為了方便大家考試同時滿足大多數學生要求！官方規定CET全國四六級考試的報名時間為：每專年11月份屬、5月份（每年時間略有不同） 考試時間為：每年12月份、6月份的第三個星期六。六月份一般的大學都還沒有放假啊！
⑵ 六年級下冊語文教學中有何好的措施
一、激發學習興趣，喚起創新意識孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」 「興趣是最好的老師」，濃厚的學習興趣，強烈的求知慾是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。教師在教學時必須優化教學結構，精心設計和安排學生的自主性實踐活動，盡量多的給學生思考、感悟、體驗的時間和探索、發現、創新的機會，讓學生積極參與教學活動。這就要求我們語文老師必須具備較高的綜合素質，解放思想，給學生創設一種急於求知的教學情景，激發學生的語文學習興趣和求知慾。在教學中做到：第一，要推陳出新。通過新的內容，使學生從中接觸到新的言語信息，新的思想，新的形象，新的教學方法，從而使學生獲得新的感受，新的知識，新的技能，增進學習興趣，提高學習效率。第二，以「美」感人。引導學生通過對美的事物的認識、探索，去發現美、感受美，獲得精神的享受，培養審美情趣。第三，以「情」動人。用老師的心靈去塑造學生的心靈，用老師的情感去陶冶學生的情感，使學生內心產生強大的內驅力，從而激發學生的求知慾。第四，鼓勵質疑問難。在課堂教學中，教師應鼓勵學生積極思考，大膽質疑，培養他們的豐富想像力和創造力，鼓勵他們回答問題時的海闊天空。即使某些疑問是低層次的甚至是錯誤的，老師也要從積極方面加以鼓勵引導，不挫傷學生的學習積極性，使之在反復的質疑中，提出有價值的問題。
二、講求教學藝術，營造創新氛圍創新教育要求教師在充分尊重學生個性、愛好的前提下，讓學生張揚個性，敢於超越書本知識，善於從不同角度提出問題，善於用不同方法思考問題，善於用創新思維來解決問題，教師不僅要創新自己的授課內容、授課方法，更重要的是理解、鼓勵學生與眾不同。此外，和諧的師生關系影響學生的學習動機，學生都喜歡上自己喜愛的老師的課，因此，教師應順應時代的特點，在師生人格完全平等的基礎上開展富於愛心的交流，尊重學生的人格。創設一種民主、寬松、友好的教學氛圍，讓學生在心理放鬆的情況下進行思考，促進學生積極、主動地學習，能夠使學生產生自覺參與的願望，充分發揮自己的學習潛能。暢所欲言、各抒己見可以活躍課堂氣氛，激活學生的思維，只有學生敢想、敢說、敢做、樂於發表自己的見解，勇於大膽創新，這樣才能有所進步。
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三、發展學生個性，挖掘創新潛能在提倡素質教育的今天，創新意識和創新能力的培養提到了議事日程，學生有了大膽想像的廣闊思維空間，我們老師就要抓住這一良好契機，盡量引導學生用發散的眼光，立體地，多角度，多渠道，全方位地思考，充分調動學生大膽想像的積極性，鼓勵學生創新，標新立異，表達自己的獨到見解。教學中引導學生變換角度創新，即善於同中求異、異中見同。如讀了一篇課文，可以啟發學生從多個角度說收獲，可以模仿重點句的句式表達不同的內容等；發散求異創新，讓學生用不同的方法和思路去解決同類的問題，培養思維的靈活性；拓寬想像創新，在啟發學生仔細觀察的基礎上，引導多提幾個「為什麼」「這是什麼」的問題，促使他們從實際的事物出發，由此及彼，展開合理的想像。有時也可引導學生進行逆向思維，從問題的相反方向深入進行探索思考，同時也要引導學生在逆向思維、標新立異時，要准確揭示內涵，要合乎情理，不能違背事理，不能隨意求異，隨意逆向，不能脫離實際，使自己的見解既有獨到之處，不落俗套，具有時代感，又在情理之中。
四、改進教學方法，發展創新思維學生的學習方法與教師的教學方法密切相關，正確的教學方法能激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性，為智力活動創造有利條件。教師應鼓勵學生積極參與課堂教學，培養學生的主體意識；建立融洽和諧的師生關系，使學生的思維處於一種積極主動的狀態，從而激發學生的學習興趣。創設問題情境激發學生的學習熱情，培養學學習的主動性。鼓勵學生積極嘗試，調動學生動腦和動手，以突出學生的主體地位。鼓勵學生大膽猜想，點燃學生創新思維的火花。靈活選擇教法，使學生樂學、會學。 如；討論法，圍繞某一問題師生交流意見、互相啟發、進行生生之間或師生之間多向信息交流，從而實現教學目的，可以激發學生學習興趣、活躍學生的思想、便於培養學生獨立思考，分析問題和解決問題的能力；情境教學法，通過視聽形象或描摹性語言，將學生引入文學作品的意境中，去感知美、發現美、引起共鳴、以情動人、以美感人，培養學生的審美情趣和能力。加強學習方法的指導，教學生學會學習，鼓勵學生在學習中不囿於權威的課本、教師的言論，形成創新思維，使創新成為學生自覺的行動。教學中積極「導創」，指導學生進行創造性的思維和實踐，培養學生探索知識的無窮奧密，開拓新的的教育觀念、教育模式，變知識傳授型為能力訓練型，以此來順應時代發展的要求。
五、開展學科活動，培養創新能力積極主動地引導學生參加各種學科活動和比賽，有助於豐富學生的精神生活，擴大視野，增長知識，增長才幹，開展創造性的探究活動，如學習了《理想》，可組織《理想是燈》的詩朗誦會，學習《皇帝的新裝》可排練成童話劇表演，學習了《論讀書》可安排讀書名言大搜索等活動。進行創造性寫作訓練，如學習了《春》可以讓學生學習其結構仿寫《秋》《冬》，以啟迪學生的創造性思維模仿。又如續寫訓練，可以讓學生給《我的叔叔於勒》寫續篇，這樣的訓練培養了學生的求異思維能力，給學生開辟了一塊自由發散的思維陣地。又如辦小報、辦刊物以及出牆報、練書法、繪畫等，極力發揮學生的潛力，發展學生的個性，讓他們動腦、動口、動手，使學生的創造性思維得到充分的發揮、鍛煉，從而培養學生的創新能力。以上僅是我個人對在語文教學中，培養學生的創新能力的一點體會。
⑶ 六年級語文教學質量今後努力的目標與具體措施
可參考《小學語文精講精練》(劉志剛)裡面的教學內容來制定，歸類訓練。
