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五年級下冊語文課文草原的多音字和易錯字

發布時間:2021-01-28 09:31:08

『壹』 五年級下學期語文第一課《草原》資料,更多的資料,比如:多音字。

一、教材解讀

1.課文簡說。

這篇散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風情:那一碧千里的草原風光,那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景,那純朴、熱情好客的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感,並通過這些所見、所聞、所感,贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

本文層次井然,作者按照事情發展順序敘述,先描寫草原秀美的景色;再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景,由景及人,最後,以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序,脈絡清楚,銜接緊密,推進自然。課文寫景語言優美,善於運用比喻和擬人的寫法,不但形似而且神似,生動貼切,同時又不失純朴簡練,生動感人。三是情景交融,無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別,處處流露出作者的贊美之情。

本文作為「走進西部」的第一篇課文,目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情,體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達上的一些特點,並積累語言;三是走進西部,通過這一篇課文的學習,引發學生對西部了解的慾望,激起對西部探討的興趣。

教學本課的重點是引導學生隨著作家的敘述,在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受草原風光與人情的美好。教學難點一是品味優美的語言,體會表達方法;二是通過學習此文,引起認識西部,了解西部的興趣。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

①在天底下,一碧千里,而並不茫茫。

「碧」是形容青草很綠。「千里」指草原的范圍遼闊無邊。「一」是「全」和「都」的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去,目之所及,哪裡都是綠的,但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。

②那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色慾流,輕輕流入雲際。

「渲染」「勾勒」均是繪畫用語,「渲染」是指用水墨或淡的水彩塗抹畫面,以取得不同尋常的藝術效果;「勾勒」是指用線條勾畫出輪廓。「翠色慾流」是指青草鮮嫩,顏色青翠,似在流動,富有生機。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫,突出了草原的遼闊碧綠,小丘線條的柔美,整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身於這充滿詩情畫意的境界中,作者自然會驚嘆、並產生舒服之感,因此,既願久立欣賞,又想吟誦詩篇。

③在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

「回味」,細細地回憶,品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中,草原的風光如詩如畫,有著無限樂趣,因此連靜立的牛馬,都似乎被陶醉了,像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界,增強了草原風光的感染力。

④忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

這句話是寫蒙古族老鄉身著節日盛裝,策馬疾馳,遠迎來客。鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者將這些景物比作彩虹,不僅形似而且神似。

⑤蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

這句詩的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎麼捨得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。涯,邊際。天涯,天邊,大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的餘地。從迎客、聯歡到話別,處處洋溢著「蒙漢情深」;千里草原,芳草萋萋,舉目皆是詩情畫意,所以才讓人流連不已,難分難舍。

(2)對詞語的理解。

境界:事物所到達的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗,空氣清鮮,一碧千里,翠色慾流的那種如詩如畫的情境。

灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車時可以隨心所欲,而不必擔心有什麼危險。

迂迴:迴旋,盤繞。文中指河像帶子,彎彎曲曲的樣子。

拘束:過分約束自己,態度顯得不自然。

二、教學目標

1.認識4個生字,會寫14個生字。正確讀寫「地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯」等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦第一、二自然段。

3.感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情,體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼,激發了解西部的興趣。

4.揣摩優美的語句,體會課文表達上的一些特點,學習作者抒發情感的方法。

三、教學建議

1.課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料:①在中國版圖上找到內蒙古的位置、范圍,並初步了解有關草原的自然風光和民族風情,例如,服飾特點、生活特點。②收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章。③通過展示圖片和請去過草原的同學作介紹,加深對草原的感性認識。

2.理清作者的寫作順序,從整體上把握課文。文章按事情發展順序,描繪了:草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖,通過這些畫面,表現了草原的風光美、人情美和民俗美,最後以凝煉的詩句總結全文。要引導學生體會這種結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。

3.本文語言優美,富有形象感和畫面感,因此要加強有感情朗讀的指導。可引導學生結合生活體驗,邊讀邊想像畫面:草原一碧千里而又不失秀美的風光;馬疾馳,車相隨,襟飄帶舞,歡聲笑語迎遠客的場景;敬酒聯歡的熱鬧場面。要讓學生通過自己的朗讀將大家帶進草原,並在反復誦讀的基礎上,背誦第一、二自然段。

