Ⅰ 語文六年級下冊詞語手冊第二十一課內容包括日積月累
讀一讀，記一記。落荒而逃 魚貫而入 接踵而至 量力而行望風而逃 蜂擁而入 蜂擁而至版 三思而行戛然而權止 一揮而就 佛袖而去 一概而論適可而止 一蹴而就 揚長而去 平心而論前所未有 聞所未聞 空前絕後 絕無僅有滄海一栗 九牛一毛 鳳毛麟角 一鱗半爪寥寥無幾 寥若晨星 屈指可數 微乎其微驚弓之鳥 驚慌失色 驚惶不安 驚慌失措驚魂未定 驚恐不安 驚恐萬狀 惴惴不安惶惶不安 提心吊膽 魂飛魄散 魂不附體
Ⅱ 6年級上冊語文第二十課、二十一課的預習，近義詞反義詞多音字中心思想都要。
21.匆匆燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
聰明的你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？解釋：空虛：沒有什麼實在的東西。遮挽：攔住、挽留。頭涔涔：頭上的汗水不斷的往下流。淚潸潸：形容流淚不止。 聰明的你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？從這句話可以看出作者是一個珍惜時間的人。 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。用擬人化的手法形象生動地描寫出世間來去匆匆。 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？告訴我們日子流逝得很快，要珍惜時間，不能白白浪費生命。 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？ 和 聰明的你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？ 首尾呼應，作者發出時光匆匆的感概。 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？用植物和時間做對比，表達了作者對時光逝去而無法留住的無奈和對逝去日子的深深地留念。 我不禁頭涔涔而淚潸潸了。抒發了作者傷時而惜時的感嘆。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
這一連串的問句，寫出了作者的思索。 聰明的你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？反復強點日子一去不復返的特點。 描寫珍惜時間的句子：1、明日復明日，明日何其多!
2、少壯不努力，老大徒傷悲
3、在世界上我們只活一次，所以應該愛惜光陰。必須過真實的生活，過有價值的生活。——巴甫洛夫
4、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
5、一萬年太久，只爭朝夕。 ——毛澤東
6、不管饕餮的時間怎樣吞噬著一切，我們要在這一息尚存的時候，努力博取我們的聲譽，使時間的鐮刀不能傷害我們。 ——莎士比亞
7、不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現在。要以不憂不懼的堅決意志投入撲朔迷離的未來。
——朗費羅
8、不要為已消盡之年華嘆息，必須正視匆匆溜走的時光。 ——布萊希特
9、當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去。 ——蘇格拉底
10、 敢於浪費哪怕一個鍾頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值。 ——達爾文
11、成功＝艱苦勞動＋正確的方法＋少說空話。 ——愛因斯坦
12、放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞
13、沒有方法能使時釧為我敲已過去了的鍾點。 ——拜 倫
14、人的全部本領無非是耐心和時間的混合物。 ——巴爾扎克
15、任何節約歸根到底是時間的節約。——馬克思
16、時間就是能力等等發展的地盤。——馬克思
17、時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創造者幸福。——麥金西
18、時間是偉大的導師。——伯 克
19、時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。——卓別林
20、時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也是偏私，給任何人都不是二十四小時。——赫胥黎
21、忘掉今天的人將被明天忘掉。——歌 德
22、辛勤的蜜蜂永沒有時間的悲哀。——布萊克
23、在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。 ——別林斯基
24、從不浪費時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠。 ——傑弗遜
25、時間是我的財產，我的田畝是時間。——歌德
26、合理安排時間，就等於節約時間。 ——培根
27、春光不自留，莫怪東風惡。 ——莎士比亞
28、拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水。 ——約翰· 洛克
29、拋棄時間的人，時間也拋棄他。——莎士比亞
30、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思
31、利用時間是一個極其高級的規律。——恩格斯
32、合理安排時間，就等於節約時間。 ——培根
33、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德
34、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。 ——裴斯泰洛齊
35、浪費時間是一樁大罪過。 ——盧梭
36、你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。 ——富蘭克林
37、把活著的每一天看作生命的最後一天。 －－海倫·凱勒
38、遷延蹉跎，來日無多，二十麗姝，請來吻我，衰草枯楊，青春易過。 ——莎士比亞.
