A. 冀教版六年級語文書第一課題目是什麼
上冊目錄：
第一單元
1 長江之歌
2 山海關
3 七月的天山
4 草原
5 * 五彩池
◎ 綜合學習一
第二單元
6 只有一個地球
7 世界兒童和平公約
8 和平的希望
9 世界選擇了北京
10 * 人類的朋友
◎ 綜合學習二
第三單元
11 古詩二首
12 跳水
13 * 精彩極了和糟糕透了
14 請你來看大海
15 挑柴
16 * 小溪流的歌
◎ 綜合學習三
※古詩二首 《墨梅》《石灰吟》
第四單元
17 新的翅膀
18 兒童與發明
19 * 收藏智慧
20 談談科學用腦
21 壯哉，少年游
22 * 滑冰
◎ 綜合學習四
第五單元
23 窮人
24 兒子的采訪
25 * 會飛的蒲公英
26 最美好的禮物
27 我的伯父魯迅先生
28 * 山泉流過的地方
綜合學習五
第六單元
29 古詩二首
30 秦陵兵馬俑
31 將相和
32 丹青妙手畫荷花
33 *京劇
◎ 綜合學習六
下冊目錄：
1、維也納森林的故事
2、樓蘭的憂郁
3、鳥是樹的花朵
4、我和大猩猩握了手
5、一個人和一幅畫
6、早晨
7、葵花之最
9、寓言兩則
揠苗助長
刻舟求劍
10、還有人活首嗎？
11、我的母親
12、濟南的冬天
13、祥子買車
14、養花
15、母雞
16、我了解的老舍先生
18、秋天的懷念
20、勇氣
21、再見了，親人
22、橋梁遠景圖
23、黃河象
25、科學幻想之父
26、蟋蟀的住宅
27、古詩三首《特童》
28、風箏
B. 冀教版六年級語文上冊第一單元作文
校園里的花開抄得非常艷麗，特別引人注目的，還是那美麗的睡蓮。
一到水池邊，睡蓮就吸引了我的眼球。它的葉子就像一顆愛心，漂浮在水面。苦瓜綠的葉子挨挨擠擠的，有的葉子半黃半綠的，新開出來的是茄子紫的。葉子被風吹得輕輕地在水面漂，藏在水裡的莖露了出來，葉子一片堆在另一片上，像一把降落傘落在了水面上。真漂亮！
睡蓮在挨挨擠擠的葉子中冒出來。全開的睡蓮是玫瑰紅和白色的，露出嫩黃色的花蕊。半開的睡蓮是淡紅或梨白的，像一位羞答答的小姑娘坐在葉子上，不敢嘗試。還沒開的睡蓮像一顆綠色的小子彈，盼望著自己早日開花，跟自己的夥伴一爭高下！最吸引人的，還是那兩朵緊簇在一起的玫瑰紅的睡蓮，他們好像在一起比美，爭奇斗艷，低了低頭，又看見了那一朵睡蓮倒映在水面上，好漂亮！
睡蓮最奇特的地方就是：它白天的時候花瓣是張開的，晚上又合攏了！
藍天、樓房、亭子、綠樹、小鳥都被池水倒映在水面上。再加上那嬌艷的睡蓮，真是美不勝收呀！
C. 冀教版語文書六年級上冊詞語歸納
冀教版六年級語文上冊綜合復習要點 1長江之歌 1.理解下列詞語的意思： 豐采 依戀 盪滌 塵埃 磅礴 灌溉 2.從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ 「遠古」是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。） 「灌溉花的國土」：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是「無窮的源泉」。 「推動新的時代」：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。） 3.從哪些地方看出長江具有母親的情懷？ （「你用純潔的清流，灌溉花的國土」：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 「你用磅礴的力量，推動新的時代」：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。） 2五彩池 1．學會本課生字新詞，理解「騰雲駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射」等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。 2. 課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（數量、形狀、顏色、成因） 3．成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。（2）石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。 3* 七月的天山 1.七月的天山給你留下的印象是什麼？神奇的、美麗的…… 2. 思考：課文按照什麼順序描寫景物的？按照移步換景來描寫景物。 3.學習方法：用到了襯托和比喻的方法來描寫景物 用比喻的方法顯示事物的特點：作者把雪峰比喻成白緞子，雲彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白； 把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮，可見景象多麼壯觀、美麗。 4紹興的船啊紹興的橋 品讀體會美， A：大河小河，縱橫交錯，好像漁網上的絲； 大河小河，橫橫豎豎，恰好棋盤上的線。 「對偶」修辭手法，體會語言美，感受水鄉獨有的風貌。 B：暗下來了，暗下來了，這是進了橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。 1.給帶點的字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 規矩 粗糙 黝黑 薄被 膝頭 5山海關 山海關順序：城樓——地理位置——歷史作用——現在的作用 全篇行文思路：先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采——山海關的動人歷史），後總結（歌頌山海關） 局部行文思路：先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關 理解積累： 思慕已久 名不虛傳 巍然聳立引人注目清清楚楚雄厚蒼勁 高聳雲天 氣勢磅礴 渾然一體 昂首遠眺情不自禁連綿起伏 蜿蜒而來 蒼茫無垠 咽喉之地 屏潘要塞廣袤無垠逶迤翻騰 碧波萬頃 關山萬里 慷慨悲歌 干戈擾攘征戰頻仍巍然屹立 亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰頂天立地可歌可《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品德。 代表作有《戰爭與和平》、《復活》等。 2課文哪裡體現了他們的「窮」？ （1）從屋裡的裝飾看出「窮」 例如：屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷。 古老的鍾發啞地敲了十下，十一下…… （2）從他們的吃、穿看出「窮」。 例如：孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包，菜只有魚。 （3）從桑娜和漁夫的忙碌看出「窮」。 