❶ 二年級下冊語文試卷期末蘇教版長什麼樣長什麼樣
用心想，填一填。22%1、20個十是（），10個百是（）。回2、十位、百位上都是9的數是（）答，比這個數多10的數是（）。3、8個一和6個百合起來是（），讀作：（）。4、在□÷□=□……5中，除數最小為（）。5、從0、4、8、3中選出三個數字組成的最大的三位數是（），最小的三位數是（）。6、按規律填數。130、150、170、（）、（）。123，234、345、（）、（）。7、在（）里填上適合的單位名稱。一張桌子高6（）；黑板長約4（）、；一條黃瓜長約16（）橡皮厚約10（）；明明的身高是1（）36（）；8、在得數大於700的算式後面的（）里打√299＋385（）205＋498（）83＋612（）
❷ 二年級下冊語文
這是課文原文，怕孩子有的字不認識我加了拼音。要是你在野外迷路了作者專：佚名要是你在野屬外迷了路，可千萬別慌（huāng）張，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨(biàn)別方向。 太陽是個忠(zhōng )實的向導，它在天空給你指點方向：中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。 北極星是盞(zhǎn)指路燈，它永遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜裡亂闖(chuǎng)。 要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠(chóu)的一面是南方，枝葉稀(xī)的一面是北方。 雪特別怕太陽，溝渠(qú)里的積雪會給你指點方向。看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。 要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細觀察，多 多去想。
❸ 蘇教版二年級練習與測試語文下冊答案
二年級語文下冊練習與測試72頁23課答案
❹ 蘇教版二年級下冊語文古詩5首
好像只有兩首啊春曉（唐）孟浩然春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。春夜喜雨 【唐】杜甫好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲
❺ 哪有蘇教版二年級語文下冊全套視頻教學
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❻ 蘇教版二年級下冊語文識字1怎麼寫一段話
培養良習習慣（四）
教要求
1、指導仔細觀察課本插圖使解字典用途掌握基本查字典逐步養勤查字典使用其工具書良習慣
2、指導觀察課本插圖使初步養主識字、樂於課外閱讀習慣
教重點、難點：培養勤於查字典習慣及主識字習慣習
教准備：黑板、字典、字卡
第課
、激趣導入
1、同期養哪些習習慣
2、本期要重點培養兩習習慣其勤查字典（板書）
二、指導看圖
1、看第頁面插圖按順序說說圖畫
2、師述：我已經二級知道讀課外書處我遇些我認識字辦呢
3、仔細看面圖：圖師向我推薦（字典）
4、看面兩副圖畫別情況使用字典呢
5、整體入手仔細看面圖完整說說圖干
6、先按、再按左右順序看圖說說同干
7、看第二頁圖說說哪些情況我經用字典{校家}
8、談談平何使用字典
三、總結板書進行練習
1、說說新期自准備培養自勤於查字典習慣（組交流）
2、閱讀課外讀物{語文補充閱讀}
第二課
、簡介導入：
同知道魯迅先曾經給位寫封信信部內容讓讀書
讀書同采蜜倘若叮處所非限
師述：讀懂句 句告訴我樂於課外閱讀於習說非重要
才能獲課堂所知識課外閱讀我遇認識字請教我字典朋友認識字太肯定影響我閱讀效率辦呢我起看書
二、指導看圖
1、看第3頁面第幅圖照片看
2、第2、3幅圖畫
3、通途徑識字呢
4、看面第幅圖同干（津津味聚起看圖識字）
5、看面第二幅圖兩位同干（津津味街看鋪名識字）
三、結：
圖同挑選適合自自喜識字字識閱讀課外書籍、報刊便許課本沒知識今習工作都處
四、討論
1、 想讀課外書困難（家交流解決）
2、談談平讀哪些課外書收獲
3、今打算用主識字
4、布置月進行識字比賽（獎組獎）
教記：
《識字1》教設計
教要求
德育目標：初步解些傳統節民間風俗
智育目標：本課9字其田字格1字識認識手字旁；理解山字組詞語
教重點、難點：認識9字能按筆順確書寫田字格8字按字結構字寫端、勻稱
教准備 ：字卡片、投影片
教間：兩課
第課
、揭題導
些傳統節朋友想知道?今我習識字1板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖讀韻文
1．觀察書圖看看圖畫哪些傳統節些節做些