39、普通人只想到如何度過時間，有才能的人設法利用時間。 ——叔本華
40、黃金時代在我們面前而不在我們背後。 ——美國作家 馬克·吐溫
41、人生苦短，若虛度年華，則短暫的人生就太長了。 ——英國劇作家 莎士比亞
Ⅲ 六年級下冊語文課本第二十一課課前問題解題
（1）中心思想。
課文講述了「我」六年級時的科學課老師懷特森先生給我們上的第一堂課的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出人意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和對科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授"貓蝟獸"這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種「冒險」，最後描寫了「我」對懷特森先生的感激和贊揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面——獨立思考和對科學的懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。並且告訴我們，在學習方面上，要學會問，才能做到最好。
（2）對句子的理解。
①他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關於「貓蝟獸」的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人雲亦雲，不能輕信老師和專家的說法，要敢於懷疑。一個人要想成功，就要把自己的見解發表出來，不能輕信他人。
②從此，科學課對於我們來說就成了一種「冒險」。
這里的「此」具體指第一節課之後。這里的「冒險」是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，讓學生養成了要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證的好習慣。學習就成了一個真實的復雜的認識過程。
③然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個「饒有趣味又充滿刺激的過程」是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是「懂得了如何去接近真理」，那就是要善於獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
④懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個「不要迷信」強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
（3）對詞語的理解。
出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。
破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味：饒：豐富，多，很；指很有趣味。
（4）通過具體的事例來描述人物。
通過具體的實例來表現人物，可以使人更真切的感知人物的品質，使人物形象更飽滿。本文對懷特森先生就是這種寫法。課文通過寫一堂科學課的經過，表現出他是一個具有獨特思想、嚴格要求學生的人，給我們留下了深刻印象。
（5）主要內容。
課文講述了「我」六年級的科學老師懷特森先生的一個故事。他是一個很有個性，教學方法獨特的人。他用出乎意料的方法培養學生不迷信權威、不迷信課本，獨立思考、獨立判斷、勇於向權威挑戰和對科學的懷疑精神。也表明了懷特森先生熱愛學子們的本質。
Ⅳ 六年級下冊語文課本第二十一課 古文翻譯成文言文
親情——是一種愛，一種僅存於家庭里的關愛。一個溫暖的家庭是因為有親情，專這種屬僅存於家庭里的關愛凝成的。這種愛可以讓你感到幸福。當你在徘回在正邪邊緣，捆著自己長久的缺陷而迷茫時，這種愛將引你走向正確的道路。它可以化為一種無形的動力讓你不斷向前。
愛情——是男女之間的傾慕。我國有一則感人的故事《梁山伯與祝英台》，講述的是梁山伯與祝英台之間忠貞的愛情故事。因為這種愛，世界菜油至死不渝，海枯石爛。
世間，每個角落都充滿著愛。因為有愛，世界變得繽紛多彩，人們之間變得有話可談，讓我們有愛的心靈對待每一個人和事，將世界描繪得更加絢爛多姿。
Ⅳ 六年級下冊語文第二十課
真理誕生於一百個問號之後
有人說過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。其實，這句話本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都善於從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最後把「？」拉直變成「！」，找到了真理。
洗澡是一件非常普通的事情，而美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉的。這是為什麼呢？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進行了反復的實驗和研究。1962年他發表了論文，認為這種漩渦與地球的自轉有關，如果地球停止旋轉，就不會產生這種漩渦。他認為，在北半球，洗澡水朝逆時針方向旋轉；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時針方向旋轉；而在赤道，則不會形成漩渦。他的這個見解，引起各國科學家的極大興趣，他們紛紛在各地進行實驗，結果證明謝皮羅的結論完全正確。
