❶ 四年級下冊語文讀本陽光校園目錄
第課：古詩詞三首.2
第2課：桂林山水.6
第3課：記金華的雙龍洞.9
第4課：七月的天山.12
語文園地一.15
第5課：中彩那天.19
第6課：萬年牢.22
第7課：尊嚴.25
第8課：將心比心.28
語文園地二.31
第9課：自然之道.35
第10課：黃河是怎樣變化的.39
第11課：蝙蝠和雷達.42
第12課：大自然的啟示（略）.45
語文園地三.49
第13課：夜鶯的歌聲.53
第14課：小英雄雨來.59
第15課：一個中國孩子的呼聲.70
第16課：和我們一樣享受春天.73
語文園地四.78
第十七課：觸摸春天.82
第十八課：永生的眼睛.86
第十九課：生命 生命.89
第二十課：花的勇氣.91
語文園地五.95
第二十一課：鄉下人家.100
第二十二課：牧場之國.105
第二十三課：古詩詞三首（略）.108
第二十四課：麥哨.112
語文園地六.116
第二十五課：兩個鐵球同時著地.120
第二十六課：全神貫注.124
第二十七課：魚游到了紙上.127
第二十八課：父親的菜園.131
語文園地七.135
第二十九課：寓言兩則（略）.139
第三十課：文成公主進藏.144
第三十一課：普羅米修斯.148
第三十二課：漁夫的故事.152
語文園地八.159
①趵突泉.163
②小珊迪.164
③有趣的動物共棲現象.166
④黃繼光.168
⑤生命的葯方.171
⑥可愛的草塘.174
⑦到期歸還.177
⑧武夷山和阿里山的傳說.179
生字表（一）.181
生字表（二）.184 我是六年級的,!@
❷ 四年級上冊全優讀本答案
人教版四年級答案：
一、1.震撼 屏障 瞬間 飛翔 清澈 國徽 聾啞 毀壞 違背 蜿蜒
2. （1） zhē zhé (2) ② (3)hé 和諧 (4)liǎo 結束
3. D.
4. （速） 邀請 （假） 假借 依靠 （眺）望
（貫）一個接著一個 （危）高 （苟）苟且，馬虎
5.自信 誠信 堅信 深信
6. 例：描寫戰爭的成語： 運籌帷幄 圍魏救趙
壺口瀑布讓你聯想到的成語有：波浪滔天 氣勢磅礴 一瀉千里 排山倒海
二、1. （1）聽了張老師的報告，我對寫科幻作文產生了濃厚的興趣。
（2）在馬上，你不用離鞍，只要稍一伸手，就可以捧到滿懷心愛的鮮花。
（3）「六一」慶祝會上，我的舞蹈剛跳完，大家就熱烈鼓掌，我激動得熱淚盈眶。
2. （1）① （2）③ （3）②
3. （1）誇張 （2）比喻 （3）對偶
4. （1）動作 蔡桓公的病再不治會更加嚴重的，我要去給他治病。
（2）神態 這汽車該怎麼處理？我到底該不該把事實的真相告訴庫伯？
（意思表達正確即可）
三、（意思表述正確即可）如：1. 與德國人周旋 到太陽神那裡拿取火種
2. 全神貫注的工作態度和對藝術執著追求 不迷信權威，執著追求真理
3. 雷達 優良性能的飛機 例：鯨魚 優良性能的輪船
4. 對生命的熱愛 春天的美好 例：愛因斯坦 對於我來說，生命的意義在於設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。
5. 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
四、1. A. 美麗而富饒 B. 陸陸續續 C. 風塵僕僕 D. 一往無前
2. 十分嚴肅。 到達
3. 那是因為我只想告訴你們四個字——腳比路長。
4. 只要心頭時時燃燒著堅定的信念,一
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❹ 四年級上冊語文同步讀本答案
我們是朋友
❺ 四年級下冊語文讀本摘抄
27 親情友情是我的財富.我是一朵白雲,親情是包容我的藍天；我是一棵綠樹,親情便是滋養我的土地；我是一隻飛鳥,親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉,親情便是擁抱我的山巒.
28 人格需「貴我」：自立以樹人之尊嚴,自信以揚人之精神,自學以長人之才華,自愛以見人之崇高,自勵以磨人之意志,自警以示人之理智,自強以顯人之個性,自謀以圖人只發展,自奮以成人之大業.
29 失敗,是把有價值的東西毀滅給人看；成功,是把有價值的東西包裝給人看.成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗.成功者都是從失敗的煉獄中走出來的.成功與失敗循環往復,構成精彩的人生.成功與失敗的裁決,不是在起點,而是在終點.
30 人生就像一條河,經歷豐富,才能遠源流長.偉大的一生,像黃河一樣跌宕起伏,像長江一樣神奇壯美.
人生就像一座山,經歷奇特才能蔚為大觀.偉大的一生,像黃山一樣奇峰迭起,像泰山一樣大氣磅礴.
經歷就是人生的硎石,生命的鋒芒在磨礪中閃光；經歷就是人生的礦石,生命的活力在提煉中釋放.
經歷就是體驗,經歷就是積淀.沒有體驗就沒有生存的質量；沒有積淀,就沒有生存的智慧.人生的真諦在經歷中探尋,人生的價值在經歷中實現.