例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。 她自己從早到晚不停地幹活，還只能勉強填飽肚子。 「糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！ （4）從西蒙死去的情景看出「窮」。 …… 3課文哪裡體現了他們的「富有」？ 1．地掃得乾乾凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在隔板上閃閃發亮。 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。 （可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞） 2．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是她覺得非這么做不可。 （「這樣做」指收養西蒙的兩個孤兒，面對西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。） 3．她忐忑不安地想：「他會說什麼呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來了？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來呀？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！」 （桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。） 4．……桑娜沉默了。 （桑娜與漁夫對話時先後兩次「沉默」。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。面對從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。） 5．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。「嗯，是個問題！」他搔搔後腦勺說，「嗯，你看怎麼辦？得把他們抱過來，同死人待在一起怎麼行！哦，我們……我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。」 （這段話看出漁夫為了撫養西蒙的孩子，准備過更艱苦的日子，准備付出更多的辛勞。他和桑娜一樣有著一顆甘願自己吃苦也要幫助他人的高尚的心。） 6．但桑娜坐著一動不動。 「你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？」 「你瞧，他們在這里啦！」桑娜拉開了帳子。 （看似平靜卻不平靜的結尾讓我們感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。） 四、總結文章為什麼以「窮人」為題。 課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動條件差、還有疾病，這是沙俄時期漁民生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動：在自己已經有五個孩子的情況下，主動收養西蒙的兩個孤兒。作者歌頌了窮人的高尚品質。 文中的省略號 （1）古老的鍾發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來 。——表示省略遞增的次數 她忐忑不安地想∶「他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！」——表明心理活動時斷時續 （3）「我？」桑娜臉色發白，說，「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕。我可替你擔心呢！」——表示說話的斷斷續續。 （4）謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家裡做些什麼呢？」——表示語意的跳躍。 積累詞語 洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受 波濤轟鳴 狂風怒吼 自然自語 寒風呼嘯 7 最美好的禮物 學習本課生字詞。 兜：注意「白」與「兒」之間不封口。 羨：上下結構，注意不要寫成左右結構。 逛：形聲字，半包圍結構。 櫥：木+廚=櫥，形聲字。 最美好的禮物就是讓每個人都明白了「給予比接受更令人快樂」。小男孩兒給予他弟弟、給予保羅、給予我們最值得珍惜的禮物。 8* 有月亮的晚上 1．理清作者寫作思路： 月夜相約——踏月上學——教室伴讀——高歌散學。 2． A景色美 作者描寫了月亮、小河、楊柳、長堤，想像「霏霏涼露沾衣」和「晚涼天凈月華開」這美好的意境讓我們感受到月夜的美。 B師生共同學習情境美 課文4-6自然段。月夜的寧靜，月光的柔和，夜風輕輕，襯托著教室里「無言地相互守候」。 C師生情誼美 課文7-9自然段。師生的依戀是如此深切，甚至連做完功課都不願回家，直到我硬性要求他們才大聲唱著歌離開了。學生們深知他們在「我」心中的重要，他們願意出現在「我」的世界裡，讓「我快樂」，於是他們故意大聲地唱，笑著唱，人已經離開，歌聲卻依然和「我」在一起。他們深知「我」於他們的意義，「我」的心也隨孩子的歌進入了那道溝，上了那條嶺，最後融入寧靜的夜晚。月夜美，師生彼此的真心惦念更美! D孩子歌聲美…… （1）這是一位怎樣的老師？——這是一位愛孩子、懂孩子……的老師。 （2）這是一群怎樣的孩子？——這群孩子是快樂的、好學的、愛老師的…… 9* 成全一棵樹 易錯讀音提示： 一拐（guǎi）一拐 枯萎（wěi） 灼（zhuó） 怔（zhèng） 乞（qǐ）求 縫（féng）制 栽（zāi）種 （1）文章的線索是：樹 （2）孩子 成全一棵樹 明線 母親 成全孩子 暗線 孩子 通過努力成全自我 孩子和母親是怎樣的人？ （1）孩子：堅強、執著、有恆心、肯付出、樂觀…… 母親：無私、偉大、公正…… 10 我的伯父魯迅先生 1.生字詞 ）讀准字音「唁」「滸」「鑷」「敷」等。 （2）分辨字形，練習書寫幾個重難點字： 「蹲」左窄右寬。 「奧」米下面不封口。 「嚼」右邊與「舜」區別開。 2． （1）「深切的懷念」 第一部分：魯迅先生逝世後，人們沉痛地悼念他。 （2）「談論《水滸》」 第二部分：魯迅先生教育作者認真讀書。 （3）「笑談『碰壁』」 第三部分：魯迅先生以「碰壁」為比喻抨擊社會。 （4）「救助車夫」 第四部分：魯迅先生熱情救護和幫助車夫。 （5）「關心女傭」 第五部分：魯迅先生關心女傭阿三。 魯迅是一個偉大、受人愛戴愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少……的人。 3. （1）「四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」 「四周黑洞洞的」是說舊社會的黑暗； 「容易碰壁」說明革命者隨時都會遭到迫害。 