2．自由讀韻文要求：看清音節讀准字音
三、指導看圖示部字詞
1．示第幅圖觀察說
(1)朋友圖畫節?全家圍起干?[相機示詞卡：餃]
(2)春節親朋友互相拜訪表示節祝賀叫呢?[相機示詞卡：拜]
2．示第二幅圖觀察說
(1)圖畫節?(清明節)
(2)師介紹清明節：二十四節氣4月4、5或6民間習慣掃墓
(3)清明節少先隊員懷著崇敬情紀念碑前祭掃革命烈士：掃墓[相機示詞卡]
(4)清明前郊外散步遊玩叫：踏青[相機示詞卡]
四、指名讀字詞齊讀字詞
五、自示字詞
要求：讀准字音看清字形看看掛圖想想字義
六、教師檢查自情況並加指導
1．認讀字音
：掃聲母平舌音要與翹舌音混淆；餃字讀輕聲
2．用餃、掃、墓擴詞
七、結
剛才我習兩組詞語知道哪兩傳統節?(春節、清明節)春節民間風俗?(包餃、拜)清明節呢?(掃墓、踏青)
八、指導書寫
1．看筆順圖記憶掃、拜、墓、踏筆順認識手字旁
2．說說記住些字
3．教師范寫字
4．描紅書田字格字
5．讓《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫字
6．教師巡視糾姿勢確
❼ 小學二年級下冊語文組詞和造句(蘇教版)
1. 中飯時間到了，各個生龍活虎，爭先恐後地奔向食堂。他們的速度可謂是「一陣風」回，但在平時可見不到這種旋答風的速度。那時的場景可謂是萬馬奔騰。如果你也加入了，不時還會有「長江後浪推前浪」之感。 2. 你瞧，那塊長長的白雲，就像一條生龍活虎、...
❽ 蘇教版二年級語文下冊哪幾課是童話故事有哪幾篇
1激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。
2運用多種修辭 體現了作者對星星的依戀之情 夥伴之情 知心之情
3。。。自己理解吧。。
4混亂的場面 ，烘託了哈爾威船長忠於職守 ，沉著鎮定 ，臨危不亂的英雄形象
5（1）說明做事不能迷信教條，而不顧客觀實際，是不會成功的。
（2）說明不懂得隨著請示的變化爾變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結果
6。。不知道了，，MS是激勵大家多讀書
7生動地表達了作者驅除強暴 ，同情弱小的急切心情。
8作者不受環境影響。始終勇往直前，即使沒有什麼優勢和客觀條件，仍是不系之舟。
9說明了小事也有偉大的一面，做好小事，發展下去也可能做好驚天動地的大事，這樣的人即使普通人又是偉人，做小事與成就大事並不矛盾
❾ 蘇教版二年級語文下冊課件《誰的本領大》
《誰的本領大》是一篇富有情趣的童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領最大，兩次比本領後雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）課文難易適中，適合學生學習，也利於激發學生的閱讀興趣，學生在學習語言文字的過程中，懂得每個人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。
目標預設
1．正確、流利地朗讀課文。初步理解課文，知道風和太陽各有各的本領。
2．學習本課生字，理解生字組成的詞語。
重點、難點
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課5個生字。
設計理念
《課文課程標准》中指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解，欣賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利於他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利於他們積累經驗，培養語感。因此，語文課上要體現語文姓「語」的特點，即琅琅書聲，只有讓學生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。
在教材處理上，為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中。
設計思路
以讀為主，讓學生在充分的朗讀中理解生字詞，讀懂課文，感悟語言文字的獨特魅力。
教學過程
一、導入新課
1．師：小朋友，今天讓我們一起坐上開往童話王國的列車，去認識兩位好朋友。看看他們是誰？
出示風的圖片。你們知道風有什麼本領嗎？春風、秋風給我們帶來什麼？
（風能給人們帶來涼爽……）
出示太陽的圖片。太陽又有什麼本領呢？
（太陽能給人們帶來溫暖……）
【設計理念：用生動的情境導入課文，讓學生明確課文的題材是童話故事，聯系學生的生活實際說說風和太陽的本領，讓學生興致盎然地走入文本】