31 美,可以在金碧輝煌的宮殿中,也可以在炸毀的大橋旁；美,可以在芳香撲鼻的鮮花上,也可以在風中跳動的燭光中；美,可以在超凡脫俗的維那斯雕像上,也可以在平凡少女的笑靨里
32 用不朽的「人」字支撐起來的美好風景,既有「雖體解吾猶未變兮」的執著吟哦,也有「我輩豈是蓬蒿人」的跌宕胸懷；既有「我以我血薦軒轅」的崇高追求,也有「敢教日月換新天」的豪放氣魄.
33 我是一隻蜜蜂,在祖國的花園里,飛來飛去,不知疲倦地為祖國釀制甘甜的蜂蜜；我是一隻紫燕,在祖國的藍天上,穿越千家萬戶,向祖國向人民報告春的信息；我是一滴雨點,在祖國的原野上,從天而降,滋潤乾渴的禾苗；我是一株青松,在祖國的邊疆,傲然屹立,顯示出庄嚴的身姿.
34 不管鳥的翅膀多麼完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠飛不到高空.想像力是翅膀,客觀實際是空氣,只有兩方面緊密結合,才能取得顯著成績.
❻ 四年級語文讀本《魯魯和菲菲》的主要內容是什麼
《魯魯》是一篇別具一格的短篇小說。作者通過對童年生活的回憶，以兒童的視角，兒童的感覺和情感，通篇圍繞著小狗魯魯的兩次喪家之難，描繪了小狗與主人特別是小主人之間的情感交流和悲歡離合；在對魯魯人格化的描述中，從側面反映了戰亂年代裡生命的脆弱，更從字里行間體現出作者對人性、人與人之間美好情感的呼喚，和對以往被扭曲的人性關系的針砭。
魯魯坐在地上，悲涼地叫著。樹叢中透出一彎新月，院子的磚地上灑著斑駁的樹影和淡淡的月光。那悲涼的嗥叫聲一直穿過院牆，在這山谷的小村中引起一陣陣狗吠。狗吠聲在深夜本來就顯得凄慘，而魯魯的聲音更帶著十分的痛苦、絕望，像一把銳利的刀，把這溫暖、平滑的春夜剪碎了。
他大聲叫著，聲音拖得很長，好像一陣陣哀哭，令人不忍卒聽。他那離去了的主人能聽見么？他在哪裡呢？魯魯覺得自己又處在荒野中了，荒野中什麼也沒有，他不得不用嗥叫來證實自己的存在。
院子北端有三間舊房，東頭一間還亮著燈，西頭一間已經黑了。一會兒，西頭這間響起竜窣的聲音，緊接著房門開了，兩個孩子穿著本色土布睡衣，躡手躡腳走了出來。10歲左右的姐姐捧著一缽飯，6歲左右的弟弟走近魯魯時，便躲在姐姐身後，用力揪住姐姐的衣服。
「魯魯，你吃飯吧，這飯肉多。」姐姐把手裡的飯放在魯魯身旁。地上原來已擺著飯盆，一點兒不曾動過。
魯魯用悲哀的眼光看著姐姐和弟弟，漸漸安靜下來了。他四腿很短，嘴很尖，像只狐狸；渾身雪白，沒有一根雜毛。頸上套著皮項圈，項圈上拴著一根粗繩，系在大樹上。
魯魯原是一個孤身猶太老人的狗。老人住在村上不遠，前天死去了。他的死和他的生一樣，對人對世沒有任何影響。後事很快辦理完畢。只是這矮腳的白狗守住了房子悲哭，不肯離去。人們打他，他只是圍著房子轉。房東靈機一動說：「送給范先生養吧。這洋狗只合下江人養。」這小村中習慣地把外省人一律稱作下江人。於是他給硬拉到范家，拴在這棵樹上，已經三天了。
姐姐弟弟和魯魯原來就是朋友。他們有時到猶太老人那裡去玩。他們大概是老人唯一的客人了。老人能用紙疊出整棟的房屋，各房間里還有各種擺設。姐姐弟弟帶來的花玻璃球便是小囡囡，在紙做的房間里滾來滾去。老人還讓魯魯和他們握手，魯魯便伸出一隻前腳，和他們輪流握上好幾次。他常跳上老人坐椅的寬大扶手，把他那雪白的頭靠在老人雪白的頭旁邊，瞅著姐姐和弟弟。他那時的眼光是馴良、溫和的，幾乎帶著笑意。
現在老人不見了，只剩下了魯魯，悲涼地嗥叫著的魯魯。
「魯魯，你就住在我們家。你懂中國話嗎？」姐姐溫柔地說。「拉拉手吧？」三天來，這話姐姐已經說了好幾遍。魯魯總是突然又發出一陣悲號，並不伸出腳來。
但是魯魯這次沒有哭，只是咻咻地喘著，好像跑了很久。
姐姐伸手去摸他的頭，弟弟忙拉住姐姐。魯魯咬人是出名的，一點不出聲音，專門咬人的腳後跟。「他不會咬我。」姐姐說，「你咬嗎？魯魯？」隨即把手放在他頭上。魯魯一陣顫栗，連毛都微聳起來。老人總是撫摸他，從頭摸到脊背。那隻大手很有力，這只小手很輕，但卻這樣溫柔，使魯魯安心。他仍咻咻地喘著，向姐姐伸出了前腳。
「好魯魯！」姐姐高興地和他握手。「媽媽！魯魯願意住在我們家了！」