魯迅先生在舊社會經常碰壁，說明受迫害很深。 這個句子用反問和比喻的手法，既真實地反映了舊社會人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會現實，又表現了魯迅先生幽默的性格和勇於跟黑暗勢力進行斗爭，不怕挫折的樂觀主義精神。 （2）伯父摸著鬍子,笑了笑,說:「哈哈!還是我的記性好。—— 表面上是在誇自己，實際上是幽默而委婉的批評「我」讀書太馬虎。 （3）「聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛。」——說明「我」聽懂了伯父的話。 （4）「聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛。」 ——說明「我」聽懂了伯父的話。 4．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞。這些詞表示魯迅什麼感情？—— 「扶上」、「蹲著」、「半跪著」、「夾出」、「洗」、「敷上」、「紮好」、「掏出」、「給」表達了他對勞動人民的同情和關懷。 冀教版小學六年級語文上冊第二單元 一、用「√」給帶點字選擇正確的讀音。 澎湃（pài bài） 濺起（jiàn qiàn） 乘機（chéng chèng） 瘦削（xiāo xuē） 沮喪（sāng sàng） 溜之大吉（liū liú） 瞥見（piē jǐng） 躡手躡腳（liè niè） 二、 給帶點的字選擇正確的讀音。 關塞（sāi sài）戛（gá jiá）然墓穴（xuè xué）興奮（xīng xìng） 磅礴（páng bāng）蒼勁（jìn jìng ）殷紅（yān yīn）給予（gěi jǐ ） 11 心的翅膀 1.理解"神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚"等詞語的意思。 易錯詞：神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚 狐狸 躥下 山崖 盡管 靦腆 計策 拇指 舔濕 12 百合花開 本文是台灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是：一株百合抵禦各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。它告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。 這是一株（ ）的百合花，我是從（ ）讀出的。
D. 冀教版六年級上冊語文同步練習冊答案
「村落」原來指的是（人生活的地方），「草蟲的村落」是指（草蟲生活的地方）。《草蟲的村落》介紹了（可愛的小蟲子）。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己。他追隨著一隻爬行的小蟲……省略……描寫了這場經歷：在「草蟲的村落」里，「我」看到（一隻小蟲子），看到（黑甲蟲），看到（蜥蜴），看到（「歌唱家們」），看到（「村民們」）……最後表達了作者對草蟲村落的深深依戀。 其他的不曉得了- - 還有這個，我網上查的 5.負荊請罪 一、廉頗、昏庸、痛飲、毫不懼怕、寬恕、侮辱、避讓、寬容大度、二、兼職、廉潔 嘴唇、侮辱 昏庸、慵懶 懼怕、俱全 三、AABC：斤斤計較、津津有味、井井有條、落落大方、洋洋得意、ABCC：得意洋洋、金光閃閃、生機勃勃、白發蒼蒼、AABB：安安全全、乾乾凈凈、開開心心、高高興興、平平安安、ABAC：自由自在、無憂無慮、無邊無際、一唱一和、若隱若現、四、1.今天依然屹立的金字塔難道不是奴隸們的勞動和智慧的結晶嗎？2.張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。3.雖然陸地這么大，但是還占不到地球總面積的三分之一。五、1.剛才在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎？那麼大人為什麼好幾天不敢上朝？感受：藺相如是個深明大義、寬容大度、顧全大局的人。 2.藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。您真是個深明大義、寬容大度的人啊！感受：廉頗是個光明磊落、知錯就改、顧全大局的人。六、1.誠實 2.猶豫：拿不定主意。大發雷霆：比喻大發脾氣，高聲訓斥。忐忑不安：心神不寧。3.略4.誠實的精神太可貴了，人只要誠實，什麼事都能成功。 6.最後的姿勢 二、震撼、感動 廢墟、虛心 解釋、翻譯 嘎吱、樹枝 三、劇烈（大地）搖晃、模糊不清、緊急救援、磚塊碎裂、搜救人員、偉大精神、 四、坍塌、廢墟、震撼、詮釋、誓死、瞬間、生死攸關、血肉模糊、五、略 六、略七、1.④2.①3.③4.② 八、1.震撼：震動，搖撼。血肉模糊：血和肉已經分不清楚。比喻死傷時的悲慘狀況。2.譚老師誓死用身體保護學生的場景令救援人員感動。3.師生生死對比，讓我們感受到譚老師在生死抉擇的那一刻，心裡只有他的學生，完全沒有考慮到自己的安危。4.略 九、《你先來》1. ：「？。」 「？」，「。」 「？？」。 2.迅速（飛快）、整齊、瀟灑（自然、大方、灑脫）、精神、3.（1）人頭攢動、長長的隊伍、 （人山人海、摩肩接踵、水泄不通、） （2）婦人急不可耐，不停地跺腳，時不時探頭往前觀望。 她的頭發零亂，面容憔悴，滿臉的焦急，眼裡似乎還含著淚。 4.焦急傷心；感動感謝。5.讀了短文之後，再說起這句「你先來」，突然發現它有了不一樣的感受。一句「你先來」讓世間真情滿人間，讓婦人心中滿是感激和感動，也讓我這個閱讀者內心充滿了感動。只想說，當你周圍的人，哪怕是不認識的人，需要幫助的時候，請想起這句「你先來」，請做些力所能及的事情來幫助他們吧。6.略 7.船長 一、諾曼底、薄霧、哭泣、救生艇、屹立、艦橋、陰森可怖、秩序、瑪麗、二、曼妙、浪漫、慢慢 薄霧、賬簿、師傅 瑪瑙、頁碼、螞蟻 哭泣、拉車、翌（yì）日 艦艇、挺立、家庭 三、陰謀詭計、喜出望外、川流不息、再接再厲（厲：磨快，引申為奮勉，努力。一次又一次地繼續努力。）、興高采烈、煥然一新、漫不經心、歡欣鼓舞、莫名其妙、四、1.倒霉、幸運 2.快樂、痛苦 3.寒冷、溫暖 4.表揚、批評 五、1.（1）這個故事怎能不使我感動得流淚呢？（2）難道人類不需要勇於實踐的人嗎？2.（1）都是你自己找的，我幫不了你的忙。（2）我們不能忘記老師的諄諄教導。3.（1）老人們愛釣魚。（2）雪光映照著大草原。六、1.屹立、一個手勢也沒有做，一句話也沒有說、雕像、2.忠於職守、舍己為人、忠貞不渝、誓死不二、 3.莊重、敬佩 贊頌 4.A、B、5.略
可能不是的，但最好自己做，求採納
E. 冀教版小學語文六年級上冊《有月亮的晚上》課文原文
窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳。我故做地大聲問：「誰呀！」說話聲頓止，突然又響起一陣鬨笑，接著是一群人逃離時紛亂雜沓的腳步聲。山村裡，驚起幾聲響亮的犬吠。
