪父，童年生活貧困不堪。1835年開始編寫童話。
《賣火柴的小女孩》發表於1846年。當時，有一個朋友寄給他一封信，信里附著三幅圖，要求他寫篇童話，以配其中一幅圖。他選擇了描繪手中拿著一束火柴的窮苦小女孩的一幅，配上了這篇童話。這是因為安徒生的母親，幼年是個討飯的孩子。安徒生說：「媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裡討到一點東西，當她在一座橋底下坐下來的時候，她感到餓極了。她把手伸到水裡去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信這多少可以止住飢餓。最後她終於睡過去了，一直睡到下午。」這幅圖，自然使安徒生想起了自己的母親的苦難童年。文中那小女孩的模特兒便是安徒生的母親。文章已被用為小學義務教育六年級下的語文課本中的課文
作者簡介
安徒生(Heinz Christian Andersen, 1805—1875)丹麥作家。1805年4月2日生於丹麥菲英島歐登塞的貧民區。父親是個窮鞋匠，曾志願服役，抗擊拿破崙·波拿巴的侵略，退伍後於1816年病故。當洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨，先後在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規教育。少年時代即對舞台發生興趣，幻想當一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當了一名小配角。後因嗓子變音而被解僱。從此開始學習寫作，但寫的劇本完全不適宜於演出，沒有為劇院所採用。1822年得到劇院導演約納斯·科林的資助，就讀於斯萊厄爾瑟的一所文法學校。這一年他寫了《青年的嘗試》一書，以威廉·克里斯蒂安·瓦爾特的筆名發表。這個筆名包括了威廉·莎士比亞、安徒生自己和司各特的名字。1827年發表第一首詩《垂死的小孩》，1829年，他進入哥本哈根大學學習。他的第一部重要作品《1828和1829年從霍爾門運河至阿邁厄島東角步行記》於1829年問世。這是一部富於幽默感的游記，頗有德國作家霍夫曼的文風。這部游記的出版使安徒生得到了社會的初步承認。此後他繼續從事戲劇創作。1831年他去德國旅行，歸途中寫了旅遊札記。1833年去義大利，創作了一部詩劇《埃格內特和美人魚》和一部以義大利為背景的長篇小說《即興詩人》(1835)。小說出版後不久，就被翻譯成德文和英文，標志著作者開始享有國際聲譽。
安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。
代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的寶貝兒》等。
10. 六年級下冊語文書全部課文
語文
六年級 下冊
人民教育出版社
1。文言文兩則：學弈、兩小兒辯日
2.匆匆
3.桃花心木回
4.頂碗少年
5.手指
6.北京的春節
7.藏戲
8.各具答特色的民居
9.和田的維吾爾
10.十六年前的回憶
11.燈光
12.為人民服務
13.一夜的工作
14.賣火柴的小女孩
15.凡卡
16.《魯賓孫漂流記》 梗概 精彩片段
17。《湯姆。索亞歷險記》 梗概 精彩片段
18.跨越百年的美麗
19.千年夢圓在今朝
20.真理誕生於一百個問號之後
21.我最好的老師
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡 依依惜別
古詩詞背誦：
七步詩
鳥鳴澗
芙蓉樓送辛漸
江畔獨步尋花
石灰吟
竹石
聞官軍收河南河北
己亥雜詩
浣溪沙
卜運算元；送鮑浩然之浙東
綜合復習：
養花
生活是多麼廣闊
中華第一龍
獄中聯歡
名碑薈萃
琥珀
智慧之花
看說明書做玩具小台燈
給外地親友寫封信
額～這樣行么？