媽媽走出房來，在姐姐介紹下和魯魯握手，當然還有弟弟。媽媽輕聲責備姐姐說：「你怎麼把肉都給了魯魯？我們明天吃什麼？」
姐姐垂了頭，不說話。弟弟忙說：「明天我們什麼也不吃。」
媽媽嘆息道：「還有爸爸呢，他太累了。——你們早該睡了，魯魯今晚不要叫了，好么？」
范家人都睡了。只有爸爸仍在煤油燈下著書。魯魯幾次又想哭一哭，但是望見窗上幾乎是趴在桌上的黑影，便把悲聲吞了回去，在喉嚨里咕嚕著，變成低低的輕吼。
魯魯吃飯了。雖然有時還免不了嚎叫，情緒顯然已有好轉。媽媽和姐姐解掉拴他的粗繩，但還不時叮囑弟弟，不要敞開院門。這小院是在一座大廟里，廟里復房別院，房屋很多，許多城裡人遷鄉躲空襲，原來空盪盪的古廟，充滿了人間煙火。
姐姐還引魯魯去見爸爸。她要魯魯坐起來，把兩只前腳伸在空中拜一拜。「作揖，作揖！」弟弟叫。魯魯的情緒尚未恢復到可以玩耍，但他照做了。「他懂中國話！」姐弟兩人都很高興。魯魯放下前腳，又主動和爸爸握手。平常好像什麼都視而不見的爸爸，把魯魯前後打量一番，說：「魯魯是什麼意思？是意緒文吧？它像只狐狸，應該叫銀狐。」爸爸的話在學校很受重視，在家卻說了也等於沒說，所以魯魯還是叫魯魯。
魯魯很快也和貓兒菲菲做了朋友。菲菲先很害怕，警惕地躬著身子向後退，一面發出「吡——」的聲音，表示自己也不是好惹的。魯魯卻無一點敵意。他知道主人家的一切都應該保護。他伸出前腳給貓，惹得孩子們笑個不停。終於菲菲明白了魯魯是朋友，他們互相嗅鼻子，宣布和平共處。
過了十多天，大家認為魯魯可以出門了。他總是出去一會兒就回來，大家都很放心。有一天，魯魯出了門，躊躇了一下，忽然往猶太老人原來的住處走去了。那裡鎖著門，他便坐在門口嚎叫起來。還是那樣悲涼，那樣哀痛。他想起自己的不幸，他的心曾遺失過了。他努力思索老人的去向。這時幾個人圍過來。「嚎什麼！畜生！」人們向他扔石頭。他站起身跑了，卻沒有回家，一直下山，向著城裡跑去了。
魯魯跑著，伸出了舌頭，他的腿很短，跑不快。他盡力快跑，因為他有一個謎，他要去解開這個謎。
鄉間路上沒有車，也少行人。路兩邊是各種野生的灌木，自然形成兩道綠籬。白狗像一片飄盪的羽毛，在綠籬間移動。
間或有別的狗跑來，那大都是笨狗，兩眼上各有一小塊白毛，鄉人稱為四眼狗。他們想和魯魯嗅鼻子，或打一架，魯魯都躲開了。他只是拚命地跑，跑著去解開一個謎。
他跑了大半天，黃昏時進了城，在一座舊洋房前停住了。
門關著，他就坐在門外等，不時發出長長的哀叫。這里是猶太老人和魯魯的舊住處。主人是回到這里來了罷？怎麼還聽不見魯魯的哭聲呢？有人推開窗戶，有人走出來看，但都沒有那蒼然的白發。人們說：「這是那洋老頭的白狗。」「怎麼跑回來了！」卻沒有人問一問洋老頭的究竟。
魯魯在門口蹲了兩天兩夜。人們氣憤起來，下決心處理他了。第三天早上，幾個拿著繩索棍棒的人朝他走來。一個人叫他：「魯魯！」一面丟來一根骨頭。他不動。他很餓，又渴，又想睡。他想起那淡黃的土布衣裳，那溫柔的小手拿著的飯盆。他最後看著屋門，希望在這一瞬間老人會走出來。但是沒有。他跳起身，向人們腿間沖過去，向城外跑去了。
他得到的謎底是再也見不到老人了。他不知道那老人的去處，是每個人，連他魯魯，終究都要去的。
媽媽和姐姐都抱怨弟弟，說是弟弟把魯魯放了出去。弟弟表現出男子漢的風度，自管在大樹下玩。他不說話，可心裡很難過。傻魯魯！怎麼能離開愛自己的人呢！媽媽走過來，把魯魯的飯盆、水盆撂在一起，預備扔掉。已經第三天黃昏了，不會回來了。可是姐姐又把盆子擺開。剛才三天呢，魯魯會回來的。
這時有什麼東西在院門上抓撓。媽媽小心地走到門前聽。
姐姐忽然叫起來沖過去開了門。「魯魯！」果然是魯魯，正坐在門口咻咻地望著他們。姐姐彎身抱著他的頭，他舐姐姐的手。「魯魯！」弟弟也跑過去歡迎。他也舐弟弟的手，小心地繞著弟弟跑了兩圈，留神不把他撞倒。他蹭蹭媽媽，給她作揖，但是不舐她，因為知道她不喜歡。魯魯還懂得進屋去找爸爸，鑽在書桌下蹭爸爸的腿。那晚全家都高興極了。連菲菲都對魯魯表示歡迎，怯怯地走上來和魯魯嗅鼻子。