無獨有偶。17世紀的一個夏天，英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去，剛要跨入實驗室大門，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發現花圃里的玫瑰花開了。他本想好好欣賞一下迷人的花朵，但想到一天的實驗安排，便摘下幾朵紫羅蘭插入一個盛水的燒瓶中，然後開始和助手們做實驗。不巧的是，一個助手不慎把一滴鹽酸濺到紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭用水沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知當水落到花瓣上後，濺上鹽酸的花瓣奇跡般地變紅了，波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。那麼，這種物質到底是什麼？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什麼樣的反應？這對化學研究有什麼樣的意義？這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗。由此他發現，大部分花草受酸或鹼的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇鹼變成藍色。利用這一特點，波義耳製成了實驗中常用的酸鹼試紙——石蕊試紙。在以後的三百多年間，這種試紙一直被廣泛應用於化學實驗中。
最有趣的是一位奧地利醫生。一次兒子睡覺時，他發現兒子的眼珠忽然轉動起來。他感到很奇怪，連忙叫醒兒子，兒子說他剛才做了個夢。這位醫生想，眼珠轉動會不會與做夢有關呢?會是什麼關系呢？他百思不得其解。於是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗，最後得出結論：當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。如今，人們研究夢的生理學，便根據眼珠轉動的次數和時間，來測量人做夢的次數與夢的長短。
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善於「打破砂鍋問到底」的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學並不神秘，真理並不遙遠。只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
當然，見微知著、善於發問並不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種「偶然的機遇」只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
Ⅵ 小學語文六年級下冊閱讀語段訓練第二十一課我最好的老師參考答案，急急急急急急急急急！！！馬上就要！
1.皮爾保羅的一句話。
2
校長 不懈
3 我的成功源於一個人給我的鼓勵，他就是我的小學校長---皮爾保羅
希望能幫到您
Ⅶ 六年級下冊語文課文第二十一課多音字
1、燕：yān 燕國 2、藏：cáng 隱藏
yàn 燕子 zàng 寶藏
3、空：kōng 天空 4、散：sǎn 散文
kòng 空白 sàn 散步專
5、轉：zhuǎn 轉彎屬 6、屏：bǐng 屏息凝視
zhuàn 旋轉 píng 屏風
7、剎：chà 剎那 8、噴：pēn 噴水
shā 剎車 pèn 香噴噴
Ⅷ 語文人教版六年級第二十一課中心思想是什麼
中心思想是：（表達老人對海鷗無私的愛，表達了海鷗對老人震撼的情）。
Ⅸ 語文六年級下冊的第十九、二十、二十一課的課內詞語
一，陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清（）。貝多芬望瞭望站在他身旁的兄妹倆，借著（）的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（）的大海。1、按原文填空。2、下面不是比喻句的一句詩（）①月光照進窗子，茅屋裡的一切好像披上了銀紗②月亮越升越高，穿過輕紗似的微雲。③她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，3、用「＿＿」在文中畫出實在事物，用「～～」劃出聯想的內容。4、皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是(1)(2)(3)5、為什麼說盲姑娘「彷彿」也看到了她從沒看見過的景象？6、藉助皮鞋匠的聯想，我彷彿聽到了貝多芬的《月光曲》：時而，時而，時而。7、用簡練的語言概括選文第二自然段的意思。二伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」志在流水，鍾子期曰：「善哉，洋洋兮若江河！」伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。1、文中幾次出現「善」，想一想下面兩個「善」字的意思有什麼不同。伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。