1. 人教版五年級上冊語文書的第九課鯨讀後感怎麼寫
鯨》這篇課抄文用舉例子、襲打比方、列數字等多種說明方法給我們詳細介紹了鯨的體型特點、進化過程、種類及生活習性。 鯨是世界上最大的動物，最重有十六萬公斤，最輕也有兩千多公斤。鯨生活在海洋，不是魚類，是哺乳動物。鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣生活在陸地上，但因為環境發生了變化，實鯨退化後適應了海洋生活。鯨分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨主要吃蝦和小魚，噴出的水柱是垂直的，又細又長；齒鯨主要吃大魚和海獸，噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮。鯨睡覺時總是幾頭聚在一起，聽到任何聲響就四散游開。鯨是胎生的，吃奶長大，壽命很長。
2. 五年級下冊第九課我想讀後感作文
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方面很多。如對原文中心內感受得深可以寫成讀後感，對原容作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個別句子有感受也可以寫成讀後感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀後感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀後感。
3. 小學五年級語文上冊第19課的讀後感100字
愛，就在我們身邊。父母的疼愛，朋友的友愛。在愛的包圍下，你一定是快樂的，幸福的。但有時你也會和他們有一些不愉快。當讀了"精彩極了和糟糕透了"時，我的想法變了許多。作者的母親常常對作者說："你寫的精彩極了，而作者的父親則是說："你寫的糟糕透了。"我討厭他的父親，因為他的父親不去鼓勵他，反而去訓他，我還懷疑過他的父親到底愛不愛他自己的兒子，當我讀到最後我才發現，他的父親是愛他的，只是表達的方式不同，在這兩種愛的方式中，，作者才成了一名偉大的作家。
我想，其實，這都是一樣的，只不過有的愛，讓你覺得向蜜一樣甜，而有的愛，讓你覺得像咖啡一樣苦，但這些都是愛，只有你細細品味後，才會發現。
我也有過，一次，成績一點也不好，我沒有臉回家，我總覺得對不起我的媽媽，媽媽天天輔導我我才考這么一點分，我對得起誰，我的心像被針扎了似的，但我還是回到了家中，媽媽問我為什麼這么傷心，我遲鈍的說："我……考……了……60……分。媽媽嚇了一跳，但是媽媽並沒有說我，而是鼓勵我，我開心極了，心裡也受到了安慰，可是，等爸爸回來時，爸爸卻說了我和媽媽："還輔導了呢，才考了這么點分，你對的起誰，我的眼淚不停的往下掉。我開始討厭我的爸爸，我才考了這么點分數，還說我，我生氣極了。但是，當我讀了這篇文章，我知道，爸爸是愛我的，爸爸也希望我考好，不然為什麼說我啊！最後，我在這兩種愛的包圍下，在期末考試中，考得了優異的成績，我開心極了。
愛，就是這樣，有酸，有甜，有苦，有辣，當你去品味時，它就是甜的。
4. 蘇教版語文五年級下冊第九課海倫凱樂讀後感350字
《海倫.凱勒傳》講的是一個叫海倫.凱勒的聰慧小姑娘，在她出生19個月後，生了一場重病，不幸雙目失明，雙耳失聰。從此，一個才一歲半的娃娃，與有聲有色的世界隔絕了。他面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她不能喊一聲「媽媽」，也不能傾訴心中的希望和要求，脾氣也變得暴躁，但後來在沙利文老師的鼓勵下，她對生活又充滿了希望。
海倫從小生活在一個溫暖的家，家裡有愛她的爸爸，媽媽。海倫小時侯被病魔奪走了聽覺、視覺，自從安妮蘇利文小姐走進她的生活，就像一把神奇的鑰匙，開啟了她封閉的心靈，蘇利文老師先教海倫識字，她認識的第一個字是水。
後來蘇利文小姐帶她去樹葉那裡，蘇利文給她「說」秋天的葉子，這時，海倫興致勃勃地寫了一篇文章，叫《秋葉》，海倫因為這篇文章心都快碎了，她被人們誤會為抄襲，因為她的文章和一篇堪比小姐寫的《霜仙女》十分相似，後來這件事情真相大白了，原來，霍金斯夫人給她「講」過這個故事。
海倫上了中學，通過了兩次考試，飛向了她夢想的天堂大學。上完了大學她和蘇利文開始到世界各地去演講，鼓勵全世界的殘疾人。她活到了八十七歲，被評為百年來風雲人物之一。她一生都在向世人證明殘疾並不等於無能！
沙利文老師每天教海倫摸盲文，拼單詞。海倫對世界的一切都感到新奇，總是讓老師帶她去感受世界的萬物。終於，她學會拼寫自己的名字及一些單詞了。她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拚命地摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，以至小小的手指都摸出了血。沙利文老師心疼她用布把她的手指包紮起來。這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指和別人「交談」，她用動人的筆調描繪著他心中「看」到的世界。
海倫這種堅韌不撥的精神值得我們學習，我們遇到殘疾人應該對她們伸出援助之手，為殘疾人送去溫暖。海倫凱勒雖然已經去世了，但她的精神永遠留在人們心中，也永駐在我的心中。
5. 語文五年級上冊第9課主要內容