從此魯魯正式成為這個家的一員了。他忠實地看家，嚴格地聽從命令，除了常在夜晚出門，簡直無懈可擊。他會超出狗的業務范圍，幫菲菲捉老鼠。老鼠鑽在陰溝里，菲菲著急地跑來跑去，怕它逃了，魯魯便去守住一頭，菲菲守住另一頭。魯魯把尖嘴伸進蓋著石板的陰溝，低聲吼著。老鼠果然從另一頭溜出來，落在菲菲的爪下。由此爸爸考證說，魯魯本是一條獵狗，至少是獵狗的後裔。
姐姐和弟弟到山下去買豆腐，魯魯總是跟著。他很願意咬住籃子，但是他太矮了，只好空身跑。他常常跑在前面，不見了，然後忽然從草叢中沖出來。他總是及時收住腳步，從未撞倒過孩子。賣豆腐的老人有時扔給魯魯一塊肉骨頭，魯魯便給他作揖，引得老人哈哈大笑。姐姐弟弟有時和村裡的孩子們一起玩，魯魯便耐心地等在一邊。似乎他對那游戲也感興趣。
村邊有一條晶瑩的小溪，岸上有些閑花野草，濃密的柳蔭沿著河堤鋪開去。他們三個常到這里，在柳蔭下跑來跑去，或坐著講故事，住在鄰省t市的唐伯伯，是爸爸的好友，一次到范家來，看見這幅畫面，曾慨嘆道他若是畫家，一定畫出這綠柳下、小河旁的兩個穿土布衣裳的孩子和一條白狗，好撫一撫戰爭的創傷。唐伯伯還說魯魯出自狗中名門世族。但范家人並不關心這個。魯魯自己也毫無興趣。
其實魯魯並不總是好聽故事。他常跳到溪水裡游泳。他是天生的游泳家，尖尖的嘴總是露在綠波面上。媽媽可不贊成他們到水邊去。每次魯魯毛濕了，便責備他：「你又帶他們到哪兒去了！他們掉到水裡怎麼辦！」她說著，魯魯抿著耳朵聽著，好像他是那最大的孩子。
雖然媽媽責備，因姐姐弟弟保證決不下水，他們還是可以常到溪邊去玩，不算是錯誤。一次魯魯真犯了錯誤。爸爸進城上課去了，他一周照例有三天在城裡。媽媽到鄰家守護一個病孩。媽媽上過兩年護士學校，在這山村裡義不容辭地成為醫生。
她臨出門前一再對魯魯說：「要是家裡沒有你，我不能把孩子扔在家。有你我就放心了。我把他們兩個交給你，行嗎？」魯魯懂事地聽著，搖著尾巴。「你夜裡可不能出去，就在房裡睡，行嗎？」魯魯覺得媽媽的手撫在背上的力量，他對於信任是從不辜負的。
魯魯常在夜裡到附近山中去打活食。這里山林茂密，野兔、松鼠很多。他跑了一夜回來，總是精神抖擻，毛皮發出潤澤的光。那是野性的、生命的光輝。活食輔助了范家的霉紅米飯，那米是當作工資發下來的，霉味勝過糧食的香味。魯魯對米中一把把抓得起來的肉蟲和米飯都不感興趣。但這幾天，他寸步不離地跟著姐姐弟弟，晚上也不出去。如果第四天不是趕集，他們三個到集上去了的話，魯魯秉賦的狗的弱點也還不會暴露。
這山村下面的大路是附近幾個村趕集的地方，七天兩頭趕，每次都十分熱鬧。雞魚肉蛋，盆盆罐罐，還有鳥兒貓兒，都有賣的。姐姐來買松毛，那是引火用的，一辮辮編起來的松針，買完了便拉著弟弟的手快走。對那些明知沒有錢買的好東西，根本不看。弟弟也支持她，加勁地邁著小腿。走著走著，發現魯魯不見了。「魯魯。」姐姐小聲叫。這時聽見賣肉的一帶許多人又笑又嚷：「白狗耍把戲！來！翻個筋斗！會嗎？」他們連忙擠過去，見魯魯正坐著作揖，要肉吃。
「魯魯！」姐姐厲聲叫道。魯魯忙站起來跑到姐姐身邊，仍回頭看掛著的牛肉。那裡還掛著豬肉、羊肉、驢肉、馬肉。最吸引魯魯的是牛肉。他多想吃！那鮮嫩的、帶血的牛肉，他以前天天吃的。尤其是那生肉的氣味，使他想起追捕、廝殺、自由、勝利，想起沒有盡頭的林莽和山野，使他暈頭轉向。
賣肉人認得姐姐弟弟，笑著說：「這洋狗到范先生家了。」
說著順手割下一塊，往姐姐籃里塞。村民都很同情這些窮酸教書先生，聽說一個個學問不小，可養條狗都沒本事。
姐姐怎麼也不肯要，拉著弟弟就走。這時魯魯從旁猛地一竄，叼了那塊肉，撒開四條短腿，跑了。
「魯魯！」姐姐提著裝滿松毛的大籃子，上氣不接下氣地追，弟弟也跟著跑。人們一陣鬨笑，那是善意的、好玩的鬨笑，但聽起來並不舒服。
等他們跑到家，魯魯正把肉擺在面前，坐定了看著。他討好地迎著姐姐，一臉奉承，分明是要姐姐批准他吃那塊肉。
姐姐扔了籃子，雙手捂著臉，哭了。
弟弟著急地給她遞手絹，又跺腳訓斥魯魯：「你要吃肉，你走吧！上山裡去，上別人家去！」魯魯也著急地繞著姐姐轉，伸出前腳輕輕抓她，用頭蹭她，對那塊肉沒有再看一眼。