我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學生們，他們是來叫我去學校的。我們這里是山地，學生居住分散，到學校要翻山，穿林，過河，走不少的路。為了大家的安全，學校不讓學生晚上到校自習。但是，學生幾次向我提出，晚上要到學校做功課，並提出了許多理由：什麼家裡沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦；什麼家裡人口多太吵，不安靜等等。總之，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學校去。我仍不同意。其實，我不同意是出於個人的「私心雜念」。因為，晚上是我惟一一點可供自己支配的業余時間，我得充分利用這點時間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家裡，他們問我在家幹啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說說看，好在哪裡？於是，他們就笑，而且笑而下答。
學生這樣「煩」我，我不討厭，也不生氣，因為愛學生是教師的天職。於是就腋下夾著兩本書，同學生們一起踏著月色去學校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒「涼露霏霏沾衣」的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，彷彿清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在「晚涼天凈月華開」的意境之中。學生們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒丁當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還「啊——嗬——」地喊一噪子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛圍里，學生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底里的話講給我聽，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。
一路歡樂一路歌，到了學校走進教室後，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之後，教室里便漸漸安靜下來。他們開始做功課，女孩子的頭發從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經的樣子。那天真、幼稚、純朴的神情很是悅目。有時候，有的學生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，相都視一笑。有時，有的學生會歪著頭，拿起橡皮，用誇張的動作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態可掬。
看一會兒書，我站起來在教室里巡視，並輕聲指點。發現有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。我剛一離開，背後就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一陣「對話」。
月光下的晚上，窗子大開，夜風悄然潛入教室，能感觸到額際的發絲被風拂動著。窗外的大葉兒楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說的不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
但我是不會讓學生在學校待太長時間的。時間久了，他們的家長會惦記。只要功課一做完，馬上趕他們回家。學生說：「你不走，我們也不走。」我說你們先走吧，可是一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終於，大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧！山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，於是，喧鬧起來，生動起來。
聽著學生們的歌聲，我能准確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱，終於，完全消失，狗也不叫了。夜又歸於寧靜，像攪動的水又重新平復了。這時，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發生過。
那些有月亮的晚上，真美！
F. 冀教版語文六年級上冊1~15課中心
1.長江之歌 教案
一、教學要求：
、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯繫上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句「我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷」的深刻含義。
三、教學時間：兩課時
四、教學設計：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。二、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀盪滌塵埃磅礴灌溉
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、出示： 我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什麼。
4、交流：（1）為什麼說長江是無窮的源泉？
（2）「情懷」是什麼意思？為什麼說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（「雪山」在祖國的最西部，「東海」在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是「走來」，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是「奔去」。）
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（「哺育各族兒女」：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
