⑴ 六年級下冊語文閱讀短文答案
1、正確的：ning qie 念
2、深褐色本身就給人凝重的感覺 ，文段通過視覺、觸覺、聽覺三者結合來描回寫煙台的海答，運用擬人、比喻的手法，把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子。從不同感官角度描寫出煙台的海冬日的凝重。深褐色的海面給人深沉肅穆的感覺，拍岸的巨浪讓人懼怕，雷鳴般的轟鳴更是讓人聽到之後毛骨悚然。整個文段都滲透著凝重的氣息
3、氣勢洶洶、波濤洶涌 深沉肅穆
⑵ 六年級語文閱讀訓練答題技巧
關於語文閱讀答題，前提是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然後根據題目的要求，聯繫上下文或整篇文章，進行整理、歸納、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要經過你處理之後用自己的話作答等等。
要做好閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整理歸納分析、理解記憶等放方面。我通過練習快速閱讀來激發右腦潛能，提高閱讀、理解能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
閱讀技巧：在閱讀過程中必須養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。
首先，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
⑶ 六年級下冊語文閱讀題！！！
李時珍跋山涉水，嘗遍百草，數十年如一日的收集整理，筆耕不輟，才有回葯學巨著《本草綱目》的答問世；司馬遷游歷名山大川，奮筆疾書,才有《史記》的誕生。
1你的同學對老師善意批評不以為然的時候,你會說:
良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行
2考試取得好成績時，你會提醒自己：滿招損，謙受益
3小學畢業將臨，你給同學發臨別贈言是：海內存知己，天涯若比鄰
4做事要注重實踐，是因為：紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
5我們要愛惜糧食不浪費是因為：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
⑷ 六年級下冊語文閱讀題
嘿嘿,我也是越秀的，好像有一次老是題是這個啊！
⑸ 六年級下冊語文閱讀短文及答案。
參考答案：
【字詞薈萃】
1、 弈（對弈） 俱（面面俱到） 援（援助） 盂（痰盂）
奕（神采奕奕） 懼（恐懼） 緩（緩慢） 孟（姓孟）
2、（1）全神貫注 聚精會神 心無旁騖
（2）明明白白 清清楚楚 乾乾凈凈
3、（1）誨 （2）悔 （3）至 （4）致
【句段集錦】
（1）通：全。 弈：下棋。 句子意思：弈秋是全國的下棋高手。
（2）為：因為。 弗：不。 句子意思：難道是因為他的智力不如別人好嗎？
（3）以：認為。 去：離。 句子意思：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。
（4）汝：你。 知：通「智」。句子意思：誰說你的知識淵博呢？」
【課文鏈接】
1、（1）①指弈秋的教導。 指天鵝。
②他，指前一個人。 他，指前一個人
（2）非常專心，學得很好； 不專心，老想著射天鵝，學得不如另一個好； 學習應專心致志，不可三心二意。
2、（1）近——遠 大——小 涼——熱
（2）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？
這個句子把初升的太陽比作車蓋，把中午的太陽比作盤子。
⑹ 六年級下冊語文閱讀
萊拉的葬禮
下午我踏過秋陽篩落樹梢的剪影，來到孩子上學的幼兒園接他。正想開啟前院圍籬的柵門，身後突然傳來一聲問話：「您今天會留下來參加葬禮嗎？」我轉身，見是一位熟悉的老師。
「誰的葬禮？」我很不安地問。
她難過地說：「我們學校的天竺鼠萊拉昨天死了，今天下午下課之後要在後院舉行葬禮，將它埋了。」我心頭一緊，便答應留下。
不同於往常，今天下課安靜極了，孩子們跟著大人安靜地慢慢走過後院草地，來到幾年前已埋了一隻兔子的小墓園。我們到達時，土地已（ ）開了一個洞穴，走在前頭的老師手上捧著一個無蓋的小紙盒，盒內除了萊拉（ ）的身體外，還躺著一塊形狀圓滑、巴掌般大的米色石頭，上頭寫著：萊拉，1998年秋天。
這時萊拉已被從盒子里取出，放置到屬於它的墓穴里了。萊拉潔白順溜的毛讓孩子們忍不住想再伸手撫摸一次。老師以她慣常（ ）的語氣阻止了孩子：「喔！萊拉已經死了，身上會有細菌，不過你們可以摸摸它身旁這塊石頭上的名字，看！就在這里。」孩子們於是紛紛上親鄭重摸了石頭一下。老師先行示範，將一鏟松軟的泥土填進萊拉的墓穴。孩子們也一人一鏟土，漸漸將洞穴填蓋。
埋葬了萊拉，老師從樹下拿起一架手提小豎琴，坐在秋天的落葉堆上，說：「我們可以唱歌向萊拉說再見，我想到的是一首《小星星》。」老師自彈自唱起來，小朋友與家長也唱和著。唱罷《小星星》，突然冒出一聲細嫩愉悅的童音：「我喜歡唱《ABC》。」老師同意這孩子的提議，說：「好，我們就來唱《ABC》。」唱畢，老師放下豎琴，意味深長地問：「誰記得萊拉做過什麼事，會讓你特別記住它的？」
「它會玩。」「它會吃胡蘿卜。」「它的籠子里有間小屋……」
小朋友對萊拉溫暖的記憶正是紀念它最恰當的方式。最後老師幽默地補充道：還有，它會製造快樂的嘈雜聲。老師的話，微風一般輕柔。眾人以端莊謹慎的腳步走回教室時，臉上有了平日難得一見、令人肅然的和平光輝。
我與孩子在返家的途中，走在金色的秋天陽光里，內心安靜平和。
1、根據拼音在括弧里填寫詞語。
2、短文里寫了以下內容，你認為哪些內容是主要的，請在後面（ ）里畫「√」。
（1）我到幼兒園接孩子。（ ）
（2）老師請我參加葬禮。（ ）
（3）我詢問是誰的葬禮。（ ）
（4）孩子們跟著大人安靜地來到小墓園。（ ）
（5）老師捧來萊拉的軀體和一塊寫有萊拉名字的石頭（ ）
（6）萊拉被被放到墓穴里。（ ）
（7）孩子們鄭重地摸摸石頭上的名字。（ ）
（8）老師和孩子們填好墓穴。（ ）
（9）老師和孩子們唱歌和萊拉告別。（ ）
（10）回憶萊拉做過什麼事。（ ）
（11）眾人走回教室。（ ）
（12）我和孩子走在返家途中。（ ）
3、萊拉是只天竺鼠，人們為什麼要為它舉行隆重的葬禮？你從中想到了什麼？