姐姐把肉埋在院中樹下。後來媽媽還了肉錢，也沒有責備魯魯。因為事情過了，責備他是沒有用的。魯魯卻竟漸漸習慣少肉的生活，隔幾天才夜獵一次。和荒野的搏鬥比起來，他似乎更依戀人所給予的溫暖。爸爸說，原來簞食瓢飲，狗也能做到的。
魯魯還犯過一回嚴重錯誤，那是無可挽回的。他和菲菲是好朋友，常鬧著玩。他常把菲菲一拱，讓她連翻幾個身，菲菲會立刻又撲上來，和他打鬧。冷天時菲菲會離開自己的窩，挨著魯魯睡。這一年菲菲生了一窩小貓，對魯魯凶起來。魯魯不識趣，還伸嘴到她窩里，嗅嗅她的小貓。菲菲一掌打在魯魯鼻子上，把鼻子抓破了。魯魯有些生氣，一半也是鬧著玩，把菲菲輕輕咬住，往門外一扔。不料菲菲慘叫一聲，在地上撲騰幾下，就斷了氣。魯魯慌了，過去用鼻子拱她，把她連翻幾個身，但她不像往日一樣再撲上來，她再也不能動了。
媽媽走出房間看時，見魯魯坐在菲菲旁邊，唧唧嚀嚀地叫。他見了媽媽，先是愣了一下，隨即趴在地下，腹部著地，一點一點往媽媽腳邊蹭。一面偷著翻眼看媽媽臉色。媽媽好不生氣：「你這只狗！不知輕重！一窩小貓怎麼辦！你給養著！」
媽媽把貓窩杵在魯魯面前。魯魯嚇得又往後蹭，還是不敢站起來。姐姐弟弟都為魯魯說情，媽媽執意要打。魯魯慢慢退進了裡屋。大家都以為他躲打，跟進去看，見他蹭到爸爸腳邊，用後腿站起來向爸爸作揖，一臉可憐相，原來是求爸爸說情。爸爸摸摸他的頭，看看媽媽的臉色，乖覺地說：「少打幾下，行么？」媽媽倒是破天荒准了情，說決不多打，不過魯魯是狗，不打幾下，不會記住教訓，她只打了魯魯三下，每下都很重，魯魯哼哼唧唧地小哭，可是服貼地趴著受打。房門、院門都開著，他沒有一點逃走的意思，連爸爸也離開書桌看著魯魯說：「小杖則受，大杖則走。看來你大杖也不會走的。」
魯魯受過杖，便趴在自己窩里。媽媽說他要懺悔，不準姐姐弟弟理他。姐姐很為菲菲和小貓難受，也為魯魯難受。她知道魯魯不是故意的。晚飯沒有魯魯的份，姐姐悄悄拿了水和剩飯給他。魯魯嗚咽著舐她的手。
和魯魯的錯誤比起來，他的功績要大得多了。一天下午，有一家請媽媽去看一位孕婦。她本來約好往一個較遠的村莊去給一個病人送葯，這任務便落在姐姐身上。姐姐高興地把葯裝好。弟弟和魯魯都要跟去，因為那段路遠，弟弟又不大舒服，遂決定魯魯陪弟弟在家。媽媽和姐姐一起出門，分道走了。魯魯和弟弟送到廟門口，看著姐姐的土布衣裳的淡黃色消失在綠叢中。
媽媽到那孕婦家，才知她就要臨盆。便等著料理，直到嬰兒呱呱墜地，一切停妥才走。到家已是夜裡10點多了，只見家中冷清清點著一盞煤油燈。魯魯哼唧著在屋裡轉來轉去。
弟弟一見媽媽便撲上來哭了。「姐姐，」他說，「姐姐還沒回家——。」
爸爸不在家。媽媽定了定神，轉身到最近的同事家，叫起那家的教書先生，又叫起房東，又叫起他們認為該叫的人。
人們焦急地准備著燈籠火把。這時魯魯仍在媽媽身邊哼著，還踩在媽媽腳上，引她注意。弟弟忽然說：「魯魯要去找姐姐。」
媽媽一愣，說：「快去！魯魯，快去！」魯魯像離弦的箭一樣，一下竄出好遠，很快就被黑暗吞沒了。
魯魯用力跑著。姐姐帶著的草葯味，和著姐姐本身的氣味，形成淡淡的芳香，指引他向前跑。一切對他都不存在。黑夜，樹木，路旁汩汩的流水，都是那樣虛幻，只有姐姐的縹緲的氣味，是最實在的。可他居然一度離開那氣味，不向前過橋，卻抄近下河，游過溪水，又插上小路。那氣味又有了，魯魯一點沒有為自己的聰明得意，只是認真地跑著，一直跑進了坐落在另一個山谷的村莊。
村裡一片漆黑，人們都睡了。他跑到一家門前，著急地撓門。氣味斷了，姐姐分明走進門去了。他撓了幾下，繞著院牆跑到後門，忽然又聞見那氣味，只沒有了草葯。姐姐是從後門出來，走過村子，上了通向山裡的蜿蜒小路。魯魯一刻也不敢停，伸長舌頭，努力地跑。樹更多了，草更深了。植物在夜間的濃烈氣息使得魯魯迷惑，他仔細辨認那熟悉的氣味，在草叢中追尋。草莽中的小生物嚇得四面奔逃。魯魯無暇注意那是什麼。那時便有最鮮美的活食在他嘴下，他也不會碰一碰的。
終於在一棵樹下，一塊大石旁，魯魯看見了那土布衣裳的淡黃色。姐姐靠在大石上睡著了。魯魯喜歡得橫竄豎跳，自己樂了一陣，然後坐在地上，仔細看著姐姐，然後又繞她走了兩圈，才伸前爪輕輕推她。