⑷ 如何提高小學六年級教學質量的措施
1、注重語言積累的靈活性。除了比較機械，死記硬背的，教學中注重語言的積累。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞彙量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。 因此語文課堂加強學生理解與運用語言「能力」的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶准確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。
3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。 平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，並多教方法，授之以漁。
5、 重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。
7、加強提優補差工作。每個班都有差生，有的是智力原因，有的是態度問題。對於因為學習態度不端正而落後的學生，老師們要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。
⑸ 語文改進措施怎麼寫
語文考試改進措施
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我們感到自己和學生的付出有了點滴的收獲！比起前次月考，總體還是有提高的，但是班級之間還是存在差異。從剛開始的相差兩分，變成現在的相差4分，說是在提高，也是在後退。六（4）班平均分94分，六（3）93分，六（2）班92分，六（1）班90分。本次考試最高分114分，最低分49分，相差懸殊比較大，基本平均各班上100分的有十幾人，而不及格的學生各個班級都存在。顯然，半
個學期的學習，學生進步不大，但增長的每一分都凝聚著師生的血汗。
一、命題分析
試卷分3大板塊：即，1.基礎知識；2.閱讀；3.習作。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感，但美中不足的是缺少學生社會實踐和生活經驗的聯系。總的來說，我們對此份試卷的質量還是很滿意的，使本次考試本身成為學生再學習再提高的過程。
二、試卷分析
（一）基礎知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語，大部分學生對於拼音的掌握不夠好，導致寫錯。
第二題，學生對字詞的掌握不夠，句子的理解不夠，失分也比較多。
（二）閱讀部分
第六題閱讀
閱讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據短文內容填空。我們在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。
（三）習作部分
本次學生在習作上，成績還不錯。部分學生寫得相對好。大部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，並且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
三、改進措施
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後我們將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學生的閱讀能力。
「閱讀」在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
（二）興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
（三）端正態度，培養習慣。
多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
四年級語文期末考試反思及整改措施
時間過得真快，在不知不覺中半學期已過，我和學生們共同迎來了期末考試，在這次考試中有得也有失。在我欣喜的為大多數孩子高興，祝賀之餘，我又不得不面對那些90分以下的學生，不由的擔心起來。這使我想起一句話：「教育是否成功，關鍵在於教育的均衡。實現社會的和-諧發展，教育的和-諧是非常重要的組成部分。」
通過對試卷的分析，我從學生的成績來看，發現了許多的欠缺和不足，現將進行深深的反思：
一、對於學生的基礎知識重視不夠。
從本次考試情況來看，有些學生的字詞還是比較薄弱，如試卷中的基礎題與課本內容緊密聯系應該是比較簡單的，可是這些同學還是錯誤很多，可見他們對於基礎知識方面掌握得很不牢固，也有的雖然掌握了課內字詞但是不會應用，所以我在以後的教學中要加大字詞檢查力度，在以後的教學中，嚴把學生字詞關。同時也要注重靈活教授，讓學生學會活學活用。
二、加強課外閱讀方面的知識積累
例如，在本次的試卷中，修改病句這一題，可以說是給我敲了一下警鍾，在復習過程中，可以說對於這一部分我確實是很大意，所以此題失分比較多，其中也有我的責任。在
以後的教學中，我要改正自己這種壞習慣，涉及到的東西都要認真地去對待。
三、對於我自身而言，我覺得自己應該多一些自信。
在教學中，我應該自信一點，同時我也該 向其他老師學習、借鑒一些經驗。
總之，知識上的欠缺要不斷補充，經驗上的不足要慢慢摸索。我相信每一個學生都是可以進步的、都是優秀的，在今後的教學中，我會更加努力，真正將責任落實到行動上。
⑹ 語文六年級教學工作措施
其實小學六年級語抄文課本與初襲一年級語文課本內容上並沒有太大的跨越，有一些東西甚至在一個層面上。
區別在於小學生和初中生學習方式的截然不同：小學語文學習更強調積累，學生學習以記憶為主；初中學生學習因為有了小學的基礎，開始側重強調理解，感悟。
所以從六年級語文教學來講，可以側重閱讀的指導而非知識的填鴨式灌輸。
這樣想的，一孔之見！