教案
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習劉翔不畏艱難、敢於挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背後所付出的艱辛努力。
三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。
四、教具准備：課件、小黑板、配套光碟
五、教學時間：兩課時。
六、教學過程：
第一課時
課時目標：
認知目標：掌握本課生詞新詞。
能力目標：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。
教學過程：
一、視頻引路、導入課題：
1、播放劉翔跨欄的視頻。
2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找幾名同學，教師適當補充）
3、你們想不想知道他是如何變成「跨欄王」的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，出示教學要求：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯繫上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問題：
①「大山」指的是什麼？
②文中有哪些表示時間的詞語？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2、學生根據要求自學。
3、檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣
讀音注意：掣 字形區分：紀 記
（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。
文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
4、學生回答教師提出的問題。
（1）誰能說說「大山」指的是什麼？
（2）文中有哪些表示時間的詞語？
（3）劉翔是怎麼樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什麼？
5、自由讀課文，想一想，你有什麼不懂的地方？
提出疑問，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續感知。
1、播放錄音。
學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。
2、用自己的語言概括文章講了一件什麼事。
四、識記生字，指導書寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。
能力目標：能有感情地朗讀課文。
情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。
教學過程：
一．復習鞏固。
1、聽寫詞語。
跨欄 吶喊 紀錄
背影 風馳電掣 遙不可及
2、同桌互批，訂正錯字。
3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物？為什麼？
過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，感受歷程。
1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？
2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！！
（1）這段話在文中起著什麼作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）
（2）這句話後面的「！」表示什麼？應該用什麼樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）
3、「遠方的大山」指的是什麼？你是從文中哪兒找出來的？
（1）把約翰遜比作大山，說明了什麼？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）
（2）「遙不可及」是什麼意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什麼？（「我」和約翰遜相差甚遠）
（3）指導朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀「根本就不敢」「遙不可及」「更別提」）
（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想像談一下。
過渡：那麼，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。
4。、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然後填表吧！
時間
「我」
約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
（1）學生自由填表讀課文，填表。
（2）全班交流。
①誰能來說說2001年「我」和約翰遜的表現？
②「風馳電掣」是什麼意思？由這個詞語你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心裡會想些什麼？
④作業一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心裡是怎麼想的？
⑤從這句話中，你體會到了什麼/（「我」決心趕超約翰遜）
⑥那麼，2002年出現了怎樣的情況呢？
⑦當看到約翰遜的背影時，「我」心裡又會想些什麼？
過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，「我」的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數也越來越多。