2．出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
師讀第一句。這里有一個生字：碰。讀一讀
師：碰這個字比較難寫，左邊是個「石字旁」，右邊部分我們一起來書空：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳並地走。
風和太陽誰的本領大呢？今天我們就來學習這篇課文，板書：誰的本領大。「本」這個字你會記嗎？生交流識記方法。（本：木字下面加一豎）
師：本下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給「本」找幾個詞語朋友嗎？（本領、本事、書本、本子、本來）
師范寫：本（撇捺要舒展）。
齊讀課題。
【設計理念：隨文識字，讓學生在具體的語境中識記生字，學生對生字的字形、字義理解更深刻】
二、初讀課文
1. 師：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。我們小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？
要想做裁判，先要知道他們一共比了幾次，
請同學們朗讀課文，想想風和太陽比了幾次？
生初讀課文，整體感知。
交流：風和太陽比了兩次。
2．那他們每次比的是什麼呢？請大家再認真地朗讀課文，標出自然段序號。
生再讀課文。
交流：第一次：脫下孩子的外衣。
第二次：讓船走得快些。
3．課文的哪幾個自然段寫的是風和太陽第一次比本領的內容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內容，請大家很快地默讀課文，找出答案。
交流：第1-3自然段寫第一次比試，4-8自然段寫第二次比試。
【設計理念：這里設計三次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，學生讀得充分，不枯燥，並學會了在讀的過程中思考。】
我們已經把課文讀了三遍，相信本課的生字一定難不倒你，下面我們就來比比誰讀得最正確、最響亮。
出示：
掛 推 催 碰到 正巧
脫下 難受 船夫 強烈
指名讀。
理解詞語：掛、推、催（做做這些動作）
聯系實際講詞語的意思：碰到 正巧 脫下 難受 強烈
【設計理念：二年級學生對於生字詞語的理解已經有一定的自學能力，因此在教學時充分發揮學生的自主性，讓學生自己學習，自己理解，這樣學習效果更扎實。】
三、再讀課文
1. 風和太陽第一次比試的結果是什麼？
自己默讀課文1-3自然段，找出寫風的句子。
出示：
風說：「那還不容易！」說著就「呼呼」地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
指名讀。「呼呼」地吹，說明風很（大），結果這個孩子覺得（很冷），做做「裹」的動作。再讀讀這句話。
看來風失敗了，太陽是怎麼做的呢？
出示：
太陽對風說：「看我的吧。」說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
指名讀。
太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話：
太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」
太陽為什麼得意？（因為第一次比試太陽贏了。）
現在我們就是太陽，得意地讀讀這句話。
2. 在第二次比試中，太陽的表現怎麼樣呢？
出示：太陽說：「這有什麼難的！」於是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！
指名讀。
當太陽的本領不起作用時，風是怎麼做的？
出示：這時，風「呼呼「地吹起來。船夫高興地喊：「起風了！快掛帆吧！」只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
看圖風是怎樣推著帆的？（風使勁地吹著，把帆吹得鼓鼓的）。像箭一樣，射出去的箭多快呀，我們一起讀讀，體會風讓船飛快地前進的感覺。
（齊讀）
3. 通過兩次比試，太陽覺得誰的本領大呢？（生發言）讀讀這句話：
太陽驚訝地說：「風先生，你的本領也不小哇！」
同學們覺得風和太陽誰的本領大呢？為什麼？
4. 分角色朗讀課文。
【設計理念：抓住重點詞語，讓學生初讀時就感悟文本，讀懂課文，為第二課的學習打好基礎。】
四、學習生字
出示：巧、脫、強
你會記住這些生字嗎？
交流：脫：說字換偏旁。強：左邊弓字旁，右邊是個雖。
巧：左邊工字旁，右邊先寫一橫，再寫豎折折鉤。師范寫巧：左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對齊，下邊右部較長。
脫、強：生說說書寫要點（左窄右寬）。