鍾子期曰：善哉2、文中「若」的意思是。這個意思一直到現在，仍然在一些詞語中使用，例如：旁若無人。你還能舉幾個例子嗎？3、用原文回答問題：（1）把具體說明「伯牙絕弦「的意思的句子寫下來（2）哪句話說明鍾子期是伯牙的知音？4、解釋文言字詞：絕：鼓：峨峨：洋洋：必得之：乃：復：哉：5、把下面的句子，翻譯成現代漢語。（1）伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」（2）子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。6、俞伯牙、鍾子期相傳為時代人，關於他們二人成為知音的傳說，《》和《》等古書均有記載，也流傳於民間。明代小說家（），根據這個傳說創作《俞伯牙摔琴謝知音》。由於這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做，用高山流水比喻三．閱讀練習①在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。②人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1.這兩個段落出自課文2.第一段中畫線的句子是對老人的描寫，從這處描寫中可以體會到這是一位的老人。3.用「﹏﹏」畫出第二段中描寫老人給海鷗餵食的語句，並寫一寫從中體會到什麼？4、用簡練的語言概括第二自然段的意思。5、第二自然段畫線句子運用了修辭方法，從中體會到（二）聽到這個消息我們彷彿又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨我們把老人最後一次喂海鷗的照片放大帶到了翠湖邊意想不到的事情發生了群海鷗突然飛來圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫叫聲和姿勢與平時大不一樣像是發生了什麼大事我們非常驚異急忙從老人的照片旁退開為海鷗們讓出了一片空地1、給原文加上標點符號。2、「聽到這個消息」，這個消息指什麼？4、「意想不到」是什麼意思？發生了什麼意想不到的事情？為什麼發生這樣的事情？5、用簡練的語言概括這段話的意思。6、從這段話的描寫中，你可以感受到海鷗對老人的感情。四．讀《窮人》選段，回答問題。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」門吱嘎一聲，彷彿有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。「不，沒有人上帝我為什麼要這樣做如今我怎麼對他說呢」桑娜沉思著，久久地坐在床前。1、請在上加上恰當的標點符號。2、（1）文中「裹住」的「裹」字用音序查字法應查字母，用部首查字法應查部。（2）「忐忑不安」中「安」的意思有：A安全；B安裝；C安定。在文中應取（）。3、在文段中找出下面詞語的近義詞。自食其果（）心神不寧（）4、你認為這段話主要講什麼？表達了作者怎樣的思想感情？5、在這段文字中找出一個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回家後心情的詞，並用這詞造句。6、文中第二自然段中的省略號的作用是（）①話沒說完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物驚慌失措，語無倫次。7、用「」畫出描寫桑娜忐忑不安的心理活動的句子。桑娜抱回西蒙的兩個孩子後為什麼忐5、桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。（1）心驚肉跳（2）她為什麼感到不安？忑不安？7、睡覺還早，桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，點亮馬燈，走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。可是海面上什麼也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什麼東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個女鄰居。「沒有一個人照顧她啊！」桑那一邊想，一邊敲了敲門。（1）這段話選自課文《》。（2）用「——」劃出描寫天氣的句子。（3）這段話表現了桑娜是個的人。可以從中看出來。8、門突然開了。一股清新的海風沖進屋子。魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網，一邊走進來，一邊說：「嘿，我回來啦，桑娜！」「哦，是你！」桑娜站起來，不敢抬頭看他。「瞧，這樣的夜晚！真可怕！」「是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎麼樣？」「糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了。還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦，……我不在家，你在家裡做些什麼呢？」漁夫說著，把網拖進屋裡，坐在爐子旁邊。「我？」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕，我可替你（擔憂、擔心）呢！」「是啊，是啊，」丈夫喃喃地說，「這天氣真是活見鬼！