A. 四年級上冊語文園地六習作400字
我們村大多數都是來苗族人，只自有我們家的人是漢族人。
我的鄰居中有位年近八十的老奶奶。她有兩個兒子和一個女兒，本來她想好好地享受晚年，可是他們卻在遙遠的城裡教書。老奶奶的手腳不是非常麻利，上街買東西都要讓別人做，上下樓梯都要低著頭，一節一節慢慢地上。她老了，身子骨也不是很硬朗，所以那些重活兒都要別人幫她做。
小的時候，我只會做輕的活兒，重的活兒不會做，老奶奶也不讓我做。現在我長大了，重的活兒也漸漸會做了。媽媽是一個助人為樂的人，她每天都要去老奶奶家幫助她！她告訴我：「你長大了，應該學會幫助老人了！你可是小學生呀！」我答應了媽媽，決定第二天幫她洗衣服、曬衣服。
第二天早晨，我看見一大堆衣服放在床邊。我拿盆子接了點水，放了點洗衣粉，把衣服放了進去，搓了又搓，終於洗干凈了。我把衣服涼在竹竿上，老奶奶到院子里來接水的時候，發現我在晾衣服，她放下拐棍，摟著我說：「你真是個好孩子！」我不好意思地說：「您說到哪裡去了！這是我應該做的！」
雖然我和老奶奶不是親人，但卻勝似親人。
B. 四年級上冊語文園地五作文熱愛生命怎麼寫
這個作文題目，
可以從植物和動物的適應大自然的頑強寫起，
最後到人！熱愛生命珍惜生命
C. 四年級語文園地五作文
太陽就像剛剛出頭的小孩子,紅著臉在偷看著什麼.「起床啦,小懶蟲,跟我到菜地去,把雜草除了.」媽媽在叫我起床,「快點哦,不然花蝴蝶飛走嘍.」「快點快點,我馬上就起來.」我用驚慌的行動,童聲童氣地回答道.
不一會兒,我和媽媽扛著鋤頭來到菜園.放眼望去,一片金黃色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷.我跑竄在花菜叢中,悠然得就像這些花的公主,完全忘記
了自己是跟媽媽來菜地鋤草的.媽媽在花叢中除草,只見鋤頭時而高起,時而落下；不時的抬起頭來看看我,就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的.我則在花叢
中竄出竄進的,伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶.
「呀呼,我抓到了,我抓到了.」我緊緊地捏著抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到媽媽面前：「媽媽,我抓到了,我抓到了.」媽媽說：「快把手鬆開,讓我看看你抓
到了什麼.」我輕輕松開小手,裡面躺著的卻是一隻折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶.我驚呆了,我不知道怎麼會這樣,眼淚禁不住落了下來.媽媽急忙說：「別
哭別哭,以後你可不要再像這樣抓蝴蝶啦.讓它們活著,自由自在地飛著,你也就能天天和它們一起玩啦.明白了嗎?」我點了點頭.
我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚,一邊抬起頭,看著菜花上飛舞著的一隻只蝴蝶,想著那隻被我捏死的蝴蝶,我覺得生命似乎是那麼的短暫,那麼的脆弱,那麼的渺小.可是,要是我能夠珍惜它的生命,關愛它以及像它一樣的其它動物的生命,那麼,我們的生活將會更加美好.
【簡評：】文章主要寫作者抓住一隻蝴蝶,無意間傷害了一個生命.從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的.讓作者明白了,要珍視生命.以及其他一切與生命有
關的事情.文章的語言朴實、細致,富有深刻的含義,耐人尋味.這種寫法就是先寫一件具體的事,可以是自己傷害生命的事,也可以是自己保護生命的事,然後從
中明白了某種生命的道理.你學會這種寫法了嗎?
