Ⅰ 三年級下冊語文第十一課趙州橋給你留下了怎樣的印象
作者來向我們介紹了趙州橋設計的精源巧和美觀，從建築藝術這個角度，展現了我國寶貴的歷史文化遺產，體現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，頌揚了中華優秀的傳統文化，以此激發學生的民族自豪感。課文共四個自然段，第一自然段介紹了趙州橋的位置、設計者及建造時間；第二自然段重點介紹趙州橋設計之精巧；第三自然段展現了趙州橋美觀的特點，語言生動，使人身臨其境；最後一個自然段表達了作者由衷的贊美之情，
Ⅱ 小學三年級語文書第十一課課文
11 第八次
抄古時候，襲歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。
可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一隻蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重心扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛並不灰心，照樣從頭干起，這一次它終於結成了一張網。
布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：「我也要干第八次！」
他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。
Ⅲ 三年級下冊語文第十一課課文
心中說不盡的委屈。媽媽對我這突如其來的親昵行為顯得手足無措。「孩子，怎麼了內，有啥事跟媽說!容」媽媽撫摸著我的頭，輕輕地說，「孩子，媽知道，這些天來因為期中考試的原因，我看你心情一直不好，是不是考試沒考好?」她一邊給我擦著眼淚，一邊愛憐的摸著我的臉。冷風吹，月光暖。
「走，進屋吃飯去!」我拽著媽媽的胳膊，心中有些迷茫。這頓飯，我吃得很少。媽媽沒有像往常一樣逼我多吃。我靜靜地坐在書桌前，拿出考試卷子，望著這一片片紅叉，沮喪的要搖了搖頭。月光完全被烏雲擋住了，只是隱約透出一絲光亮。不一會兒，月亮就完全被遮住了，充斥著說不出的陰霾。
「咚咚」，「我進來了啊!」媽媽在門口大聲叫道。「吱」，門被打開了，我沒有抬頭，只覺有一股暖意湧上心頭。
「喝了這杯牛奶，早點睡覺吧!」她輕輕地放下輩子，輕輕地關上門。
Ⅳ 三年級下冊十一課趙州橋這篇課文的主題歸納是什麼
趙州橋 知識點整理
多音字 zhǎo 爪牙 張牙舞爪 hé 橫線 橫跨
爪 橫
zhuǎ 爪子 hèng 耍橫 橫財
重點句
1. 趙州橋非常雄偉。（這句話是第二自然段的總起句，概括了趙州橋雄偉的特點。）
2. 這座橋不但堅固，而且美觀。（這句話是本文的過渡句，既總結了上文介紹的「堅固」，又引出了下文所要描述的「美觀」。）
3. 橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（這段話運用排比的修辭手法寫出了欄板上圖案的精美，「真像活了一樣」表現了雕刻者高超的技藝，贊美了我國古代勞動人民的聰明才智。）
4. 趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史文化遺產。（這句話是對全文的總結，不僅是在介紹橋、贊美橋，同時也是在贊美造橋的人。）
課文結構
地理位置、設計者及建造年代等（1）
趙州橋 堅固、美觀（2、3） 我國古代勞動人民的智慧和才幹
歷史價值（4）
主題
本文通過介紹趙州橋的堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才幹。
寫法
1. 課文第2、3自然段都採用了先概括後具體的寫法，使事物的特點更加形象鮮明。
2. 使用過渡句承上啟下，使文章結構緊湊銜接，自然。
示例：這座橋不但堅固，而且美觀。
拓展積累
我國寶貴的歷史遺產「部分」：
1. 北京故宮（1987年被聯合國教科文組織列為「世界文化遺產」）
2. 長城（1987年被聯合國教科文組織列為「世界文化遺產」）
3. 秦始皇陵及兵馬俑坑（1987年被聯合國教科文組織列為「世界文化遺產」）
4.承德避暑山莊（1994年被聯合國教科文組織列為「世界文化遺產」）
5.蘇州古典園林（1997年被聯合國教科文組織列為「世界文化遺產」）
6.頤和園（1998年被聯合國教科文組織列為「世界文化遺產」）
Ⅳ 三年級語文下冊課文十一課我想對岑桑說什麼
學習完《檢閱抄》這篇襲課文後，我獲益良多。
我相信博萊克回家後心情激動，久久不能平靜下來，他回想起剛才在檢閱上自己的表現，他內心更加充滿了自信，他對自己說：我盡管身有殘疾，但原來我也能像其他隊員一樣，把事情做好！他再回想到隊員們對自己的友善、仁愛、關懷，他內心感動萬分。是啊，哪怕是只有一個隊員歧視我，我也不會有好的表現。我真幸福，我的隊員們都這么愛我！
我有很多話想對博萊克說。多麼堅強的博來克！博萊克，你雖然是個殘疾人，但你走在隊伍前面，走得那麼好，走得那麼精神，走得那麼有自信，你自強、自尊的品質真值得我們學習和贊賞。你在檢閱中表現得非常出色，沒有辜負大家的期望。你真棒！」
博萊克，我要向你學習，今後，無論在學習上，還是在生活上，如果遇到困難，我一想起你的堅強、自信的精神，我一定就能鞭策自己，像你一樣迎難而上，把困難克服。
博萊克，你是我們學習的好榜樣！
Ⅵ 寫一篇三年級下冊語文書上的11課課文讀後感
所謂「感」，可來以是從書中領源悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論范疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想
Ⅶ 三年級下冊語文十一郎讀課文
通風管忽然聽說
Ⅷ 三年級下冊語文課本第十一課趙州橋這個課文的字據中心句是什麼
《趙州來橋》課文中心句：＂自橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案＂。這篇課文描寫了這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩天飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。體現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。
Ⅸ 人教版六年級下冊第十一課語文課文
11 *燈光
我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲贊嘆：「多好啊！」我心頭微微一震，是什麼時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。於是，我沉入了深深的回憶。
1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子裡。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。
郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍牆，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切准備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸牆①坐著，一手拿著火柴盒，夾著自製的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他並沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
「多好啊！」他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：「記者，你見過電燈嗎？」
我不由得一楞，搖了搖頭，說：「沒見過。」我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。
「聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……」他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，「趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！」他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
半個小時以後，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲。守敵的圍牆被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到後續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗裡找不到突破口，和突擊連失去了聯系。
整個團指揮所的人都焦急地鑽出了地堡，望著黑魆魆的圍牆。突然，黑暗裡出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對於尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍牆，響起了一片喊殺聲。
後來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束後，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰友來。