「你用健美的臂膀，挽起高山大海」：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裡，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，並聯系實際想像體會「哺育、挽起」的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最後一句，要讀出「贊美」「依戀」的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
（1）思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（「遠古」是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：「走」、「奔」句與第一部分的「走」、「奔」句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（「灌溉花的國土」：祖國的領土那麼大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是「無窮的源泉」。
「推動新的時代」：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（「你用純潔的清流，灌溉花的國土」：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
「你用磅礴的力量，推動新的時代」：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，「我們——贊美長江……」
（4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
六、作業設計：
改病句。
1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。
2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。
3、愛迪生經過努力，發現了電燈。
4、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。
5、我們要繼承和發揚革命前輩的革命事業。
七、板書設計：
長江之歌
豪邁雄壯
教學反思
2.五彩池 教案
教學要求：
1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯系並劃分段落。
3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學重點、難點：
了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。
教具准備：風景圖、幻燈
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、布置預習。
1、同學們喜歡旅遊嗎？去過哪些地方？
2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什麼樣子的？二、檢查預習。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。
3、五彩池在什麼地方？五彩池是什麼樣子的？
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？
四、學生默讀思考討論：
1、五彩池是什麼樣子的？（第二自然段，共四句話）
（1）第一句為什麼用「漫山遍野」「大大小小」來形容五彩池？
（2）第二句為什麼說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？
（3）第三句寫的是什麼？
（4）第四句為什麼說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？
2、五彩池中的水都有什麼顏色？是什麼「令我驚奇」？
五、布置作業：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什麼會顯出不同顏色？
第二課時
一、指名朗讀課文。
二、學生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的？（4句話）這四句話是怎麼把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）
三、朗讀最後一個自然段，討論：
為什麼說五彩的瑤池就在人間，不在天上？
（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）
四、練習分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀後說說這個自然段講的是什麼。
2、學生自由發言，劃分段落並說明道理。
一（1）：講五彩池在哪裡。
二（2-4）：講五彩池怎麼樣以及為什麼會這樣。
三（5）：講五彩池就在人間不在天上。
五、指名讀「讀讀寫寫」中所列詞語，並抄寫兩遍。
六、布置作業：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
板書設計：
位置：藏龍山
水池：大小不同，形狀不同
27五彩池池水：同源不同色
原因：池底石筍、石粉，陽光折射
贊嘆：人間瑤池
教學反思
3.七月的天山
教學目標
知識與能力：
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
過程與方法：
搜集資料、思考交流
情感態度與價值觀：
感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學過程
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩雲：「明月出天山，蒼茫雲海間。」詩人筆下的「天山」令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裡去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
「閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。」
（三）根據「閱讀提示」速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
（1）課文是按照什麼順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要採用什麼方法寫的？（讓學生議論，然後交流）
（明確：寫了雪峰、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白雲在雪峰上留下一朵朵「暗花」；溪流的浪花似盛開的「白蓮」。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
（四）細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