是人教版的《鯨》嗎抄？這是一篇常識性說明文。主要介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4—7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
6. 五年級下冊第九課讀後感！急需！
讀《我想》有感：詩中小該讓我想到了和他同齡的我，我何嘗沒有夢一般神秘、彩虹一回般絢麗的憧憬？我答多麼想放下那怎麼減負也沒有減少的作業，邀上幾個快樂的小夥伴，一塊到春天的田野上放開腳步撒個歡；我多想插上對翅膀飛到美國，和那裡的小朋友學一學英語；我多想坐上一艘燃料永不枯竭的飛船，飛到宇宙的邊緣去看個究竟。可是呀，我的夢想為何這么難實現？是我的夢想太不現實，還是我付出的努力不夠充足？不管怎樣，我那追求的童心是永不會停止。
7. 語文書的五年級下冊第九課海倫凱勒讀後感怎麼寫
讀後感一般用自己的抄感受（一兩個詞語）做主標題，下一行是讀《xxx》有感，為副標題。也可直接寫讀《xxx》有感
要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。
要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。
寫讀後感應以所讀作品的內容簡介開頭，然後，再寫體會。
原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在「感」字上，切記要聯系自己的生活實際，與自己的生活相結合，否則作文會顯得空虛。
要符合情理、寫出真情實感。
8. 五年級語文九篇閱讀課文後四篇的讀後感
粗線條提煉、把歷史寫薄,都需要「大言」,需要俯瞰歷史的氣度與指點江山的魄力.然而問題的另一面是,對象越大越難以把握,因為你必須具備更完備的知識框架和足夠的文化存量,這就為「大言者」設置了越加弘博的前提條件.而與宋代以前的情形不同,在21世紀這個知識爆炸的時代,任何一個學者都是狹陋的,都不可能實現知識的全覆蓋.能做的只是：在自己熟悉的領域里概括,否則會時而顯露知識的罅隙,留下硬傷.舉本文中的一個例子：說南唐李後主在亡國被俘押解到汴京之前,「從政遠不及吟詠」,事實上李煜在汴京僅生活了兩年即死去,他的詞作主要還是此前創作的.當然,被俘至宋使他的心境發生重大改變,他那些情感深摯的代表作得以產生,但這不等於他此前沒有吟詠.而且還恰恰相反,或許正是由於南唐詞人們,包括李璟、李煜父子,終日只知道吟詠風花雪月,才造成了南唐的迅速滅亡.至於文中把詞說成是「這個倒霉皇帝所奠定的那種文學樣式」,就不僅完全忽略了詞體發展始於隋唐興於五代所走過的漫長路途,一筆抹除了從李白、溫庭筠到馮延巳和《花間集》的眾多詞體探路者,也割斷了文脈.意識到「大言」之難,為我今後從學設置了警惕的路標.
然而當我從「文脈」的本意在於「脈」出發,品讀完了余文以後,卻惶恐地感到,或許是我錯誤地理解了余先生對於「文脈」的定義!人家原本不是把「文脈」解釋作「文學衍生」的脈絡或脈搏,而應別有他意,否則不可能出現我上述那麼多問題.原來問題的症結點在於余先生強調的是「等級構成文脈」.原來他不是在文學的長河裡搜尋魚群遷徙的痕跡,而是在比較哪條魚最大!梁山泊英雄排座次、大學排名錄、富豪榜是世俗愛好的做法,用在文化上自然也可區分大樹與細草,但卻與文脈無關.你完全可以在文學品相上區分等級,例如把先秦諸子分成孔子、孟子為第一等級,老子、莊子為第二等級,韓非子、墨子為第三等級,別人也可以見仁見智地作其他區分,但你卻無法把文脈分成等級.盡管你可以說文脈到了唐朝呈現得最為旺盛,因為有了李白杜甫王維白居易李商隱杜牧,你卻無法說唐朝文脈的第一等級是李白杜甫、第二等級是王維白居易、第三等級是李商隱杜牧……
當以文學人物的「噸位」為坐標來排序時,恰恰是舍棄也就割裂了文脈.
9. 小學五年級語文上冊第九課的主要內容
是人教版的《鯨》嗎？這是一篇常識性說明文。主要介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類內和生活習性等容方面的知識。
第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4—7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
10. 五年級下冊語文9、10課讀後感不少於200字
讀《再見了親人》有感 前兩天我們學了《再見了親人》這篇課文。課文講述了1958年最後一披中國人民志願軍離開朝鮮回國。中朝兩國人民依依惜別的動人場面。 裡面的大娘為了讓志願軍吃好穿好不辭勞苦，真是一位善良的大娘呀。在我們的現實生活里真是萬里挑一，更不用說我了。在家裡就是一個「小皇帝」整天過著衣來伸手，飯來張口的生活，天天發號施令、自享自樂，想讓我做點事簡直痴心妄想。而這為大娘卻能不顧自己，全心全意為他人服務，更何況她還是一位年過花甲的老人呢。我羞愧得滿臉通紅，心中暗暗下定決心要向大娘看齊。否則在以後的世界裡根本沒有我的立足之地。 還有，大娘在敵機來的時候仍舊臨危不亂，他丟下自己的小孫孫竟然先把在她家修養的傷員背進了防空洞。我一下被大娘無私、舍己為人的精神震撼了。如果換成膽小如鼠的我在這種危在旦夕的時刻早就嚇得魂飛破散了。抱著小孫孫早就逃到十萬八千里遠去了。更沒有什麼閑工夫去管那個跟我素不相乾的傷員了。但這位大娘卻能辦到。我很驚訝：到底是一種什麼力量 再鼓勵著大娘這么做呢？雖然我現在搞不明白，但是我知道大娘有著舍己為人的精神值得我學習。 讀完這篇課文我覺得我跟這位朝鮮大娘比起來是那麼渺小，看來我還要好好改進呀!