⑧在2003年的近10次比賽中，「我」和約翰遜的差距終於縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）
⑨你從「總是」和「！」體會到了什麼？
⑩三年的時間，「我」的進步是神速的。請你想一想，「我」都進行了哪些艱苦的訓練
出示：
展開想像寫話：
狂風暴雨中，我 ；
風刀霜劍中，我 ；
身染疾病時，我 ；
別人休息時，我 ；
……
?雖然「我」在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在「我」的面前，而「我已經站在山腳下」！
?2004年又是怎樣的情況呢？
「久久等待的那一天」指是什麼？
「我」的成績是多少？此時「我」心裡怎麼想？為什麼反而迷糊了？
?展開想像：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？
師生合作：師當劉翔，生當體育記者。
?聽到你們的祝賀聲，「我」才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）
「那一刻」指的是什麼？（約翰遜祝賀「我」的時候）
「這一切」指的是什麼？
指導朗讀：你覺得這句話應該怎麼讀？
三、感情精神，進行教育
1、你從劉翔身上感受到了一種什麼樣的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，豐富積累。
1、你知道劉翔的哪些名言？
2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事。
❷ 小學語文三年級下冊第四課內容
們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫「珍珠泉」。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，准會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在「撲哧」一笑中消失了！有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！
不用說我是多麼喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡？在小河斷流的時候，在村裡的井水乾涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉快樂的孩子，躲在什麼地方吹泡泡玩兒嗎？他們一定玩得很高興吧？每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
❸ 三年級下冊語文4作文 課件ppt
假如我是媽媽，我會有一個和我一樣大的女兒。那時，我會長出魚尾紋；我會萬般呵護我的女兒，當然了，我也會教育她，養育她，保護她把她撫養成人，讓她考上好的大學。
假如我是媽媽，我會帶我的女兒去鞏乃斯草原，去觀賞那兒自由奔放的馬兒，在那兒暴雨中毫不拘束的馬兒奔跑的場面；到了晚上，我會帶她去見那兒熱情好客的人們，讓她品味那裡的美味佳餚；我會帶她去睡蒙古包，讓我們聞著遍地的青草味入睡感受大自然的美好；第二天早晨，我會帶她騎馬，讓她成為一個無拘無束的孩子。
假如我是媽媽，我會帶我的女兒去動物園，讓他看動物園美麗的孔雀，兇猛的獅子，可愛的大熊貓和那學人說話的八哥……我還會告訴她：為什麼大熊貓喜歡吃竹子和竹筍，告訴他老虎和獅子為什麼會那麼兇猛、那麼令人可怕。
對了，我的女兒一定會長的很可愛。她會有一雙水靈靈的大眼睛一個櫻桃似的小嘴，一雙靈巧的手，想想都覺得甚是可愛！
假如我是媽媽，當她生病時，我會日日夜夜細心的照顧她。如果她遇到困難想退縮時，我會和藹可親的告訴她：＂女兒，不要怕，要勇往直前，媽媽會一直在你身邊。＂
哎呀！我真想真想當一位媽媽，有一位這么乖巧懂事的女兒，那該有多好呀！雖然這只是個美好的願望，但我早已美美的沉醉其中了，我真想快快長大！
❹ 三年級下冊語文好幫手第4課我會做答案
參考答案
我的民族小學一、.打鼓、打動、打工、打開、打掃;打比方、打交道、打哈欠、打問號;
古老的銅鍾、鮮艷的服裝、粗壯的枝幹、歡唱的小鳥。
❺ 三年級下冊語文書第四課
作者把無形的鄉愁比喻化為四種事物,可見作者愁思之重.小時候，作者將鄉愁寄託在給家人的書信里，所以將鄉愁比喻為郵票；長大後，作者和家人分居兩地，很難與家人相見，於是將鄉愁寄託在回家的船上，所以把鄉愁比喻為船票；後來，母親去世，作者與母親再也不能見面，於是作者就將愁緒比喻為墳墓；現在，由於人為的原因，海峽兩岸的同胞不能團聚，作者將自己的鄉愁比喻為台灣海峽，表達了他期盼祖國大同的強烈願望。
❻ 三年級下冊語文的第4課珍珠泉中 的樸素是什麼意思
樸素在本文的意思是「顏色不華麗」。
原句「那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環。」意思是由蕨草和開放的花朵構成的珍珠泉周圍的顏色並不華麗。
拼音：pǔ sù
朴為專一，素為純粹。樸素即專一純粹是天下至純至精、至簡至美之道。
樸素，謂質朴；也指儉朴，不奢侈。語出《莊子·天道》：「靜而聖，動而王，無為也而尊，樸素而天下莫能與之爭美。」
拓展資料
一、每個詞都表示一定的意思，即詞義。理解詞義的主要方法：
1、查字典或詞典解釋字詞；
2、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然後再合起來理解。如「健美」，「健」是「健康」，「美」是「優美」，合起來就是「健康而優美」。
3、結合上下文理解詞語。
二、造句：
1、姐姐經常穿一件米色的外套，顯得又樸素又大方。
2、這首詩用樸素的語言表達了自己的真情實感。
3、這些樸素的話語里蘊含著深刻的哲理。
4、老紅軍張爺爺一直過著艱苦樸素的生活。
5、我們要養成艱苦樸素的生活作風。
❼ 三年級下冊語文書第四課生字
生字也沒給出來，怎麼幫你組詞啊……坐等被追問
❽ 三年級下冊語文書第四課重點句子和感情
第四課是什麼？
蘿卜小助手最靠譜。