七年級語文思維導圖

Ⅰ 誰有2016年新版人教版七年級語文上冊重點知識的思維導圖

一、指導思想
本期的語文教學工作仍以語文新課程標准為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。（雷澤教育思維導圖訓練學生發散性思維能力和創造性思維能力；培養學員利用思維導圖預習、復習、做課堂筆記、解題等能力；培養學員用思維導圖構思作文，列提綱，做總結、做計劃；使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力）使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、教學目標
（一）掌握和運用知識能力的目標:
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。
2、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
（二）德育教育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
（三）人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整准確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
三、教材分析
採用的是人教版2016最新版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，春風夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發現美的眼力，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情的名篇。學習雷澤速讀速記能夠讓學生更加輕松、高效的在學習文章時出現畫面，更好地記憶。
第二單元的主題是親情。親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。《秋天的懷念》表達了對母親深切的懷念，謳歌了母愛的博大深沉。《散步》表現了祖孫三代之間的濃濃親情。《金色花》以兒童特有的方式表達對母親的感情。《荷葉·母親》抒發了作者對母親的由衷感激和愛戀之情。《世說新語》兩則是文言文。
第三單元課文主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恆的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。本單元重點學習默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學會在默讀中把握基本內容，了解文章大意。標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句，都是閱讀時需要重點關注的。魯迅選生的《從百草園到三味書屋》是名篇。
第四單元課文從不同方面詮釋了人生的意思義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經驗的總結和思考，還有關於修身養德的諄諄教誨。令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語句，並在自己喜歡的或有疑惑的地方做標注。在整體把握文意的基礎上，學會思維導圖能夠非常快的理清作者思路。
第五單元的課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進對人與大自然關系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續學習默讀。邊讀邊思考，並學做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎上，學會概括文章的中心思想。
第六單元課文有童話、詩歌、神話和寓言等。這些作品都富於想像力，引人遐思，前面提到學習雷澤速讀速記可以出畫面，背記更加高效，能引導我們換一種眼光來看世界。本單元學習快速閱讀，力爭每分鍾不少於400字。雷澤速讀速記根本性提高學員閱讀速度，每分鍾閱讀速度達到8000字以上，提高學員基礎閱讀速度的15-20倍，提高學員對各類文章的理解能力，普通學員閱讀一篇文章一遍理解只有50%左右，而經過快速閱讀培養的學員閱讀一遍理解率為70%，閱讀兩遍理解率為80%，閱讀三遍理解率為95%以上。 閱讀時盡量擴大一次性進入視野的文字數量，尋找關鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度。還要調動自己的體驗，發揮聯想和想像，把握作者的思路，深入理解課文。

Ⅱ 怎麼寫七年級上冊巜濟南的冬天》的思維導圖

七年級上冊《濟南的冬天》的思維導圖如下：

《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的內散文，老舍在容英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深刻的印象，還去了西南地區，因此來到被譽為「泉城」的山東省會濟南後，感受非常強烈。標題「濟南的冬天」，簡潔闡明了地點，節令。

老舍緊緊抓住濟南冬天「溫晴」這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。

(2)七年級語文思維導圖擴展閱讀：

《濟南的冬天》老舍一反以往厚重、富有滄桑感的現實主義風格，以輕快、自然的筆調描繪了一塊冬天裡的寶地。該文的主題思想即對濟南特有的冬景的喜愛和贊美。

通過對濟南冬天場景的描述，充分體現了作者對濟南的冬天的喜愛之情，對濟南這座城市的熱愛之情，以及作者熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。

作者多用溫情的意象來描繪濟南冬天溫晴之景，營造出一種溫婉的整體性語感。

語言層面寫的是濟南的「溫晴」，所要表達的是濟南冬天的溫情 ：「溫晴」是所見的外象 ，是藉以表現心象的客體和媒介 ；「溫情」是心象 （心靈感受），它蘊涵的是作家的主觀情感、生命和人生感悟及審美感受。

文章不惜筆墨寫景，實際是抒發對濟南冬天的喜愛、贊美之情，這才真正是文章的意蘊、文章的核心。

Ⅲ 七年級上冊語文第一單元思維導圖 馬上要 急

你還是自己算吧

Ⅳ 春這篇課文的思維導圖

春這篇課文的思維導圖如下：

《春》是現代散文家朱自清的作回品。《春》是朱答自清的散文名篇，最初發表於1933年7月，此後長期被中國中學語文教材選用。在該篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。

(4)七年級語文思維導圖擴展閱讀：

主題思想

該文的主題思想即對自由境界的嚮往。朱自清當時雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。

朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產生了經久不衰的藝術魅力。

《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的贊歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積淀和他對自由境界的嚮往。

Ⅳ 七年級上冊思維導圖

思維導圖一抄定要自己去積極襲畫積極思考這樣才能記住並且為自己用起來才能融會貫通 。而且照著別人的來只會造成一種依賴心裡思維導圖畫得好不好，有一個大概的標准，就是是否全面、清楚和簡潔。但是，它絕沒有一個惟一的標准答案，每個人都可以根據自己的思維習慣和偏好，畫出自己覺得最全面最清楚而又最簡潔的知識體系圖。
我剛剛開始時也是照著有些教科書上現成的背，可是最後發現根本不能很好的應用。所以建議自己畫但是也可以借鑒

Ⅵ 急需人教七年級語文各單元思維導圖 比較急

七年級下冊語文人教版第一單元字詞思維導圖、求解！

Ⅶ 初一英語思維導圖怎麼畫

圖1是九年級第一學期Unit 3 School Uniform與思維導圖的應用，通過思維導圖，將文章進行深入剖析，從而幫助專學生更直觀，深刻地屬理解到文章的全局和整體把握。可以用下列圖示幫助學生對穿校服有新的認識。

通過思維導圖與英語閱讀理解結合應用，通過其在初一英語教學中的應用，將教學的過程及結果呈獻出來，加深了學生的理解和接受。詞與文相結合，避免孤立片面;將所想解決的文章通過導圖的方式，能夠劃出文章的脈絡結構，便於分析和掌握。從以上思維導圖可以得知，教師在整體把握的基礎上將各個部分用圖示的方法展現給學生，不僅能夠幫學生易於理解，更能加強學生的分析和綜合能力。學生在認真思考並畫好圖後，教師讓不同閱讀水平的學生展示並簡介自己的思維導圖。

這個過程既可以讓學生展示自己的理解力，也可以讓聽的學生多角度理解文本，並讓教師可以監控到學生理解過程以及理解程度，從而對學生閱讀中存在的問題進行詳細具體的指導，使不同層次水平的學生都能夠有所進步發展。思維導圖將枯燥無味，冗長繁瑣的英語篇章轉化為輕松易懂的圖片，從視覺和理解力上更易接受，極大地提高學生學習英語的興趣。