可是你有什麼法呢！」兩個人沉默了一陣。「你知道嗎？」桑娜說，「咱門的鄰居西蒙死了。」「哦，什麼時候？」「我也不知道她什麼時候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊睡著了，他們那麼小……，一個還不會說話，另一個剛會爬……」桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得（嚴肅、嚴峻）憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」但桑娜坐著一動不動。「你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」「你瞧，他們在這里啦，」桑娜拉開了帳子。（1）把括弧中不正確的詞語劃掉。（2）改寫下列句子。a、什麼也沒有打到，還把網給撕破了。改被字句b、你瞧，他們在這里啦。改反問句（3）簡要寫出「兩個人沉默了一陣」的原因。桑娜沉默的原因漁夫沉默的原因（4）「得把他們抱過來，同死人呆在一起怎麼行！」說明漁夫下了什麼樣的決心？（5）這段話主要講了什麼？說明了什麼？五，課內閱讀（1）《文言文兩則》：學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽，一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」一兒曰：「我以日初出遠，而日中時近也。」一兒曰：「日初出大如車蓋。及日中，則如盤盂盤盂：盛物之器，圓者為盤，方者為盂，此不為遠者小而近者大乎？」一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」孔子不能決也。兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎？」1、請用「/」畫出以上文章的朗讀停頓。2、孟子是孔子以後的儒家大師，被稱為「」，他和合著，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。3、孔子是春秋末期、、、的創始人。他的一生言行被他的學生編成《》一束，流傳於世。4、《學弈》講了兩個人跟弈秋學下圍棋，兩個人學習的結果卻()。一人學得好，是因為他在學習中（）；另一人學得不好，是因為他在學習中（）（三個空都填成語）。從中懂得的道理是5、《兩小兒辯日》中兩個小孩爭辯的問題是（）。一兒的依據是（），結論是（）；另一兒的依據是（），結論是（）。如果你來解答，你認為是（）。6、「孔子不能決也。」意思是「孔子聽了不能作出判斷。」博學的孔子不能判斷是非，說明了什麼？你認為孔子的態度是否可取？為什麼？7、聯繫上下文，說說下面句子的意思。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（2）我以日始出時去人近，而日中時遠也。（3）孰為汝多知乎？六．課內閱讀（2）《匆匆》：1、這篇文章的作者（）。2、讀畫「」的句子，回答問題：（1）第一句有兩個排比句式，把（）比喻（),想說明（）。（2）第二句是反問句式，把（）比作（），是想說明（）。（3）第四句中，作者捫心自省（）。3、照樣子摘錄文中的詞語.頭涔涔茫茫然4、在第四自然段中有很多問號，請你多讀幾遍，想想問句在文中有什麼作用？把自己的感受寫在下面的橫線上。5、請你模仿第三自然段用（）括住的句子，接著寫兩三句。6、通過閱讀本文，你懂得了什麼？七．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鍾頭，既看不完，也看不厭。（1）這句話主要講了什麼？（2）表達了作者怎樣的思想感情？八、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（1）這條鐵路修好了會怎樣呢？修不好會怎樣呢？（2）這句話主要講了什麼？表達了詹天佑怎樣的思想感情？3、居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的方法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去挑水。他常常跟工人同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一半。（1）這段話主要講了什麼？（2）開鑿隧道時，詹天佑根據居庸關、的特點，採用了的工作方法；他根據居庸關、的特點，採用了的工作方法，表達了他。九、在那塊透明的琥珀裡面，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當時在粘稠的松脂里是怎樣掙扎的，因為它們的腿的周圍顯出好幾圈黑色的圓環。從那塊琥珀里，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上早已有了蒼蠅和蜘蛛了。（1）聯系課文解釋詞語。推測（2）用「||」把這段話分兩層，並寫出層意。（3）這塊琥珀被發現的兩個條件是（4）這塊琥珀的科學價值是十、昨天晚上，我挨了一頓打。因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺地睡著了。老闆揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老闆娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。