Ⅰ 小學五年級語文積累歇後語的目的
為了寫作用，寫作有一些成語、歇後語會很有用
Ⅱ 語文五年級上冊積累運用
利於國者愛之
害於國者惡之
足總疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
生，亦我所遇版也，義，亦我所欲也權；二者不可得兼，捨生而取義者也。
世上無難事
只怕有心人
欲要看究竟，處處細留心。
不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
滴水能把水穿透，萬事功到自然成。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
虛心萬事能成，自滿十事九空。
Ⅲ 小學語文五年級的孩子，要如可才能提高他們的詞語積累量呢
我上六年級
我上五年級的時候考得很差
但上了六年級我語文老師讓我們每個人准備個積累本把你認為好的好詞好句抄寫下來
Ⅳ 五年級語文—積累運用
愚公的居處——開門見山
林沖誤闖白虎堂——單刀直入
孫武用兵--以一當十
曹操敗走華容道——不出所料
諸葛亮大擺空城計——化險為夷
包公斷案--鐵面無
孫悟空七十二變——神通廣大
諸葛亮)草船借箭——滿載而歸
Ⅳ 怎樣積累小學生五年級的語文課外知識
買一些課外的練習冊，並多讀點書，讀書時要邊想邊讀
Ⅵ 五年級上冊語文積累與運用六
五年級語文上冊《積累與運用六》教學設計反思
教學目標
1．體會景物描寫給人帶來的嗅覺、視覺、聽覺的感受。
2．豐富詞語積累，培養語感。
3．善於發現、歸納，樂於交流，了解插敘的寫作方法。
4．表達要有條理，語氣、語調適當。
5．培養學生的想像和表達能力，易於動筆，樂於表達，學會續寫。
6．培養個性化閱讀和快速瀏覽的能力，從不同角度有所獲，有所得。
教學重、難點
重點：了解插敘的寫作方法。
難點：鍛煉學生快速瀏覽的能力。
教學准備
教師：收集辯論的有關知識。
學生：學習一些辯論的技巧；了解生活中的購物方式。
教學時數
1～2課時。
教學過程
一、溫故知新，遷移運用
1．學生自由讀句。同桌相互讀。
2．小組討論帶點詞給自己的感受。
3．指名讀，注意指導帶點詞分別帶給我們什麼樣的感受。
4．在實踐中去運用、感悟。試著從其他的文章中找出這樣的句子。
二、詞語拾趣，語言積累
1．抽生讀，發現規律，明確詞語接龍的要求。
2．同桌互助，選擇一組詞語進行接龍。
3．小組間互相比賽，發揮小組的智慧。
4．全班交流賽出接得最多的小組，評為「龍王」。
三、互動平台，了解插敘
1．回憶《陽光很活潑》一課在寫作上有什麼特點。
2．讀讀對話，說說自己讀懂了什麼。
①什麼叫插敘？（在敘述某一件事的過程中，暫時中斷線索，插入有關的另一件事的敘述方式。）
②插敘的作用：可以使文章的來龍去脈更清楚，人物的特點更有根據等。
③運用插敘要注意：插敘完後仍要回到原來敘述的事情上來。
3．快速默讀課文《網上呼救》，想一想課文中哪一部分是插敘的內容。
四、口語交際，學習辯論
1．說話練習，話題「自採的購物方式可不可取」。
2. 小組內交流資料，互相補充。
3．小組間根據觀點的不同分為兩派，進行辯論，相機指導。
五、習作百花園
1.引導語：《陽光很活潑》中，父親請兒子第二天將一幅畫和一封信帶給老師。老師接到畫和信後會想些什麼？說些什麼？做些什麼？試著續編故事。如果你認為你不想續編故事，也可以寫寫給你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜讓你回味無窮呢？
2.學生講述。教師在學生講的時候，幫助潤色。
3.總結：讓我們拿起筆來，記下自己想像的故事。待會比一比，誰寫得精彩。
4.教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5.學生自己對自己的習作進行修改。改完後，根據自己寫的內容，加上一個題目。
6.在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，並評議每位成員作文的優點、缺點，把這些意見批註在文後。
六、自主閱讀，培養能力
1.自由輕聲讀短文。要求讀准字音，讀通讀順句子，了解大意。
2.小組討論交流，反饋信息。
3.勾畫最喜歡的句子，與同桌說說你喜歡的理由，並反復朗讀。
4.交流讀後收獲，鼓勵學生積累文中好詞佳句。
5.鼓勵學生說說自己印象比較深刻的一位老師。
Ⅶ 五年級下冊語文詞語積累
近義復詞
渲染——烘托 熱鬧——喧制鬧 明朗——晴朗 清鮮——清新
勾勒——勾畫 灑脫——瀟灑 羞澀——羞怯 天涯——天際
反義詞
迂迴——徑直 拘束——自然 灑脫——拘謹 舒服——難受
羞澀——大方 團結——分裂 明朗——陰暗 熱鬧——安靜
Ⅷ 人教版小學五年級語文下積累全部的內容
1、<<浪淘沙>>劉禹錫