姐姐醒了。她驚訝地四處看著，又見一彎新月，照著黑黝黝的樹木、草莽、山和石。她恍然地說：「魯魯，該回家了。媽媽急壞了。」
她想抓住魯魯的項圈，但她已經太高了，遂脫下外衣，拴在項圈上。魯魯乖乖地引路，一路不時回頭看姐姐，發出嗚嗚的高興的聲音。
「你知道么？魯魯，我只想試試，能不能也做一個呂克大夢。」①姐姐和他推心置腹地說。「沒想到這么晚了。不過離20年還差得遠。」
①呂克大夢，指美國前期浪漫主義作家華盛頓·歐文（1783—1859）的著名作品。小說中寫一個農民瑞·普凡·溫克爾上山打獵，遇見一群玩九柱戲的人，溫克爾喝了他們的酒，沉睡了20年，醒來見城廓全非。——作者原注
他們走到堤上時，看見遠處樹叢間一閃一閃的亮光。不一會兒人聲沸騰，是找姐姐的隊伍來了。他們先看見雪白的魯魯，好幾個聲音叫他，問他，就像他會回答似的。他的回答是把姐姐越引越近，姐姐投在媽媽懷里時，他擔心地坐在地上看。他怕姐姐要受罰，因為誰讓媽媽著急生氣，都要受罰的，可是媽媽只擁著她，溫和地說：「你不怕醒來就見不著媽媽了么？」「我快睡著時，忽然害怕了，怕一睡20年。可是已經止不住，糊里糊塗睡著了。」人們一陣大笑，忙著議論，那山上有狼，多危險！誰也不再理魯魯了。
爸爸從城裡回來後，特地找魯魯握手，謝謝他。魯魯卻已經不大記得自己的功績，只是這幾天飯里居然放了牛肉，使他很高興。
又過些時，姐姐弟弟都在附近學校上學了。那也是城裡遷來的。姐姐上中學，弟弟上小學。魯魯每天在廟門口看著他們走遠，又在山坡下等他們回來。他還是在草叢里跑，跟著去買豆腐。又有一陣姐姐經常生病，每次她躺在床上，魯魯都很不安，好像要遇到什麼危險似的。賣豆腐老人特地來說，姐姐多半得罪了山靈，應該到魯魯找到姐姐的地方去上供。爸爸媽媽向他道謝，卻說什麼營養不良，肺結核。魯魯不懂他們的話，如果懂得，他一定會代姐姐去拜訪山靈的。
好在姐姐多半還是像常人一樣活動，魯魯的不安總是短暫的。日子如同村邊小溪潺潺的清流，不慌不忙，自得其樂。
若是魯魯這時病逝，他就是世界上最幸福的狗了。但是他很健康，雪白的長毛亮閃閃的，身體的線條十分挺秀。沒人知道魯魯的年紀，卻可以看出，他離衰老還遠。
村邊小溪靜靜地流，不知大江大河裡怎樣掀著巨浪。終於有一天，日本投降的消息傳到這小村，整個小村沸騰了，賽過任何一次趕集。人們以為熬出頭了。爸爸把媽媽一下子緊緊抱住，使得另外三個成員都很驚訝。爸爸流著眼淚說：「你辛苦了，你太辛苦了。」媽媽嗚嗚地哭起來。爸爸又把姐姐弟弟也攬了過來，四人抱在一起。魯魯連忙也把頭往縫隙里貼。
這個經歷了無數風雨艱辛的親愛的小家庭，怎麼能少得了魯魯呢。
「回北平去！」弟弟得意地說。姐姐蹲下去抱住魯魯的頭。
她已經是一個窈窕的少女了。他們決沒有想到魯魯是不能去的。
范家已經家徒四壁，只有一雙寶貝兒女和爸爸幾年來在煤油燈下寫的手稿。他們要走很方便。可是還有魯魯呢。魯魯留在這里，會發瘋的。最後決定帶他到t市，送給愛狗的唐伯伯。
經過一陣忙亂，一家人上了汽車。在那一陣忙亂中，魯魯總是很不安，夜裡無休止地做夢。他夢見爸爸、媽媽、姐姐和弟弟都走了。只剩下他，孤零零在荒野中奔跑。而且什麼氣味也聞不見，這使他又害怕又傷心。他在夢里大聲哭，媽媽就過來推醒他，然後和爸爸討論：「狗也會做夢么？」「我想——至少魯魯會的。」
魯魯居然也上了車。他高興極了，安心極了。他特別討好地在媽媽身上蹭。媽媽叫起來：「去！去！車本來就夠顛的了。」魯魯連忙鑽在姐姐弟弟中間，三個夥伴一起隨著車的顛簸搖動，看著青山慢慢往後移；路在前面忽然斷了，轉過山腰，又顯現出來，總是無限地伸展著——。
上路第二天，姐姐就病了。爸爸說她無福消受這一段風景。她在車上躺著，到旅店也躺著。魯魯的不安超過了她任何一次病時。他一刻不離地擠在她腳前。眼光驚恐而凄涼。這使媽媽覺得不吉利，很不高興。「我們的孩子不至於怎樣。你不用擔心，魯魯。」她把他趕出房門，他就守在門口。弟弟很同情他，向他詳細說明情況，說回到北平可以治好姐姐的病，說交通不便，不能帶魯魯去，自己和姐姐都很傷心；還說唐伯伯是最好的人，一定會和魯魯要好。魯魯不懂這么多話，但是安靜地聽著，不時舐舐弟弟的手。
