語文學習方法三字經小學四年級與課本同步

㈠ 語文該怎麼學習 四年級語文學習方法

• [yǔ wén]

• 語文

• （語言和文學的簡稱版）

• 編輯

• 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，權口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。

• 一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

㈡ 四年級怎樣學好語文

四年級孩子可能開始失去對語文的興趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子學習語文的興趣是非常重要的：
首先，我們要了解孩子不喜歡語文的原因可能有以下一些：
學習中缺乏成就感。一方面孩子的交往范圍和興趣愛好逐漸趨於廣泛，另一方面語文學習的要求提高了，孩子的語文學習能力沒有及時得到發展，再一方面，語文是需要長期積累的，很難在短時間內取得多大的進步。
對語文學習的意義認識不清。
語文能力獲得的程度。孩子聽說讀寫等語文基本能力的高低與語文學習興趣成正比，興趣低，語文課上成功的體驗少，久而久之形成學習障礙，就愈加不喜歡語文；
老師的人格魅力與孩子的學習興趣密切相關，這個年齡段的孩子容易把自己對老師的情緒轉移到課程上。
學習材料的吸引力和難度。太難或太易，練習過多，就會讓孩子失去學習的興趣。
為讓孩子保持對語文的興趣，家長應該做的是：
通過具體事例告訴孩子語文學習的重要意義；
幫助孩子發展某種或者全面的語文學習能力；如朗讀、寫作、閱讀等，施展孩子的才華
尋找有趣的學習資料，培養學習興趣。
對四年級孩子的閱讀要求：
有表情地、流利地朗讀文章；
學習快速地游覽和略讀文章，能夠抓住文章的主題，理解作者的語氣，根據上下文理解文章中某個句子的意義；
☆對優美雋永的詩詞能夠熟讀甚至背誦；
☆在讀的過程中要求孩子會思考，最好能夠提出一些問題；
☆在閱讀完一篇文章或一本書之後，能夠按照一定的格式做讀書筆記

㈢ 怎樣教小學三四年級的語文，有什麼好的教學方法嗎

小學三年級的孩子,正屬於一種似懂非懂的時期,對於知識很難做到正確的理解,所以我們應該正確的對其引導,才能使孩子學好語文知識.下面就給大家帶來小學三年級輔導學好語文的好方法,給大家作為參考.

(走進語文)

讓我試試小學三年級語文輔導學好語文的好方法吧!我建議你每天必須有一個小時的閱讀時間,可以是完整的或分散的.每天睡覺前問問自己,今天有一小時的閱讀時間嗎?這對於學好語文是非常重要的.

㈣ 怎樣輔導小學四年級孩子學習語文呢

語文的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。 1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。 2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。 3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。 語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

㈤ 四年級語文學習方法答案一

語文學習對孩子成長起著至關重要的作用。簡單說來，語文學習的過程是一個「輸入」與「輸出」共同提升的過程。今天我們主要從「閱讀理解」這一重要方面談談語文的「輸入」。
一、閱讀理解的要求
小學階段的語文閱讀，主要考察學生基礎知識的積累、對文章的理解能力和語言表達能力，是小學語文考試的重難點。實際上，小學語文的閱讀題是與小學生的理解能力相適應的，文章及其體型本身並不難。很多同學之所以不會做語文閱讀，並不是因為文章讀不懂，而是因為沒有掌握科學的閱讀方法、答題形式，缺乏對語言文字的分析、理解、綜合歸納等能力。
二、解題方法和步驟
現代文閱讀有一個最基本的答題思路，那就是，嚴格依照原文意思來組織語言答題。要特別注意，根據問題找到對應的原文，答題要有依據，千萬不能憑想像隨便亂說。
1.通讀文章，理解基本意思
閱讀材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。通常閱讀一篇文章，第一遍需要通讀、速讀，重點理解文章的體裁、結構、主要內容、思想情感等。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
在閱讀方法時，建議大家用「順讀法」，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。這種閱讀方法是最基礎的閱讀方法，如果採用「倒讀法」，部分學生可能會只讀與問題相關的部分，不注重全文的理解，因而可能沒有讀懂文章。閱讀能力就沒有得到應有的訓練。
2.讀懂題目，把握答題要點
所謂「讀懂題目」，就是讀懂閱讀材料後面的題目，理解題目所問的問題與答題要求，明白答題要點。很多同學在做閱讀時，經常答非所問，就是因為沒有把握答題要點。
通過讀題目，我們可以獲得很多信息。比如，題目問「哪些方面」，答題時就不能只答一點；題目問「表達方式」，答題時就不能寫成修辭手法；題目說「請簡要概括」，答題時就要注意語言簡潔明了；題目問「你覺得」或「談談你的看法」，我們就要明白這類題目沒有標准答案，可以多寫些，言之成理即可。
3.根據問題，找出原文
在讀懂題目的基礎上，我們就要根據題目的要求，在材料中找到相關的語句或段落，同學們可在這些地方做上記號。找到與題目相關的原文之後，我們就能夠確定答題的閱讀范圍和要點。在找原文時，需要大家對材料進行第二次閱讀，這次閱讀就需要有針對性，要能夠根據問題，准確找到原文。
在找原文時，注意原文與問題可能直接相關，也可能間接相關。直接相關的原文很好找，間接相關的原文相對比較難。事實上，閱讀題目都是根據文章設計的。所以，一般而言，任何問題都可以在材料中定位出原文來。遇到不好找的情況，我們就要特別注意找出間接相關的原文：可能是在很細微的地方，比如關鍵的字眼、詞語，或者比較零散的幾句話；也可能是在文章的整體上，這就需要我們對其進行概括、歸納。
4.根據原文，組織答案
找到與問題相關的原文之後，我們就要組織語言作答了。有些題目要求用原文的話來回答，或者我們可以找到與題目直接相關的原文時，我們就可以把原文寫上去。如果我們找出的原文是與題目間接相關時，就需要我們對這些原文做較大的改動，可以把關鍵的字眼、詞彙、語句，剪切、拼貼起來，或者稍加概括，組織成答案。
回答問題時要力求做到以下幾點：1、根據原文來回答，千萬不能隨意發揮。同學們要在材料上找到原話，找到依據，不能憑空瞎說；2、言之成理，不能亂答。3、盡量把空格答滿，寫多些。4、語言注意簡潔明了，不要重復羅嗦，不得要領。