他們叫我偷老闆的黃瓜，老闆隨手撈起個傢伙就打我。吃的呢？簡直沒有，早晨吃一點兒麵包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒麵包；至於菜啦、茶啦，只有老闆自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。（1）概括地說，這段話里，凡卡是從哪幾個方面向爺爺訴苦的？（2）讀了這段話的細節描寫，你體會到了什麼？說明什麼？十、我的故鄉村東頭，有一口古井。古井裡的水，清涼可口，大半個村子的人，都到這兒取水。古井向一位溫順的母親，用甜美的乳汁，哺育著平原上的兒女。（1）給下面的字選擇正確的讀音。乳汁（yuru）哺育（bupu）（2）用「——」劃出比喻句。作者用比喻，表達了的思想感情。十一、球員，深深地理解這一點。這些健兒清楚，一個球的輸贏，不僅關系個人的顏面，而且關繫到偉大社會主義祖國的榮譽啊！不但要打出個人的風格，而且要打出我們的國格！勝利不是為個人出風頭，而是為祖國爭光榮！（1）聯繫上下文解詞。風格——國格——（2）從這段話可以看出我國人民具有什麼樣的精神？十二、陳庚一把摟住小鬼，狠狠地給自己一個嘴巴：「陳賡啊，你怎麼對得起這個小兄弟啊！」（1）這段話寫出了陳賡當時怎樣的心情？（2）簡要概括《馬背上的小紅軍》一課的主要內容。12、果然，過了一會兒，那裡出現了太陽的（），（），（）。太陽像負著什麼（），（），（），（）。到了最後，它終於沖破了雲霞，（），（）。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。它旁邊的雲也突然有了光彩。（1）填空。（2）聯繫上下文解釋詞語。負著——奪目——（3）這段話主要寫了什麼？（4）這段話是按什麼順序寫的？十三、總理見了我，指著寫字台上一疊一尺來高的文件說：「我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」（1）「這些文件」指什麼？說明了什麼？（2）總理自己不停地工作，而讓別人抓緊時間休息，反映出總理什麼思想品質？十四、送牛奶的同志進門就誇「好香」。這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜遊的味道——曇花總在夜裡開放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動果實，心裡自然特別喜歡。（1）聯繫上下文解釋詞語。驕傲——秉燭夜遊——（2）請用「||」把這段話分為三層。（3）這段話從哪些方面寫出了養花的樂趣？18、這白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。這段話贊揚了白楊樹的三個特點：1、；2、；3、。19、總理的靈車緩緩地開來了……人們的心情，目光隨著靈車。好像，老人、青年、小孩、都地站直了身子，下帽子，地望著靈車，哭泣著，顧不得。這段話寫了的情景，表達了的思想感情。22、「不要瞎忙吧！」方誌敏說，「我們不像你們當官的，個個都有錢。我們革命不是為了發財！」（1）這一段共有幾句話。（2）讀了這段話你明白了什麼？31、我不曉得當初為什麼管它叫作興安嶺，由今天看來，它的確含有興國安邦的意義了。「興國安邦」。為什麼說興安嶺「興國安邦」。32、「也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養育在花房裡的盆花。」「這種草」指，這里暗指。「花房裡的盆花」暗指。34、我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。上面這段話，前一句概括講了，後一句具體地講了，從中流露了作者的心情。35、我跟你們不一樣。不像你們那麼隨便，高興怎麼就怎麼。一步踩不實不行，停停住住更不行。那樣，兩三天也到不了山頂。就得一個勁往前走。別看我們走得慢，走長了就跑到你們前邊去了。挑山工擔重物，走得慢，卻常常領先，原因是，而遊人不負重，走得快，反而常常落後，原因是。這段話告訴我們放鬆要求，是干不好事情的；只有看準目標的道理。36、爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。（1）「高大的白楊樹」是指：，「幾棵小樹」是指：。（2）「幾棵小樹正迎著風沙成長起來。」暗示：。（3）這篇課文講爸爸向孩子們介紹白楊的特點，藉以表達自己、的志向。同時希望自己的孩子也。38、榕樹正是茂盛的時期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（1）寫近義詞。茂盛（）照耀（）（2）解詞。顫動——展示——（3）用「——」畫出靜態描寫。（4）這段話主要講了，表達了作者的思想感情。39、落花生（1）縮寫劃線的句子。（2）用課文中詞語解釋「體面」。（3）「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」請舉具體事例解釋這句話的意思。（4）文中寫道花生有哪些好處？（5）這段話主要講了什麼事？、根據下面的意思在文中相應序號的括弧中填上成語。4分（1）沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。（2）沒有原因。（3）言辭誠懇，情意深長。（4）不受外力量控制、支配，自己行使主權。2、選擇帶點字的正確讀音，在下面畫「——」。2分膝蓋（qīxī）枯萎（wěiwǔi）從從容容（cóngcōng）汲水（jījí）