D. 小學四年級上冊語文園地七習作範文
我們成長的過程中，發生了許許多多有趣的事。讓我記憶深刻的一件事就是在我7歲的那一年拔多生牙的事。
在一個周六的清晨，當我還在睡夢中時，媽媽就站在床邊不停地喊道：「小懶蟲，快起床，快起床，媽媽今天跟牙科醫生約好了，帶你去看看那顆多生的牙。」我一聽媽媽的話，嚇得把頭埋進了被窩里不出來。媽媽一邊笑一邊安慰我，說道：「沒關系，有媽媽陪著你，不要害怕。」於是，我急忙起床，洗漱完畢，吃過早餐，就和媽媽一起去了醫院。
當我踏進醫院的大門時，我的心裡就開始「砰砰」直跳，我心想：醫生會不會把我的多生的牙拔掉呢？拔牙會不會很疼呢？拔完牙會不會流很多血呢？我是不是會變得很醜呢……想著想著，我和媽媽就來了牙科診室，見到了專家嚴大夫。我說了一句：「大夫你好！」嚴大夫笑眯眯的對我說：「好孩子，你就是你媽媽打電話說話的那個孩子吧！」「是」「那趕快過來吧！讓我看看你的牙。」於是，我坐到躺椅上。只見大夫拿起治牙的工具，開始給我檢查牙齒，只聽見嚴大夫對我媽媽說：「她這個多生的牙必須拔掉。」我嚇出了一身冷汗。「大夫我這顆牙不拔不行么？」「這顆牙必須拔掉，否則就會影響後面的生長。」「哎，沒辦法了，只好把掉了。」只見嚴大夫拿了一個注射器和一把不銹鋼的大鉗子。我急忙說：「大夫，您這是要幹嘛呀？要給我打針么？」「不，不打針，只是再給你拔牙之前，打一針麻醉劑，以減輕你的疼痛。」我閉上眼睛，嚴大夫開始給我往牙齦上注射麻醉劑，我忽然覺得嘴鼓起來了，話也不會說了，這是怎麼回事呢？嚇死我了。嚴大夫見了，就跟我嘮起了學校發生的事情。我知道，他這樣是為了減輕我的心理壓力。嚴大夫一邊嘴裡說著話一邊對我說：「好了，拔下來了，你覺得疼了么？「哎，還真不疼！」「孩子用牙把葯棉咬住，以免流血過多。」「哎，終於拔完了，雖然拔牙只有短暫的幾分鍾，但是對我來說卻是如此漫長。」
我想對同學們說，拔牙是每個孩子成長過程當中必須經歷的一件事情，只要我們勇敢的去面對它，心裡就不會有任何壓力
E. 小學語文四年級下冊語文園地五習作思維導圖
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《再見了親人》教學反思上了本課，有以下幾點感受一、上勾下連，整體感知 學生閱讀一篇課文，不僅要提高他們的聽、說、讀、寫能力，而且還要從文章表達的內容中學到知識，受到啟發教育和情感陶冶。文道統一是小學語文教學的基本規律，每篇文章都表達了作者的感情，都反映了作者要講的道理，通過情與理起到育人作用。文章的情與理是交融的，《再見了，親人》第二部分的「情」是建立在第一部分「理」之上的，找准文章情與理的切合點是學好這篇文章的關鍵。學習第一部分，我們提出了三個歸結性的問題：請同學們回憶一下，文章寫了大娘、小金花、大嫂為志願軍做了哪些事？把你感動的情節劃下來，重點體會，並作批註。體會志願軍為什麼稱朝鮮人民為親人嗎？第一部分學生通過分析、歸納，抓住文中句式和重點詞、句、段的理解，分析典型場面、典型事例，想像朝鮮人民為志願軍捨生忘的動人情景，撥動了學生的心弦，引導學生體會其內心的思想感情。 二、逆向求真，咀嚼情節 本文在情節的處理上另闢路徑，它沒有直接寫出志願軍戰士在朝鮮戰場上浴血奮戰的宏大場面，而是側重於志願軍戰士追憶朝鮮人民可歌可泣的事跡。文章為了突出「中朝人民不是親人勝似親人，他們之間的情誼是用鮮血凝成的」這一中心。讓學生帶著問題去挖掘文中蘊藏的志願軍戰士們對朝鮮人民做出的許多可歌可泣的事跡，來講述志願軍對朝鮮人民那比山高比海深的情誼。