㈥ 教版四年級下冊語文三字經課後猜一猜講一講怎麼做喲

題是什麼？

㈦ 四年級語文同步學習答案

設計後面不是有么

㈧ 四年級下冊語文練習四《三字經》全意

1、人之初，性本善。性相近，習相遠。
【解釋】人出生之初，稟性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是後天所處的環境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。
2、苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
【解釋】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
3、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
【解釋】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就折斷了織布的機杼來教育孟子。
4、竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
【解釋】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。
5、養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
【解釋】僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父母的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
6、子不學，非所宜。幼不學，老何為。
【解釋】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，那麼到老的時候都很難有所作為的。
7、玉不琢，不成器。人不學，不知義。
【解釋】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
8、為人子，方少時。親師友，習禮儀。
【解釋】做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那裡學習到許多為人處事的禮節和知識。
9、香九齡，能溫席。孝於親，所當執。
【解釋】東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。
10、融四歲，能讓梨，悌於長，宜先知。
【解釋】漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。「弟」通「悌」，尊敬友愛。
11、首孝悌，次見聞。知某數，識某文。
【解釋】人生急當首務者，莫大於孝悌，故人事親事長，必要盡其孝悌。孝悌乃一件大事。其次一等，多見天下之事，以廣其所知，多聞古今之理，以廣其所學。知十百千萬之數為某數，識古今聖賢之事為某文也。

㈨ 四年級語文學習方法

小學四年級語文學習方法
一、背誦

1．背誦時要理解內容，理解得越深越容易背，其記憶量也越大。

2．要在讀熟的基礎上背誦，未讀熟之前不要急於背誦。

3．找出背誦內容與自己已有知識之間的接洽，這樣易於背誦。

4．根據自己的實際，擬定背誦的「量」，並要求在必定時間內背出。

5．邊讀邊記，比只讀不記效果好，單純地讀一般要40遍才幹背出，讀記結合10遍就足夠了。

6．背誦時，要注意間隔一段時間後的復背，這樣便不易忘卻。

7．背誦要有恆心。開始背誦時，往往前記後忘，這是難免的。這時千萬不要被暫時的困難所嚇倒。

8．兩個同窗為一組，你背我聽，我背你聽，互相提醒，互相改正，這樣加深印象，更易背出。

9．選擇最佳時間進行背誦，一般清早空氣新鮮，環境安靜，頭腦清晰；臨睡前，背好即入睡，有後來學習內容的干擾。

10．躺著背誦比坐著背誦更易於記憶，因為這時的大腦供血情況良好，但注意不要睡著。

二、閱讀

1．不動筆墨不讀書

俗話說「好記性不如爛筆頭」。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時用筆圈點勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時用筆作個記號，待通篇讀完後再認真思考或向別人請教。

2．勤查字典、詞典

課外閱讀時一般沒有老師領導，在這種情況下，同窗們很可能會遇到許多 「攔路虎」。這時你可以請教你的第二任老師——字典，「他」 能幫你掃清閱讀障礙，同時也豐盛了我們的知識。

3．勤記筆記或寫閱讀心得

在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恆，充實和豐盛自己的知識。讀完書後，可以把你的感受、受到的啟發寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內容的能力，而且還養成了勤於動筆的好習慣。

4．勤於思考，積極討論

讀完一篇文章要回過火來想一想，這篇文章重要寫的是什麼，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什麼，是為了闡明什麼。遇到個人難以解決的問題時，可以讓別的同窗也讀一讀那篇文章，然後共同討論。施展大家的力量，可較好地解決疑問。

三、作文

讀中學就是要讀懂文章的思想內容、文章構造、文章所要表達得情緒。寫就是要學習作者的表達方法，把自己的所見、所聞、所感寫出來。

按事情發展次序寫事

1、圍繞一個意思去寫，要把步驟交待明確。

2、可以運用「先、然後、接下來、最後」等關聯詞語。

3、還可以抓細節、抓動作使文章更活潑。

按方位的變更寫景

1、我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面，沒有一個單純的景物，我們要注意方位的變更要交待明確。

2、寫各處的景物要抓住特色。

3、注意詳略得當。

動靜結合寫植物

1、文中不但要有靜態描寫，還要有動態的陪襯，這樣形象才活潑。

2、運用適當的形容詞，如：ABB、ABAB、AABB式。

3、運用適當的數量詞，如：一根根、一朵朵、一條條等。

抓住特色寫動物

1、描寫動物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

2、描寫動物的外形要按次序。

3、可以運用比方、擬人的寫作手段。

警示語

人性化的警示語，對人們有提醒的作用，有易於讓人們接受。

讀後感

可概括為概——聯——議——結。概就是概括你讀的文章的重要內容、中心思想或特受感動的句子，這部分是「讀後感」的次要內容；聯就是接洽自己或社會舉 例談感受，舉1-2個事例即可，正反事例都行，這部分是「讀後感」的重要內容；議就是議論，將你所感的內容與原文相接洽，這部分是「讀後感」的精華所 在，1-2句話即可；結就是總結，談自己的感受，對「讀後感」的總結。