4.品讀優美語句,體會表達方法,是本課教學的重點和難點。要引導學生品味課文精美的語言,培養學生對語言的感受力與初步的審美能力。作家老舍隨著場景的變化、時間的推移,情感也在變化著。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起,要引導學生抓住這樣的語句,通過品讀、吟誦、想像畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法,來體會美的意境、美的情感、美的語言。情景交融是本文的最主要特點,作家在描寫草原風光時,處處流露出感嘆贊美之情,大致有這樣幾個特點:一是直抒胸臆,如,「那裡的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮,天空是那麼明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。」「這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既願久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。」「蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!」第一次見到草原的驚喜、贊嘆和離開時的留戀之情,溢於言表,流於筆端,將獨特感受表達得淋漓盡致。二是精筆細描,如,草原如一幅翠色慾流的中國畫;羊群走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花;群馬疾馳的迎客隊伍像一條彩虹,這些描寫細致入微,形神兼備,生動鮮活,傳達出作者滿心的喜悅與贊嘆。三是寫實清新質朴,不露雕飾的痕跡,如,「握手再握手,笑了再笑」,「幹部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。」這種紀實的描寫,更能表達出蒙古族同胞的純朴熱情和民族間的團結互助。

5.在學生充分感受到草原之美後,教師可相機組織學生通過多種渠道了解西部,搜集資料,訪問老師、家長,與西部地區的小學生建立聯系等方式,為口語交際、習作和交流平台做准備。

6.生字、生詞可以讓學生通過自學掌握,教師在檢查時要注意一些字的字音字形。如「蒙古包」中的「蒙」讀作「měng」,「好客」中的「好」讀作「hào」,「同行」中的「行」讀作「xíng」,「似乎」中的「似」讀作「sì」;「毯」的最後一筆為點,「吟」「貌」不要多一點,「襟」「澀」不要少一點。

四、教學案例

片段:

品讀優美語句

師:找出你認為優美的語句,讀一讀,並說說自己的體會。

生:我覺得這句寫得非常美:「四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。」這里的色彩太美了,碧綠的草地,潔白的羊群,再加上藍天白雲,真如仙境一般。

生:作者將草原比作綠毯,可以讓我們想像到那草地毛茸茸、蓬鬆松而又軟綿綿;而羊毛也是這樣的,所以把羊群比作綠毯上的大花,簡直太形象了。

師:同學們再反復讀讀這個句子,你覺得哪個字作者用得最為巧妙?

生:我發現了,是「綉」!羊群本來是因為吃草而隨意地走來走去,可在老舍的筆下它們就是一些能工巧匠,在精心為草原這塊無邊的綠毯綉上白色的大花。這塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換,真是美極了。

師:請同學們看著課件,也向老舍先生學習,想像一下羊群在草原上還可以比作什麼?

生:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,像無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。

生:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,像碧綠的大海上揚起了點點白帆。

生:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,像碧綠的湖面上飄著朵朵盛開的白蓮花。

師:是啊,這樣的仙境怎不令人驚嘆,令人感到舒服呢?

生:我覺得這句寫得也很美,「在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。」作為牛馬生活在草原,簡直就是進了天堂,它們一定在品味這種幸福的生活。

師:你體會得真好。如果牛馬真的會回味,它們可能在回味什麼呢?

生:它們可能在回味這水草豐美的草原,回味青草的甜美,生活得無憂無慮。

生:它們可能在回味這草原明朗的天和清鮮的空氣,沒有一點污染,真令我們心嚮往之。

生:它們可能在回味著眼前的美景:羊群走到哪裡,都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花,真美啊,而我們就生活在這幅畫中!