t市附近，有一個著名的大瀑布。10里外便聽得水聲隆隆。車經這里，人們都下車到觀瀑亭上去看。姐姐發著燒，還執意要下車。於是爸爸在左，媽媽在右，魯魯在前，弟弟在後，向亭上走去。急遽的水流從幾十丈的絕壁跌落下來，在青山翠巒中形成一個小湖，水氣迷濛，一直飄到觀瀑亭上。姐姐覺得那白花花的厚重的半透明的水幔和雷鳴般的轟響彷彿離她很遠。她努力想走近些看，但它們越來越遠，她什麼也看不見了，倚在爸爸肩上暈了過去。
從此魯魯再也沒有看見姐姐。沒有幾天，他就顯得憔悴，白毛失去了光澤。唐家的狗飯一律有牛肉，他卻嗅嗅便走開，不管弟弟怎樣哄勸。這時的弟弟已經比姐姐高，是撞不倒的了。一天，爸爸和弟弟帶他上街，在一座大房子前站了半天。
魯魯很討厭那房子的氣味，哼哼唧唧要走。他若知道姐姐正在樓上一扇窗里最後一次看他，他會情願在那裡站一輩子，永不離開。
范家人走時，唐伯伯叫人把魯魯關在花園里。他們到醫院接了姐姐，一直上了飛機。姐姐和弟弟為了不能再見魯魯，一起哭了一場。他們聽不見魯魯在花園里發出的撕裂了的、變了聲的嗥叫，他們看不見魯魯因為一次又一次想掙脫繩索，磨掉了毛的脖子。他們飛得高高的，遺落了兒時的夥伴。
魯魯發瘋似地尋找主人，時間持續得這樣久，以致唐伯伯以為他真要瘋了。唐伯伯總是試著和他握手，同情地、客氣地說：「請你住在我家，這不是已經說好了么，魯魯。」
魯魯終於漸漸平靜下來。有一天，又不見了。過了半年，大家早以為他已離開這世界，他竟又回到唐家。他瘦多了，完全變成一隻灰狗，身上好幾處沒有了毛，露出粉紅的皮膚；頸上的皮項圈不見了，替代物是原來那一省的狗牌。可見他曾回去，又一次去尋找謎底。若是魯魯會寫字，大概會寫出他怎樣戴露披霜，登山涉水；怎樣被打被拴，而每一次都能逃走，繼續他千里迢迢的旅程；怎樣重見到小山上的古廟，卻尋不到原住在那裡的主人。也許他什麼也寫不出，因為他並不注意外界的凄楚，他只是要去解開內心的一個謎。他去了，又歷盡辛苦回來，為了不違反主人的安排。當然，他究竟怎樣想的，沒有人，也沒有狗能夠懂得。
唐家人久聞魯魯的事跡，卻不知他有觀賞瀑布的癖好。他常常跑出城去，坐在大瀑布前，久久地望著那跌宕跳盪、白帳幔似的落水，發出悲涼的、撞人心弦的哀號。
❼ 四年級上冊江蘇版新語文讀本童心與母愛讀後感
讀之前，來我想:童心與自母愛有什麼關系?那個母親做了什麼？那個小孩又做了什麼?童心又是怎樣去感受母愛的？ 帶著這些疑問，我認認真真的讀了一遍。這篇文章主要寫了:作者和母親在十四年前去度假，碰見了一位母親和兩個小孩。其中，納德是被收養的，但那個母親說東尼是被收養的。因為東尼很堅強，而納德卻無法承受這個現實。 東尼很堅強，當被人說他是養子時，他一點也不傷心，反而大聲地說那個「收養」他的故事，
納德是個幸運的孩子，他被一戶好心人家收養，並為了他撒了一個彌天大謊。如果是我，我一聽馬上會哭，不會那樣堅強的抬起頭。 我要向東尼學習他堅強的情感。 文中的母親太偉大了！為了不傷害一個脆弱的、易受傷的養子的心，而告訴親生兒自是是收養的，一定經歷了很激烈的思想斗爭，她是怎樣做到的？她是個好母親，有偉大的親情！ 人間需要這些親情!
❽ 四年級上冊新語文讀本6讀後感
在暑假裡，老師叫我們看一本書，叫《新語文讀本8》。
《新語文讀本內8》裡面的故事既生容動又有趣，而且裡面的每一個故事都會告訴我們一個又一個的道理。我最喜歡共有一個名字里三個陌生人。有一個人叫小兵，有一天，他打電話個他父母，告訴父母他快退兵了，可以回家了。父母但然很高興，在電話中，表示希望他越快回家越好。小兵告訴他父母，他有一個戰友，這位戰友也要和他一起回家啊，父母熱烈歡迎。孩子告訴父母，這位戰友只剩下一隻手臂和一隻腳，而且這位戰友要和他住在一起。孩子的爸爸一聽就告訴孩子，這絕對不可以。他說
只剩下一隻手臂和一隻腳，將造成家人承重負擔，他不歡迎這種殘疾的人和他門長住，他建議這位殘疾的戰友自己設法解決自己的生活問題。孩子聽了這些話，後來就掛了電話。幾天以後，警察通知父母，他們的孩子自殺了。讓父母去認屍,令他們大吃一驚的是：他們的孩子只有一隻手臂和一隻腳......
