語文二年級下冊練習八

Ⅰ 小學二年級語文下冊課時練24頁八題答案

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Ⅱ 二年級下冊語文練習8作文該怎麼寫

生活的認識和感受，抒發出自己的真實情感，自然要做到怎麼想就怎麼寫。但是，要把作者內心「想」的用語言文字表達出來，「說」與「寫」卻並不是一回事，因此，以「怎麼說就怎麼寫」則難免以偏蓋全，這是值得考慮而又直接關繫到作文質量的重要問題。
我們知道，口頭語言、書面語言和文學語言是相互有聯系而又有區別的不同概念。口頭語言是人們在口頭交際中使用的語言，簡短靈活、平易明了，但它不及書面語言精確和嚴謹，而在日常生活中使用的語言，既有口頭形式，又有書面形式，也可稱之為日常生活語言。文學語言則指在日常生活語言的基礎上規范化了的語言，也較之更准確、更鮮明、更生動。根據不同孩子的年齡特徵，作文不能停留在「寫話」階段，既要引導學生理解和運用日常生活語言，也要引導他們學習和運用文學語言。
對於從寫話階段過渡到作文階段的大多數學生來說，應該吸收鮮活的日常生活語言，並加以提煉和加工，以豐富自己的語匯和提高語言表達能力。由於提倡「怎麼說就怎麼寫」，許多學生的作文像一個長不大的孩子，存在著許多幼稚的通病。比如:只會寫「鳥嘴」，而不會寫「鳥喙」;只會寫獸的前腳或後腳，而不會寫前肢或後肢;甚至作文中寫烏龜「背上有一個很硬的貝殼」，以「貝殼」代替「龜殼」，「長在蝦嘴上的夾子鉗著手」，以「蝦嘴」和「夾子」代替「頭部」和「大螯」。在作文中見得更多的是寫「很紅」或「很黑」，卻很少寫「緋紅」、「殷紅」，以及

Ⅲ 二年級下冊語文同步練習冊第八單元檢測卷第十題，第2小題

請問有圖嗎？

Ⅳ 二年級下冊語文練習8作文該怎麼寫

生活的認識和感受，抒發出自己的真實情感，自然要做到怎麼想就怎麼寫。但是，要把作者內心「想」的用語言文字表達出來，「說」與「寫」卻並不是一回事，因此，以「怎麼說就怎麼寫」則難免以偏蓋全，這是值得考慮而又直接關繫到作文質量的重要問題。我們知道，口頭語言、書面語言和文學語言是相互有聯系而又有區別的不同概念。口頭語言是人們在口頭交際中使用的語言，簡短靈活、平易明了，但它不及書面語言精確和嚴謹，而在日常生活中使用的語言，既有口頭形式，又有書面形式，也可稱之為日常生活語言。文學語言則指在日常生活語言的基礎上規范化了的語言，也較之更准確、更鮮明、更生動。根據不同孩子的年齡特徵，作文不能停留在「寫話」階段，既要引導學生理解和運用日常生活語言，也要引導他們學習和運用文學語言。對於從寫話階段過渡到作文階段的大多數學生來說，應該吸收鮮活的日常生活語言，並加以提煉和加工，以豐富自己的語匯和提高語言表達能力。由於提倡「怎麼說就怎麼寫」，許多學生的作文像一個長不大的孩子，存在著許多幼稚的通病。比如:只會寫「鳥嘴」，而不會寫「鳥喙」;只會寫獸的前腳或後腳，而不會寫前肢或後肢;甚至作文中寫烏龜「背上有一個很硬的貝殼」，以「貝殼」代替「龜殼」，「長在蝦嘴上的夾子鉗著手」，以「蝦嘴」和「夾子」代替「頭部」和「大螯」。在作文中見得更多的是寫「很紅」或「很黑」，卻很少寫「緋紅」、「殷紅」，以及

Ⅳ 部編版語文二年級下冊第8單元：24.當世界年紀還小的時候(課後練習)

教學內來容分析： 《當世界年自紀還小的時候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎麼生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。

這篇童話故事充滿想像力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。課件出示句子：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的世界嚇壞了。 引導：太陽做其他的事沒有成功，可是它找到了最簡單最適合它的事。

(5)語文二年級下冊練習八擴展閱讀：

誰讀這本書都會驚嘆，因為在書中藏滿了美麗的靈感。作家趙麗宏、梅子涵、劉緒源、殷健靈傾力推薦。獲1996年德國青少年文學獎、瑞士青少年文學獎，被喻為是「圖與文」結合的文學珍寶。

有些書要坐的端端正正的讀，才品的出味道來，這本書，你可以很隨意，從哪一則讀起都無妨，因為當世界還小的時候，事物沒有太多既定的框框，心很柔軟。一本可以讓人讀了又讀，讓人心靈干凈，讓人做回最真自己的書，一本感悟與安慰、安靜與回味並齊的書。

Ⅵ 二年級下冊語文書練習8中的成語是什麼

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