通過資料的補充，讓學生們了解到在朝鮮這片沃土上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，也灑下了無數志願軍官兵的鮮血。在加深對中心的認識上，讓學生真正體會到中朝人民不是親人勝似親人。 三、以讀激qing，引起共鳴 對表達思想感情強烈的課文，都是老師應多花點精力，指導學生進行表情朗讀，以讀激qing，引起共鳴。 《再見了，親人》一文的語言是充滿感情的，作者有意識地在陳述的語氣中較多地運用了祈使句、感嘆句、反問句等句式，表達了贊美、感激、關切、崇敬等感情內容，字里行間洋溢著中朝人民的深情厚誼。在有所感悟之後，注意指導學生們讀出語氣。適時地安排一些富有感染力的導語，也是啟動學生思維，激發朗讀情感的好手段。 四、通過比較閱讀，加強學生對文章結構、寫作方法及思想感情的深刻領悟。在學完第一部分後，我們安排學生同讀者一部分，比較三個人物和事件有哪些相同之處。通過比較，學生們發現了這三個段落的結構相同；三個人物都是為了志願軍付出了血的代價，目的相同。在學生說到三個短的結尾都用了反問句，從而加強了語氣，更能出朝鮮人民與志願軍的深情厚誼時，及時地讓學生讀一讀來加深理解。《再見了親人》教學反思 題記： 下周就要公開課了，為了自己，更為了孩子們。我在網上查看了很多的資料，但是，這么多的教學構想擺在了一起，我又有點眼花繚亂，到底怎樣教，還是糊塗一片。雙休日，我呆在電腦前，打算備課，其實反反復復中思路早已瞭然於心，一直下不了決心，或許就是心中一直認定一個理：適合自己的才是最好的。「真、實」或許才是自己的追求，猶豫、徘徊……在迫近眉睫之際，在「滴答、滴答」的鍵盤聲中，開始了我的一槌定音。 《再見了，親人》字里行間，始終洋溢著贊美、感激的情感，表現的是「中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的」這一國際主義精神的主題。為了啟發學生想像，在頭腦中再現文章所描述的情景和形象，使他們如臨其境，如見其人。我採用了「情感教學」。首先從題目入手。讓學生質疑：「親人」指誰？是誰的「親人」？志願軍為什麼稱朝鮮人民為親人？題目中的「再」字怎麼理解？……使學生了解「親人」指的是像 「大娘」、「小金花」、「大嫂」之類的朝鮮人民。志願軍所以稱她們為親人，是因為中朝人民在共同的抗美戰斗中建立了深厚的友誼。 教學時，我抓住課文中的關鍵詞句好好品析，讓學生體會情感。課文在追溯那難忘的往事時，出現了好些「血」，「淚」的詞語，比如：「失去了唯一的親人」，「失去媽媽」，「失去雙腿」中的三個「失去」，充分說明了朝鮮人民為了中國人民志願軍獻出了自己的一切，乃至親人的生命。又如「雪中送炭」說明大娘冒送打糕的原因；「同歸於盡」體現了小金花的媽媽痛恨敵人、熱愛志願軍的感情； 「倒在血泊里」、「代價」說明朝鮮人民為志願軍做出了巨大的犧牲。 通過琢磨詞句，讓學生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學生「內心體驗」。讓他們深深體會到朝鮮人民對志願軍戰士那比山高比海深、不是親人卻勝似親人的感情。 崔巒老師的：「要返樸歸真，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。」是我本堂課所追求的目標。總想讓孩子們朗讀、感悟、提升；總想讓他們可有所得，充實大腦；總想讓他們在簡單中獲取；總想…… 有了太多的希望，也帶來了不少的遺憾：課的容量太大，應該刪繁就簡；朗讀引導不夠深刻；教師的應變能力還有待提高…… 後記： 課後，忽然有一種豁然開朗的感覺。