（五）拓展訓練
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵
教學反思
。
4.紹興的船啊紹興的橋
教學目標：
知識目標：
1、正確認讀本課生字，掌握要求會寫的生詞。
2、背誦課文的第三、六、七自然段。
能力目標：
1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關系。
2、通過語言文字展開想像，在腦海中展現文中描寫的情境，體會細節描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。
理解課文內容，體會江南水鄉紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，激發學生心中的美好感情。
教學重點、難點：
紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當地的小朋友的生活存在什麼關系。
教學方法：
朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。
學情分析：
學生曾經學過《水鄉行》這樣的關於江南風情的文章，對她的風土人情並不陌生。因此，注重加以聯系與遷移，讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。
教學准備：舒緩優美的樂曲
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、 激趣引入
（出示部分紹興的橋和烏篷船的圖片）
1、 簡單介紹魯迅的故鄉——紹興
2、 齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求標出生詞，為生字擴詞。標注自然段。
交流匯報
2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什麼。
3交流討論
4默讀課文。
思考「紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？
你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什麼？
學生匯報
老師相機介紹坐烏篷船的規矩
4、指名讀
想一想：坐烏篷船有什麼樣的規矩？
5、推測為什麼會有這樣的規矩？
四、作業超市
1、書寫本課的生字新詞
2、朗讀課文，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點。
3、查閱相關的資料，了解更多的知識。
第二課時
一、銜接引入
談談坐烏篷船的獨特規矩。（脫鞋，不準晃動）
二.深入理解，分析感悟
1、默讀其餘的自然段，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點
2、學生在小組里合作完成
3、交流匯報
紹興船的特點
紹興船是用手搖的。
船夫的劃船技術很高強
坐烏篷船是一種享受
船的種類多
4、讓學生通過具體詞句、通過想像畫面，體會到紹興的烏篷船
（是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的「夥伴」，是水鄉孩子的「搖籃」……）
預設：
橋多
橋頭有故事
體會到紹興的橋
（造型各異、縱橫交錯、四通八達、、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……）
5、紹興的橋、船和當地的小朋友的生活存在什麼關系。
6、學生獨立思考，交流匯報
預設：擁有水鄉孩子特有的「生在水邊，行在橋上」的經歷。
能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉風情。
晚上還可以在橋頭聽故事。
請用「紹興的孩子真_______
________,因為_______________。」談談你的感受。
三、情感朗讀，總結全課
師：水鄉的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。
學生猜謎語，謎底作結。
（帶著紹興孩子的盛情邀請，帶著對美麗水鄉的嚮往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋）
配樂朗讀
教學反思
5.山海關
教學目標：
知識能力：
1.學習本課生字詞語。
2.背誦三至五段。
過程與方法：自學與交流
情感態度與價值觀：培養學生了解中華民族歷史，熱愛祖國的思想感情。
教師與學生活動過程
一、 談話導入，激發閱讀興趣。
同學們，你們去過長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽為「天下第一關」的山海關吧！
板書：山海關
二、出示學習目標，自學課文內容
1， 朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
2， 默讀課文，懂得作者按「先總起（贊嘆山海關），再分述（山海關的威武風采——山海關的動人歷史），後總結（歌頌山海關）」的全篇行文思路以及按先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。
3， 用詞語概括山海關的特點，結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。
4， 認識並會寫部分難寫的生字詞。獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。
（一）初讀，感知全文思路。
要求：1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2、再默讀課文，標出自然段，並想想每個自然段寫了什麼內容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯想？
（二）細讀，體會文章內容。
一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產生的種種想法，你認識到了山海關有怎樣的特點？
1、 讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采？
（「好一座威武的」「這號稱。。。。。。」等感嘆號）
這兩句話表達了怎樣的情感？
2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風採的特點和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點？
3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化？找出相關句子。