師:生動的語言可以喚起讀者的聯想和想像,正是作者這些優美的描寫,才給了讀者這樣豐富的聯想,讓我們和作者一樣,深深陶醉於草原的美景,和作者一樣驚喜不已,贊嘆不已。請同學們反復讀一讀自己畫出的句子,並抄寫下來。

五、相關鏈接

課文摘選自老舍寫的《內蒙風光》。

老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。生於北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業後,曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在「五四」新文化運動中,開始用白話創作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,並進行文學創作。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產生較大的國際影響。抗戰爆發後,他在周恩來的直接關懷和幫助下,從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國後,任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。由於他的勤奮創作,解放後寫了二十多個劇本,被譽為文藝隊伍中的勞動模範,人民藝術家。1966年去世,終年67歲。

蒙古包一般為圓形,大多用條木做成網壁與傘形頂,上蓋毛氈,用繩索勒住,頂中央有圓形天窗,容易拆裝,是蒙古族同胞居住的地方。

奶茶摻和著牛奶或羊奶的茶,是蒙古族同胞敬客最重要的飲料。

奶豆腐是用牛奶製成的凝固食物,盛在盤子里做點心,並不是豆腐。

手抓羊肉蒙古族同胞習慣把羊肉切成大塊,煮熟了吃。吃的時候用刀割,用手抓,叫「手抓羊肉」。

鄂溫克我國的少數民族之一,分布在內蒙古自治區呼倫貝爾盟和黑龍江訥河縣等地。

陳巴爾虎旗在內蒙古呼倫貝爾盟西部,海拉爾河下游,濱州鐵路經過南境。這里水草豐美,畜牧業發達;農產品有小麥、油菜籽、甜菜等。

『貳』 求西師大版五年級語文下冊第三課草原即景的多音字、近義詞、反義詞

多音字:勒le二聲【勾勒】lei一聲【勒緊】
近義詞:迂迴—迴旋 疾馳—疾駛
反義詞:迂迴—徑直 疾馳—緩行
希望對你有幫助

『叄』 《草原》多音字

行【(háng)(一行) (xíng)(行動)】勒【(lè)(勾勒) (lēi)(勒馬)】
蒙【 (mēng)(蒙騙) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族) 】

『肆』 五年級上冊語文第一課 草原 里的多音字和形近字

《草原》得多音字:行【(háng)(一行)和(xíng)(行動)】勒【(lè)(勾勒)和(lēi)(勒馬)】蒙【
(mēng)(蒙騙)
(méng)(蒙受)和(měng)(蒙古族)

形近字:渲

『伍』 草原課文中的多音字(至少5個)

《草原》課文中的多音字:看、地、行、裳、片。

《草原》是現代作家、內詩人老舍創容作的一篇散文。已選入人教版新課標(老教材)五年級下冊第1課和教育部統編人教版教材六年級上冊第1課。文章主要描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖和主客聯歡圖這三幅生動的畫面 。作者在最後引用「蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽」抒發了對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

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看筆畫

部分詞語具體解釋:

[ kàn ]

1、使視線接觸人或物:看書。

2、觀察並加以判斷:我看他是個可靠的人。

3、訪問:看望。

4、對待:另眼相看。

5、診治:王大夫把我的病看好了。

6、照料:照看。

7、用在表示動作或變化的詞或片語前面,表示預見到某種變化趨勢,或者提醒對方注意可能發生或將要發生的某種不好的事情或情況:行情看漲。別跑! 看摔著!。看飯快涼了,快吃吧。

8、用在動詞或動詞結構後面,表示試一試(前面的動詞常用重疊式):想想看。

[ kān ]

1、守護照料:一個工人可以看好幾台機器。

2、看押;監視:看犯人。

『陸』 《草原》里有多少多音字

H提問
五年級下冊語文課文第一課的所有生字組詞

千里揮戈闖天涯
職業教育內類認證行容家 推薦於 2018-02-25
五年級下冊第一課生字組詞:
第一課
毯 地毯 毛毯 毯子 壁毯
渲 渲染 渲房 染渲 暈渲
勒 勾勒 勒令 勒索 勒派
吟 吟唱 吟詠 呻吟 吟詩
迂 迂迴 迂論 迂腐 迂緩
襟 衣襟 胸襟 對襟 襟懷
蹄 蹄子 馬蹄 牛蹄 蹄筋
貌 面貌 外貌 容貌 禮貌
拘 拘束 拘謹 拘泥 拘押
羞 羞恥 害羞 羞愧 羞於啟齒
澀 艱澀 苦澀 羞澀
跤 摔跤 跌跤 栽跤
偏 偏心 偏差 偏見 偏偏

『柒』 《草原》多音字,近反義詞,主要內容

一、多音字:

蒙 :méng (蒙昧)、mēng(發蒙)、měng (懞懂)

好: hǎo(正好)、hào (愛好)

似: sì(似乎)、shì (似的)

勒: lè(勒索)、lēi (勒緊)

二、反義詞:

低吟——高唱、團結——分裂

三、近義詞:

灑脫——瀟灑、 明朗——晴朗、羞澀——害羞

主要內容:本文按照事情發展的順序,依次描寫草原的美麗風光,蒙古族人民熱情迎客的場面,主客飲酒聯歡的場面。通過這些畫面,表現了草原的風光美,人情美和民俗美。

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文章簡介:

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入部編人教版六年級上冊第一課。文章主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯歡圖。作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽」抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

原文:

這次,我看到了草原。那裡的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮,天空是那麼明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而並不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪裡都像給無邊的綠毯綉上了白色的大花。

那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色慾流,輕輕流入雲際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既願久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎麼走都可以。初入草原,聽不見一點兒聲音,也看不見什麼東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠遠地望見了一條迂迴的明如玻璃的帶子——河!牛羊多了起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。

快了,快到了。忽然,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們,主人們立刻撥轉馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。

蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的意思是民族團結互助。

也不知怎的,就進了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤腿坐下,誰都有禮貌,誰都又那麼親熱,一點兒不拘束。不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。幹部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。

這時候,鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點兒羞澀,來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什麼語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什麼,聽者總會露出會心的微笑。

飯後,小夥子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞,唱的唱,並且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西,誰也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

『捌』 草原 里的多音字和形近字

多音字:行、勒、蒙。

形近字:草(花)、美(首)、唱(響)、騎(馳)內、流(容灑)

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入人教版新課標(老教材)五年級下冊第1課和教育部統編人教版教材六年級上冊第1課。文章主要描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖和主客聯歡圖這三幅生動的畫面 。作者在最後引用「蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽」抒發了對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

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行筆畫

部分詞語具體解釋:

1、行貨:[háng huò]

加工不精細的器具、服裝等商品。

2、發行:[fā háng]

發出新印製的貨幣、債券或新出版的書刊、新製作的電影等。

3、行情:[háng qíng]

市面上商品的一般價格,也指金融市場上利率、匯率、證券價格等的一般情況:摸~。熟悉~。~看漲。

4、行距:[háng jù]

相鄰兩行之間的距離,一般指兩行植株之間的距離。

5、行會:[háng huì]

舊譯作基爾特。封建社會城市手工業者或商人的同業組織。目的在於保持本行業在生產和商品銷售中的壟斷地位,保護成員利益。隨著資本主義的興起,這種封建壟斷性的組織變成了生產力發展的障礙,逐漸衰微瓦解。

『玖』 人教版五年級下冊語文《草原》的多音字

一、行

拼音:háng、hàng、héng、xíng

釋義:

háng:

1、行列:雙~。楊柳成~。

2、排行:您~幾?。我~三。

3、行業:內~。同~。在~。懂~。改~。各~各業。干一~,愛一~。~~出狀元。

4、某些營業機構:商~。銀~。車~。

5、用於成行的東西:一~字。幾~樹。兩~眼淚。

hàng:見〖樹行子〗。

héng:見〖道行〗。

xíng:

1、走:步~。人~道。日~千里。

2、古代指路程:千里之~始於足下。

3、指旅行或跟旅行有關的:~裝。~程。~蹤。西歐之~。

4、流動性的;臨時性的:~商。~營。

5、流通;推行:~銷。發~。風~。

6、做;辦:舉~。執~。試~。~醫。~不通。簡便易~。~之有效。

7、表示進行某項活動(多用於雙音動詞前):另~通知。即~查復。

8、(舊讀xìng)行為:品~。言~。罪~。獸~。

9、可以:~,咱們就照這樣辦吧。算了,把事情說明白就~了。

10、姓。

二、勒

拼音:lè、lēi

釋義:

lè:

1、帶嚼子的馬籠頭。

2、收住韁繩不讓騾馬等前進:懸崖~馬。

3、強制;逼迫:~令。~派。~索。

4、統率:親~六軍。

5、姓。

6、雕刻:~石。~碑。

7、勒克斯的簡稱。1流(流明)的光通量均勻地照在1平方米面積上時的光照度是1勒。

lēi:用繩子等捆住或套住,再用力拉緊;系緊:行李沒有捆緊,再~一~。中間再~根繩子就不會散了。襪帶兒太緊,~得腿肚子不舒服。

三、蒙

拼音:méng、mēng、měng

釋義:

méng:

1、蒙昧:啟~。

2、遮蓋:~上頭巾。

3、承受;遭受:承~指教。~難。

4、形容雨點細小:~~細雨。

5、忠厚的樣子。

6、「蒙矓」的「蒙」。

mēng:

1、欺哄:休想~人。

2、隨便胡猜:瞎~。

3、昏迷:頭發(fā)~。

měng:蒙古族。

四、更

拼音:gēng、gèng

釋義:

gēng:

1、改變;改換:~改。~換。

2、經歷:少(shào)不~事(年紀輕,沒有經歷過什麼事)。

3、舊時夜間計時的單位。一夜分為五更,每更約兩小時:三~半夜。

gèng:

1、副詞。

2、更加;越發:~好地為人民服務。

3、再:~上一層樓。

五、稍

拼音:shāo、shào

釋義:

shāo:副詞。略微:~有區別。

shào:〔稍息〕軍事或體操的口令,命令隊伍從立正姿勢變為休息的姿勢。

六、落

拼音:là、lào、luō、luò

釋義:

là:

1、遺漏:這里~了兩個字,應該添上。

2、把東西放在一個地方,忘記拿走:我忙著出來,把書~在家裡了。

3、因為跟不上而被丟在後面:大家都努力干,誰也不願意~在後面。

lào:

1、名詞,曲藝名。北方對「蓮花落」的俗稱。又泛指各種曲藝雜耍。

2、撈,賺:把東西開個花賬兒,~他二三兩銀子。

3、脫落,退去:~色。

4、錯失:~枕。

5、倒,倒下:~炕。

luō:形容態度大方,見〖大大落落〗。

luò:

1、物體因失去支持而下來:~淚。花瓣~了。

2、下降:~潮。太陽~山了。飛機從天空中~下來。

3、使下降:~幕。把簾子~下來。

4、衰敗;飄零:衰~。破~。沒~。零~。淪~。

5、遺留在後面:~選。~後。~伍。名~孫山。

6、停留;留下:~腳。~戶。不~痕跡。

7、停留的地方:下~。著~。

8、聚居的地方:村~。聚~。

9、歸屬:政權~在人民手裡了。這副重擔~到我們肩上。

10、姓。

『拾』 五年級下冊語文課文,《草原》的近義詞,反義詞,多音字。

1、近義詞

天涯──天際,驚嘆──贊嘆,柔美──優美,清鮮──新鮮,灑脫──瀟灑;

疾馳──賓士,奇麗──秀麗,明朗──晴朗,柔美──柔和,奇麗──瑰麗;

無限──無窮,灑脫──瀟灑,羞澀──害羞。

2、反義詞

低吟──高唱,靜立──賓士,團結──分裂,羞澀──大方;

灑脫──拘謹,明朗──陰沉,迂迴──徑直。

3、多音字

蒙:mēng(蒙騙),méng(啟蒙);好:hǎo(美好),hào(愛好);

似:shì(似的),sì(類似);勒:lè(勒令),lēi(勒死)。

《草原》是現代作家老舍創作的一篇散文,已選入人教統編版五年級上冊第一課、部編人教版六年級上冊第一課。



(10)五年級下冊語文課文草原的多音字和易錯字擴展閱讀

本文按照事情發展的順序,依次描寫草原的美麗風光,蒙古族人民熱情迎客的場面,主客飲酒聯歡的場面。通過這些畫面,表現了草原的風光美,人情美和民俗美。

作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽」抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

寫作特點

這篇文章是老舍的一篇訪問記,記言簡練、朴實、流暢。作者運用了「寫景、敘事、抒情」相結合的方法,從靜到動,動靜結合,表達了強烈的感情。

特別值得鑒賞的是,文章把空間位置、事情發展、思想感情三條線融為一體,隨著空間的轉移,事情在發展,情感也逐步加深。此外文中許多處運用了比喻的方法,這對准確、形象地表達情感起了重要的作用。

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