哦，講讀課文原來就這樣教就可以了，我把握教材的能力也在無形中得到提高了。現在，即使是平時上課，我也會把上公開課的那種狀態、那種對教材的把握遷移過來，調動學生的積極性。就像竇桂梅老師所說，只有自己經過精心准備、反復琢磨，完全內化為屬於自己的東西，不管什麼時候上課，才會信手拈來，或游刃有餘，或觸類旁通，或旁徵博引……「站在巨人的肩頭，我們會看得更遠」，站在新課改的前沿，相信，我會走得更矯健……《再見了親人》教學反思 在本課教學中，我特別注意讓學生去收集資料，目的是促進課內外結合，使學生加深對課文內容的理解，同時培養學生收集資料，利用資料的能力。 在教學本課第三自然段，講到大嫂為了給志願軍挖野菜而失去了雙腿時，我引導：你們能從大嫂的舉止中體會到什麼呢？大部分學生都依據課文中的中心談體會，體會到中朝兩國人民那比山還高，比海海深的情誼。但有查閱課外資料的同學就在此時很好地利用了課外資料。有一位學生站起來就說：「林老師，我查過資料知道，象大嫂這樣的朝鮮人民，還有很多，比如著名的『志願軍媽媽』柳梅，在嚴寒的冬天，敲開冰層，在冰冷的水中，為志願軍洗了衣服；還有一個叫韓桂芝的姑娘，家裡住著四個傷員，敵人的炮彈擊中了她的家，她先後把四個傷員背了出來，最後才背出她弟弟，可她的弟弟已被烈火燒了。」多好的材料啊！我非常高興，當即表揚了他們，並且馬上作出總結：「文中大娘、小金花和大嫂其實代表得就是千千萬萬的朝鮮人民，他們為了志願軍戰士，為了朝鮮的解放事業，都付出了巨大的犧牲。」這樣的查閱，使學生更加深刻理解了朝鮮人民為志願軍付出血的代價。 課前不但要給學生充分的自學、查閱時間，教給了學生正確的查閱方法，在課堂上恰如其分地創設情境。突出了重點、化解了難點，把學生帶入了情境。使學生對課文的感悟得到升華。正如《語文課程標准》中所說的那樣：「學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。」「培養學生能利用圖書室、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，培養收集信息和處理信息的能力。」《再見了親人》教學反思《再見了，親人》字里行間，始終洋溢著贊美、感激的情感，表現了「中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的」這一國際主義精神的主題。 教學伊始，我讓學生通讀課文，了解文章大意後，引出問題，使之感知情感。從題目入手。讓學生質疑：『親人』指誰？是誰的『親人』？志願軍為什麼稱朝鮮人民為親人？題目中的『再』字怎麼理解？……使學生了解「親人」指的是像「大娘」、「小金花」、「大嫂」之類的朝鮮人民。志願軍所以稱她們為親人，是因為中朝人民在共同的抗美戰斗中建立了深厚的友誼。題目中的「再」字揭示了多次相見中的「最後一次」，恰如其分地創設情境使學生感受到一種何日復相聚的惜別之情，從而使定下文章正確的情感基調，使學生獲取感知情感的傾向。 在整體感知的基礎上，學生明確作者從典型事件入手。以「文章寫了哪四件典型事例」讓學生知道文章通過「送打糕」、「救傷員」、「救偵察員」、「挖野菜」四件典型事件，來贊揚中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。讓學生在感知材料的過程中，感知情感，初步了解課文內容，從整體上了解課文的情感流向。
F. 四年級語文園地五的作文怎麼寫
大家都復知道,在世界萬物中制,唯有生命最為珍貴,沒有生命就沒有一切,失去生命,就失去自我,失去生活的權利,我們要熱愛生命.