4、他想到了什麼？用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺？這段話表達了作者怎樣的思想感情？這里用了什麼詞語、句子來全面概括山海關的特點？
5、在閱讀課文1——4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。
在理解各部分內容時，要結合指導學生有感情地朗讀相關語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。
（三）練讀，領悟表達方法。
（四）再讀課文，回答問題。
1、作者是怎樣贊頌山海關的？由此想到了什麼？
2、作者是如何描寫山海關的壯觀險要的？由此又想到了什麼？
三、總結全文，布置作業
四、 板書設計
山海關
先總起：贊嘆山海關
再分述：山海關的威武風采——山海關的動人歷史）
後總結：歌頌山海關
先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部
教學反思
G. 冀教版小學語文六年級上冊生字表
1、抄
邀
俯
瀑
峭
軀
津
蘊
俠
3、
謐
巷
俏
逗
龐
烘
烤
韻
勤
勉
吻
1、
施
撓
庸
艱
毅
鏟
劣
惹
譏
漿
岔
2、
摯
寢
頻
朦
朧
凄
斑
篇
9、擱
填
怨
掀
唉
裹
魁
梧
淋
撕
霉
慮
11、悠
儀
歉
溜
嘿
割
13、晶
瑩
藹
資
礦
賜
竭
濫
脅
睹
15、嗡
鹿
駿
鷹
潺
脂
嬰
眷
17、扭
胯
廚
套
蝟
畜
竄
18、挽
囫
圇
棗
搞
恍
霜
詳
逝
章
咳
嗽
21塑
寇
蕉
筒
躁
革
遭
泣
浴
搏
碑
26、茵
蠟
陌
盲
鍵
粼
霎
錄
H. 冀教版六年級上冊語文第四單元的作文怎麼寫老師讓寫的
一滴水就可折射太陽的光輝，生活中許多細微之處即可透露溫柔的母愛。
母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類的疊好。那天，她照例收拾著衣物，我躺在沙發上翻著一本舊雜志，午後暖暖的陽光照進來，茶幾上一束純白的桅子花散發出淡淡的香氣。「王浩，你看，這兒有好多條手帕呢！」母親突然轉過身來對我說，似乎很興奮。
「手帕？」我問道。
「你還記得這些手帕嗎？十幾年的全都在這了。你看，這塊藍色的，還記得嗎？你四歲的時候，我常用一個別針將他別在你的外套上， 給你擦汗，看著你在我前面顛兒顛兒地跑，手帕一盪一盪的，真像一隻花蝴蝶呢！」母親絮絮叨叨地說著，並不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲。我無法應和母親——因為我什麼都不記得了。
「還有這塊藍色白邊的，是你10歲那年特意訂制的。上面還印著字哩——『愛子王浩10歲生日快樂』。唉，一眨眼的功夫。」她輕輕嘆了口氣，把臉對著我，可她那慈愛的目光卻讓我不知所措。我是多麼希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好!我無法想像，為什麼母親如此細心地收藏著往昔，如數家珍般地道出我的點滴，她不是常常抱怨說人老了、記性壞了嗎？
我承認，我是徹底的將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現在也不時興手帕了，取而代之的是紙巾，當我流汗時，取出一張，輕輕一擦，質感很好，還有一絲隱約的香氣，然後隨手扔掉，多方便。於是很自然的，手帕便不知不覺被遺忘了，若不是母親無意中提起，我實在無法記憶起這些手帕曾屬於我。我的思想很容易接受新東西，也會輕易地忘記一些什麼，包括那最基本最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠走在我身後，悄無聲息的拾起我遺漏的心情和初始的純真。
我感到眼中有些潮濕，輕聲說：「媽，您怎麼還記得這么多呢？」母親沉默了一會兒，才回答說：「怎麼會不記得呢？」她像是在自言自語。我的淚悄然落下。是啊，怎麼會不記得哪？
因為愛著，所以記得。
I. 小學六年級上冊冀教版語文書中的第八課課文
暈，第8課是有月亮的晚上啊
王連明
窗外有悄悄說話聲，嘰嘰喳喳。我故作嚴厲地大聲問：「誰呀？」說話聲頓止，突然又響起一陣鬨笑，接著是一群人逃離時紛亂雜沓的腳步聲。山村裡，驚起幾聲響亮的犬吠。
我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學生們，他們是來叫我去學校的。我們這里是山地，學生居住分散，到學校要翻山、穿林、過河，走不少的路。為了大家的安全，學校不讓學生晚上到校自習。但是，學生幾次向我提出，晚上要到學校做功課，並提出了許多理由，什麼家裡沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦，什麼家裡人口多、太吵、不安靜等等。總之，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學校去。我仍不同意。其實，我不同意是出於個人的「私心雜念」。因為，晚上是我唯一一點可供自己支配的業余時間，我得充分利用這點時間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家裡，他們，他們問我在家幹啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說說看，好在哪裡？於是，他們就笑，而且笑而不答。
學生這樣「煩」我，我不討厭，也不生氣，因為愛學生是教師的天職。於是就腋下夾著兩本書，同學生們一起踏著月色去學校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒「涼露霏霏露沾衣」的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，彷彿清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在「晚涼天凈月華開」的意境之中。學生們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒丁當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還「啊——嗬——」地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛圍里，學生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底的話講給我聽，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。
一路歡樂一路歌，到了學校走進教室後，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之後，教室里便漸漸安靜下來。他們開始做功課，女孩子的頭發從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經的樣子。那天真、幼稚、純朴的神情很是悅目。有時候，有的學生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時，有的學生會歪著頭，拿起橡皮，用誇張的動作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態可掬。