你們看這個故事告訴我們不能略視殘疾人。
❾ 四年級下冊語文經典讀本
愛的教育讀後感
《愛的教育》讀後感
愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼 帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.
2:《愛的教育》讀後感
愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼 帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.
2.《愛的教育》讀後感
這個假期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》.讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事.
這本書採用日記的形式,講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心.
愛的教育一書上每一個小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動,讓我覺得世間處處有真情.其中《尋母記》更使我感動,一個才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發去美洲,這需多少愛來支持他啊!然而到了那裡,母親卻又隨著房主到了其他地方.
書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情:二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.同學,老師,校長都紛紛稱贊他是"犧牲自己的生命而救助朋友的人".還有一件事:一個小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學,不想卻丟在了剛走進教室的先生身上.先生並沒有盲目地責怪他,而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚,並"請"造事者起立,承認錯誤,從而培養學生有坦白過失承擔責任的勇氣.
讀了這本書我覺得我們要看到在當前發展經濟的情況下,同學之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競爭等不良作風日益生成,關心人,了解人,幫助人的優良風氣日漸淡漠.因此,在全社會加強精神文明建設的新形勢下,我們更應在學校,在學生中提倡和開展愛的教育,提倡愛祖國,愛社會,愛學校,愛父母,愛老師,愛同學,愛社會上一切需要愛護的人,培養學生得,智,體全面發展,做個新時代的好少年,讓我們用愛去喚醒人類的真實情感,讓愛在每個人的心中永駐.
3.《愛的教育》讀後感
《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界裡,愛究竟是什麼 帶著這個思考,我與一個義大利小學生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.
《愛的教育》採用日記的形式,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內在學校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量.文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方.小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇.這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長.可以說,這是一本永遠不會過時的書.它用愛塑造人,引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難.這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》.有夏先生的推崇當然是個原因,還有個更重要的原因,當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型——當然,實際上體現的是小資產階級知識分子的理想.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,葯片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們為了某一天刑滿釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認為這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很"口號",但作為一個有良知的人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅義大利人民為國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.
轉眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了,但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們,特別是遠離我們這些教育戰線上的工作者.我們要全身心的去愛我們的每一個學生,關心他們的成長,為他們的每一點進步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的.
4.《愛的教育》讀後感
偶然得到了這本《愛的教育》,因為成為了自己的書,所以也沒急著去看,反而將它擱置一邊任其生灰塵.直到一天翻開,我就覺得非要看完不可了.
這本書是以一個小男孩——安利柯,在一學年十個月里記載的日記,構成了這部作品的主要內容.吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.全書以一個"愛"字貫穿始終,這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛究竟是什麼 它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略.但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經融入我們的生命.而面對我們的教育,愛,應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."《愛的教育》中,把愛比成很多東西,的確是這樣又不僅僅是這些.我想,"愛是什麼"不會有明確的答案,但我知道,"愛"是沒有限制的.同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……
透過安利柯的描述,我了解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖,把學生當親人的老師.當安利柯的先生說道:"你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也歡喜我!我一個都不願責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話,讓所有的學生都信服與他.雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學生了.兩個學生同時犯了錯誤,有時,我會憑我直覺判斷,然後毫不留情的批評那個我心目中的差生.卻不知,受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚,也許在他們的眼裡,我不再是個好老師.寬容和尊重學生,"只要你們有勇氣承認自己的錯誤,我絕不會責怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個啟示.無論是表揚還是批評學生,我們的目的是教育學生,只要目的達到,又何必在意學生是否接受了懲罰.
常有家長拽著自己不聽話的孩子,慷慨的對老師對老師說:"他(她)要是不聽話,你就狠狠的打."時代發展到21世紀,我只能把這話理解成為善意的謊言.教師不適合充當暴力實施者,面對一群素質參差不齊的學生,我們需要的是充分的精力去打一場持久戰,師生之間的一次簇膝長談恐怕對於部分學生收效甚微,所以在師生之間建立一條"有情,有意,有恆"的道路,則更行之有效.書中給我的啟示是,做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生.
愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用准確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實而無憾的.同樣,我們對學生的愛,不應是居高臨下的"平易近人",而應是發自肺腑的愛,這種愛的表達既是無微不至的,又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當教師,更會把我們當作朋友,兄弟,父母.離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情.總之,愛的教育是治療心靈創傷的良葯,是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.這就是《愛的教育》給我的啟示.
5. 愛的教育讀後感
泰戈爾曾說：「愛是亘古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。」《愛的教育》是80年代出版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裡細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動了。
這是一部小書，這是一部巨著。義大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含了兩個部分，即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯，後者是亞米契斯的朋友所著，也是據三浦關造的譯本來的，對前者是一個合適的補充。
夏先生說：「我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是後來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。」
在看《愛的教育》時，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等和孩子有關的故事中，歌頌了兒童應該具備的純真感情，同時書中也表露了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種良好的環境，潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。
在我們的中小學教育中，「愛的教育」這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學校教育，它永遠不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展，是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學的形式一經奠定，所謂「因材施教」只能是一個需要不斷努力的目標。
愛就像空氣，充斥在生活的周圍，充滿了人的內心，它的意義已經融入了生命。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國義大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這裡面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的「精神講話」這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現出的強烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其實，我們也可以擠出一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些「愛的故事」，感受和體驗愛，學習付出愛。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。」 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來，於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛，在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用准確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。
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