一粒種子,一隻螞蟻,都是聯系著一條小小的生命,在中華五千年文明歷史中,是人類用一顆熱愛生命的恆心,編制了一條文明的生命之河.自強不息的海倫·凱勒終身殘疾,殘而不廢的劉俠,雙耳失聰卻創作出世界名曲的貝多芬,都在向我們訴說著生命的真諦.是什麼力量讓他們變得偉大?有什麼力量讓他們自強不息?我,是生命,是生命那火一般的力量,讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝.
生命是一種神秘的力量,說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊,說它堅強,它又如大山一般堅忍不拔.海倫·凱勒是一位雙耳失聰、雙目失明的不幸的殘疾人,但她憑著自己堅強的毅力和信念,憑著對生命的熱愛,先後掌握了四門外語,成為哈佛大學的一名殘疾學生,你能不說這是生命的奇跡嗎?
生命是短暫的,我們去熱愛生命、珍惜生命.用短暫的生命,繪出一副絢麗多彩的畫!
wugui00084 2014-11-28
G. 小學四年級上冊語文第六單元語文園地六習作看圖寫話怎麼寫
在一個小村莊里，住著一個苗族老奶奶。她已白發蒼蒼，滿臉皺紋。回她沒有兒女和親人答，一個人無依無靠地過著清淡的日子。
老奶奶的隔壁住著一個漢族家庭，家庭里有一位可愛的小姑娘，在她有什麼困難的時候，小姑娘就去幫助她。
有一次，老奶奶生病了，附近沒有醫院，小姑娘特別著急。於是，她就跑了好幾里的山路，找來了醫生，把老奶奶的病給治好了。從此以後，她天天去看望老奶奶，和她聊天，幫她做家務。
春天來了，春風像春姑娘的嫩手，輕輕撫摸著萬物。在一個陽光普照、春光明媚日子裡，小姑娘又去看望老奶奶了。小姑娘看見她吃力地洗衣服，很擔心老奶奶的身體。就急忙過去對老奶奶說：「奶奶！您別洗了，讓我幫你洗吧！」「不用了！」老奶奶揉了揉腰說，「我老了，洗洗衣服算是活動活動吧。」「不用了，讓我幫你吧！」小姑娘把衣服拿過來，一邊洗一邊說。她洗了一件又一件。老奶奶心疼地說：「辛苦你了孩子！」於是便走過來，將小姑娘摟在懷里。小姑娘不好意思地低下了頭，用手扭著圍裙，抿著嘴笑了起來。老奶奶激動地游說；「我雖沒有親人，可有你這個好孩子照顧我，我感到很開心，很幸福
H. 小學四年級語文上冊語文園地五的作文怎麼寫
秦兵馬俑導游詞
大家好！我是你們這次游覽的導游。大家可以叫我小陳。
秦兵回馬俑在西安的臨答潼出土，它舉世無雙，都是精美的藝術珍品。誰知道它的佔地面積有多大呢？對，就是20000平方米，大概有50個籃球場那麼大，坑內有兵馬俑近八千個。大家想不想知道他的來歷呢？讓我來告訴你們吧：以前有幾個農民相約一起打水井，發現了有一些陶片，他們繼續打井，發現那是一條通道。他們陸陸續續下去察看，就發現了『秦兵馬俑』。好！大家一起參觀一下吧！
兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。你們看，那些身材魁梧，頭帶鶴冠，身披鎧甲，手握寶劍是什麼俑？他就是將軍俑。那神態自若的樣子，一看就知道他們是久經沙場，重任在身的領軍人物了！
大家跟我來。那些身高1。8米什麼俑，體格健壯，體形勻稱，身穿戰袍，披掛鎧甲，手持兵器的是什麼俑？對，就是武士俑。
你們看，每一個兵馬俑都是極為精美的術珍品。仔細端詳，他們神態各異，惟妙惟肖，走近他們身邊，似乎還能感受到他們輕微的呼吸呢！哈哈！！！！
遊客們，不知不覺兩小時過去了，秦兵馬俑一定給你留下了深刻的印象吧！如果大家還沒有看夠，下次我會再帶你們繼續欣賞！再見！