看一會兒書，我站起來在教室里巡視，並輕聲指點。發現有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。我剛一離開，背後就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次「對話」。
月光下的晚上，窗子大開，夜風悄然潛入教室，能感觸到額際的發絲被風拂動著。窗外的大葉楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
但我是不會讓學生在學校待太長時間的。時間久了，他們的家長會惦記。只要功課一做完，馬上趕他們回家。學生說：「你不走，我們也不走。」我說你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終於，大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，寂靜的夜一下子被攪亂了，於是，喧鬧起來，生動起來。
聽著學生們的歌聲，我能准確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終於，完全消失，狗也不叫了。夜又歸於寧靜，像攪動的水又重新平復了。這時，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發生過。
這個是和平的希望
中國日報網站消息：美國當地時間2月24日，就在美國、英國和西班牙向安理會提交新的伊拉克問題決議希望獲得聯合國對伊動武授權之際，法國、德國和俄羅斯針鋒相對地提出了伊拉克備忘錄，希望通過和平手段解除伊拉克的武裝。以下是這個備忘錄的內容：
1，根據聯合國安理會有關決議全面有效地解除武裝仍然是國際社會的迫切目標。我們應該優先考慮通過核查來和平實現這一目標，軍事手段應該只是最後的選擇。到目前為止，
對伊拉克使用武力的條件並沒有出現：
雖然仍存在一些疑點，但沒有證據證明伊拉克仍然擁有大規模殺傷性武器或者仍然具備這方面的能力；
核查工作剛剛全面展開，正在不受阻礙地進行著，核查已經取得一定的效果；
雖然不能令人完全滿意，但伊拉克正在加強合作。聯合國首席武器核查官已經在上一次的報告中提到了這一點。
2，安理會必須加強努力，提供和平解決危機的真正機會。就此而論，以下條件是極為重要的：
必須保持安理會的團結
必須進一步對伊拉克施加壓力。
3，滿足這些條件後，我們的共同目標——查明伊拉克解除武裝的情況——就能夠通過執行以下建議獲得實現：
a，核查必須有明確的行動計劃：
根據1284號決議，聯合國監核會(UNMOVIC)和國際原子能機構(IAEA)必須向安理會提交工作計劃以獲得安理會批准。必須加快速度，盡早提交工作計劃，特別是說清伊拉克尚未完成的解除武裝方面的重要任務。伊拉克必須履行職責，滿足687號(1991年)決議以及其它相關決議中解除武裝的要求，完成這些任務。
將按照優先順序對這些重要的遺留問題做出明確規定，應該明確清晰地說明伊拉克如何做才能逐一完成這些任務。
對伊拉克需要完成的任務做出明確規定將迫使伊拉克更加積極地合作，這也將為安理會提供評價伊拉克是否合作的明確方法。
B：強化核查
1441號決議建立了強有力的核查機制。在這方面，並不是所有的可能都被探究。應該採取進一步的措施強化核查，就如同法國在同首席核查官溝通時指出的，這些措施包括以下幾個方面：增加核查人數，擴大核查人員的專業范圍和技能；建立機動實施旨在對卡車進行檢查；完成新的空中監視系統；對新成立的空中監視系統所提供的數據進行系統的分析。
C：核查和評估時間表
應該在安理會1284號和1441號決議的框架內，根據現實的、嚴格的時間表，逐一執行工作計劃。
將要求核查人員提交工作計劃，在定於3月1日的報告中概述需要伊拉克完成的實實在在的任務，這包括導彈/運載系統，化學武器/前體，生物武器/原料和化學武器。
在通過根據1284號決議做出的工作計劃120天後，聯合國監核會和國際原子能機構應該就計劃的完成情況提交報告；
根據1441號決議第11段規定的內容，在任何時候，如果伊拉克有任何干涉核查以及不能履行解除武裝責任的行為，聯合國監核會主席和國際原子能機構總幹事需要立即向安理會報告。
安理會應該在任何時候都能決定召開特別會議，其中包括高層會議。
為了盡可能地實現和平解決問題，應該給核查人員必要的時間和支持。不過，核查不能無限期地進行下去。伊拉克必須解除武裝，伊拉克必須提供全面積極的合作。正如布利克斯先生在2003年2月21日的信中所講的，這種合作必須包括對核查人員提出的問題提供全部的具體的信息。制定工作計劃，強化武器核查，設立明確的時間表，以及軍事集結為安理會的再次團結提供了現實的途徑，也將對伊拉克施加最大限度的壓力。(孫玉慶)
J. 小學六年級上冊冀教版語文書的課文題目 作者也要
冀教版小學語文五年級上冊目錄
第一單元
1 大海的歌
2 下雪的聲音
3 * 秋色
4 古詩二首
5 桂林山水
閱讀鏈接：美的發現
◎ 綜合訓練一
※大海的歌 《大海睡了》、《海上的風》
※古詩二首 《望洞庭》、《望天門山》
第二單元
6 炊煙
7 賞花
8 * 地震中的父與子
9 新年禮物
10 古井
閱讀鏈接：感恩的心
◎ 綜合學習二
第三單元
11 我有一個小小的書櫥
12 孔子學琴
13 * 推敲
14 字的敬畏
15 和時間賽跑
閱讀鏈接：學海泛舟
◎ 綜合訓練三
第四單元
16 形形色色的植物
17 爬山虎的腳
18 * 門前的小樹死了
19 綠葉的夢
20 鳥的天堂
閱讀鏈接：生命里不開綠色
◎ 綜合訓練四
第五單元
21 觀潮
22 龍卷風
23 * 一封從南極寄來的信
24 湖泊
25 准時的登陸表演
閱讀鏈接：求知·獲智
◎ 綜合訓練五
第六單元
26 古詩二首
27 軍神
28 * 球王貝利
29 黃繼光
30 登山
閱讀鏈接：高原信使
◎ 綜合訓練六
冀教版小學語文六年級上冊
第一單元
1 長江之歌
2 山海關
3 七月的天山
4 草原
5 * 五彩池
◎ 綜合學習一
第二單元
6 只有一個地球
7 世界兒童和平公約
8 和平的希望
9 世界選擇了北京
10 * 人類的朋友
◎ 綜合學習二
第三單元
11 古詩二首
12 跳水
13 * 精彩極了和糟糕透了
14 請你來看大海
15 挑柴
16 * 小溪流的歌
◎ 綜合學習三
※古詩二首 《墨梅》《石灰吟》
第四單元
17 新的翅膀
18 兒童與發明
19 * 收藏智慧
20 談談科學用腦
21 壯哉，少年游
22 * 滑冰
◎ 綜合學習四
第五單元
23 窮人
24 兒子的采訪
25 * 會飛的蒲公英
26 最美好的禮物
27 我的伯父魯迅先生
28 * 山泉流過的地方
綜合學習五
第六單元
29 古詩二首
30 秦陵兵馬俑
31 將相和
32 丹青妙手畫荷花
33 *京劇
◎ 綜合學習六