四年級下冊學生語文錯題

A. 四年級下冊語文期中試卷的錯誤分析怎麼寫

把自己錯的題目全部分析一遍，自己是哪裡錯了，為什麼錯了，改怎麼改正寫出來就可以了。很簡單，我都寫過好幾次了呢！每次考試老師都叫我們寫。O(∩_∩)O~~

B. 四年級孩子做作業總錯題怎麼辦

病情分析：
屬於學習只是不牢固，和粗心大意有關
指導意見：
建議需要增加營養補充維生素微量元素，保持心情舒暢注意休息，正確引導，適當鍛煉身體，葯物健腦補腎丸調理

C. 怎樣編寫四年級下冊語文錯題本

把錯的題目抄下來，寫上自己做錯的原因，正確答案要用紅筆寫清楚。顯眼。題內目容很多的不用抄也可以，只要把錯題中的關鍵寫下。我是文科生，所以錯題本必不可少，我做的有史地政數，英語也要做，但我沒興趣。物理化學應該也要做吧。老師說做錯本很...

D. 四年級下冊語文書的第一次，我數學考了100分，可發下來後，我卻發現我錯了一道計算題。可老師卻沒發現，給

我也有過呀 心疼呀 可是當你真的以實力拿到了 你的開心就是無法形容的 這又是你人生回成長上的一點 有時這一答點 別人是不會注意的 可是他會在你的內心不知道會怎樣成長 希望你都可以開開心心的過
星期五的時候我們班語文考試了，我考了一百分，劉老師發給我一張滿分的喜報。可回到家，媽媽發現試卷上有一個小小的錯誤，老師沒有看出來，我實際上得了九十九分，媽媽問我：「菲菲，你說該怎麼辦呢？你是要做一個誠實的孩子，還是要這張滿分的喜報？」這是我上學以來得到的第一張滿分喜報，真有點兒捨不得把它還回去，但是我要做一個誠實的孩子，媽媽說只要我努力學習，以後得一百分有的是機會。媽媽給喜報照了一張照片，說要給我留作紀念。今天來到學校，我把喜報還給劉老師，並告訴她我的想法，老師拍拍我的頭對我說：「嗯，你真是一個誠實的好孩子，以後要繼續努力呀！」聽到老師誇獎我，心裡美滋滋的，原來，做一個誠實的孩子是這么快樂呀！

姐 現在在大學了 想想以前的事再大現在都是很小很小的 希望你現在好好學習 目光放得遠點 過去的分數只是過去的 你還有許多知識要學 珍惜現下

E. 小學四年級下冊語文期中考試，我考了96分。求寫意見。意見錯題是：

其實不應該錯的是不要錯的，比如錯了符號是不應該的，也怪自己馬虎。。。
希望以後你考試認真點，不要太馬虎咯~

F. 語文試卷分析400字（錯題類型，如何解決，今後怎麼辦）

寫作思路：把自己不足的地方或者錯的試題詳細的描述一下，說明一下答錯的原因，比如是因為基礎知識不扎實，還是因為平時積累較少等等。

正文：

這次月考，我們的語文考試，看試題不少，30道之多。但是，融成幾個大知識點，就是《學弈》，《十五夜望月》，《迢迢牽牛星》，《寒食》和《魯濱遜漂流記》，和兩篇閱讀短文！好，我們來分析一下這次考試的題吧！

對我印象最深刻的就是這幾道題型了。

第一種：以下括弧內成語使用錯誤的是：我對此題的分析是：A這個選項，萬象更新的意思就是煥然一新，百廢俱興，用在過年之時的祈福十分合適；但B，繞有趣味，便不太合適了，「每道菜吃起來都饒有趣味」，可以變成「津津有味」，會更妥當一些。C和D的成語用的也是十分妥當。

令我感觸也很深的是：選出句子默寫錯誤的一項：A：「奕秋，通國之善弈者也」，這句的原意是寫一秋的棋藝高妙，所以沒錯；B、「惟弈秋之為聽」也是寫出了專心致志的樣子；C、「一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之」的意思，就是寫三心二意不專心的樣子；而D本篇的正確主旨句就是「為是其智弗若與？曰：非然也」，只有這句話才能體現出本文的中心思想。

其次，就是小說閱讀《魯濱遜漂流記》中的一道題，魯濱遜一共有幾次航海經歷？當我看到這道題的時候，我本以為他就出海了三次，卻將他去非洲經商的那一次給忘掉了，實際上他出了四次海。看來，讀得不細致，不夠深入是體會不到它的精髓的！

通過錯誤的題來看，我發現我錯誤率最高的題型是：閱讀理解，古詩賞析。這說明我做事情不夠細，不夠認真造成的。看來，我以後在這方面要加強、努力、提升了。加油，小姑娘！

G. 小學生錯題本怎麼做(4年級)

買個練習冊，如圖（差不多就行，筆記本也可以）將題目抄下並寫下解題過程及答案和知識點。

H. 小學四年級的學生語文成績不好怎麼辦

三、四年級學習語文有以下幾個特點：

1、具備獨立識字寫字的能力

一二年級的語文學習重點是識字，經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養，孩子已經具備了較強的識字能力，所以，三四年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業。

識字教學不再是課堂教學的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鍾的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字寫字能力會急速進步。

2、進入大量積累詞彙的時期

語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三四年級積累的關鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲於孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。

大量詞語的積累首先來源於課文，孩子們學習了課文，對課文的內容非常熟悉，在此基礎上積累詞語，屬於理解性積累，記起來容易而且記牢。

其次，詞彙的積累來源於孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎上，進行大量的課外閱讀。

3、進入深入准確理解文本的瓶頸期

三四年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對於這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行准確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。

這也為五六年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章，進行精讀、品讀重點句段，引領孩子逐步體會理解文章的方法。

在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領悟消化。

4、背誦能力強

三四年級的孩子背誦能力強，而且樂於背誦，這符合九歲左右孩子的年齡特點，背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法，所以在整個小學階段的語文學習中，背誦一定要佔據重要的一席之地。

但是，學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子，並且並不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。

所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦，希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力，同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是，要注重經典古詩的背誦積累。

5、注重學習方法的指導

孩子的學習不僅是要掌握知識本身，掌握學習方法也是非常重要的。進入三四年級後，學習方法的指導更占據重要地位。

只有讓孩子掌握了學習方法後孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識，還要掌握學習方法，使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。

孩子在每一個學段都有著不同的學習特徵，具有針對性的教學和指導，才能做到事半功倍。