① 永生的眼睛教學課件
一、 學習目標：
1 認識6個生字。
2 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。
3 學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。
二、學習重難點：
教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。
三、學習過程：
一課時
一、激趣談話，導入 新課：
1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。
2 板書課題，激發讀書興趣。
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。
二、自學反饋，質疑問難：
1 指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。
2 說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
3 質疑問難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語言美：
1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，並在旁邊做簡單的批註。
2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情並茂地讀一讀，並說說為什麼回感動你。
3 課文最後一段連續用到了「驕傲「這個詞，讓我們把帶有」驕傲「一詞的句子找出來讀一讀，並討論討論：你從中一會到了什麼？
四賞讀課文，感受人性美：
1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
3 交流感想：讀過課文之後，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事物本身闡發議論。
五課外延伸，實踐活動：
1向你身邊的人講述這個故事，並結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2 寫一封倡議書，號召你的小夥伴參與到器官捐獻的事業中來。
課後反思：
四年級語文下冊：《永生的眼睛》教學設計
② 人教版四年級下冊語文第18課永生的眼睛主要內容是什麼
永生的眼睛的主要內容：文章生動的記敘了一家幾個人死後捐贈角膜，讓盲人重見天日的感人故事；歌頌了人與人之間相互關愛的社會新風尚；同時也表現了人間自有真情在
③ 四年級下冊語文第18課 永生的眼睛 （讀後有什麼感受）250字
文章主要寫了三個人捐獻角膜的事。琳達的母親被疾病奪去生命後，將角膜捐獻給了別人，琳達認為母親完整地來到世上，也應該完整地離去，因此痛苦難忍。但父親語重心長的一席話給琳達上了一生中最重要的一課。多少年後，父親與世長辭了，琳達尊重他的遺願捐贈了他的眼睛，這一舉動讓琳達14歲的女兒溫迪感到驕傲與自豪，並鄭重地立下了學習外公、捐獻角膜的志願。兩周之後，善良的小溫迪竟因交通事故而喪生，琳達強忍著悲痛，又一次為器官捐獻組織簽署了同意書。
「角膜移植非常成功，兩位昔日的盲人已重見光明。他們成為您女兒──一位及其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸分享她的美麗……」這封來自勇敢者角膜移植中心的信將撫慰琳達的喪女之痛，讓她看見溫迪美麗的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。讀完故事，我的眼裡早已淚光盈盈，我也彷彿能看到那雙美麗的碧眼，閃動著熱愛生命的光芒，更閃動著永不熄滅的愛的光芒。「你想過什麼也看不見會有多痛苦嗎？」溫迪的話深深地印在了我的腦海里。確實，我們的身邊有太多處境困難和遭遇不幸的人，他們需要我們伸出援助的手，獻出關愛的心。如果能以自己微薄的力量，帶給不幸的人希望，並讓愛心之花在大地上越開越美，是一件多麼有意義的事啊！我又想起了以前讀過的一些文章：許多年輕的志願者主動捐獻了骨髓；叢飛叔叔在臨終前將自己的器官都捐了出去；姜達敖伯伯用愛心扶助了多少貧困的孩子；李嘉誠爺爺捐巨款使數百萬白內障患者重見光明……他們都用無私的奉獻讓愛的光芒熠熠閃耀，讓愛之光照亮了更多人的眼睛，照進了大家的心！在和諧的社會里，我們看到許許多多這樣無私而崇高的人，他們將愛心的接力棒一程一程地傳下來。我也要做個愛心的傳遞者，愛父母，愛親人，愛老師同學，愛身邊的每一個人，讓愛之光永不熄滅，讓世界因為有愛而更美麗！
④ 四年級下冊語文第18課【永生的眼睛】文章大意
感人的文章，刻畫了我的父輩為了幫助別人更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生專命，讓別人的生活更屬美好的可貴品質，他的精神感召了我及我的後代，在我女兒不幸車禍去世後也捐獻了眼角膜。眼睛折射出的是人性的善良和美好，永生的是這種關愛他人、無私奉獻的精神必將永不泯滅。
⑤ 小學語文四年級下冊18課.永生的眼睛
父親留下來的不僅僅是一副角膜，更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質已根植於後人的心中，並將世代相傳。
話說你們四年級就學這個了啊，我六年級才學。
⑥ 小學四年級語文下冊18永生的眼睛
你要看嗎？
我歲那年，一場突如其來的疾病奪走了母親的生命。那會兒，我的內心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以後我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。
當天下午，一位警官來到我們家，對父親說：「先生，您同意醫院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？」
「當然可以。」父親痛快地回答。
我被他們的對話驚呆了。我不明白那些醫生為什麼要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不假思索地答應了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進了自己的房間。「你怎麼能讓他們這樣對待媽媽！」我沖著父親哭喊，「媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。」
「琳達，」父親坐在我身邊，平靜地說，「一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過於自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死後的身體能有助於他人恢復健康，我們的死就是有意義的。」原來，他和媽媽早已決定死後捐贈器官了。
很多年過去了，我漸漸長大，有了自己的家庭。父親也老了，身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接來同住。父親愉快地告訴我，他去世後要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
「如果一個盲童能在我們的幫助重見光明，並像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多麼美妙！」我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：「當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！」
我把外公捐贈器官的的心願告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地擁抱他。
父親與世長辭後，我遵從他的遺願捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：「媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。」「這令你驕傲嗎？」我問。「當然，你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎！我死後，也學外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見天日。」在這一刻，我真正領悟到了父親所留下的遠非一副角膜。我緊緊地摟著溫迪，激動的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
〖老百曉已完成校對〗
[語文S版第第十二冊課文]
1965年，也就是我十四歲那年，母親被一場突如其來的疾病奪去了生命，當時她才三十六歲。那天下午，一位警官來到我們家，為醫院要用母親的眼睛角膜來徵求父親的意見。我驚呆了，不明白那些醫生為什麼要將母親的角膜給予他人，更不明白父親居然回答「同意」。我痛苦難忍，沖進了自己的房間。
「你怎麼能讓他們這樣對待媽媽！」我沖著父親哭喊，「媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。」
「琳（lín）達，」父親平靜地摟著我，「一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過於自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死後的身體能有助於他人恢復健康，那麼我們的死就是有意義的。」他說，他們很久以前就已決定死後捐贈自己的器官了。父親的話語給我上了人生中最重要的一課。
十幾年過去了，我結了婚，有了自己的家。1980年，父親患嚴重的肺氣腫，搬來和我們同住。他愉快地告許我，他去世後要捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。「如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，並像你女兒溫迪一樣畫山栩栩如生的馬兒，那多麼美妙啊！」溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：「想想看，另一對父母如果看到他們曾經失明的女兒也能像溫迪一樣，將會多麼高興。當你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會多麼自豪！」
我把外公的心願告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，跑過去緊緊地擁抱外公。她十四歲，恰恰是當年我聽父親說捐贈器官時的年齡。
1986年的一天，父親與世長辭了，我們遵從他的遺願捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：「媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。」「這令你驕傲嗎？」我問。「當然，你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎？我死後，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人。」在這一刻，我才真正領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛裡的一種驕傲！我緊緊摟著溫迪。
沒有想到，僅僅是兩周之後，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話仍縈繞在我的耳際：「你想過什麼也看不見會有多麼痛苦嗎？」
失去溫迪三周後，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：「角膜移植非常成功。現在，兩位昔日的盲人已重見天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩兒的活的紀念，並有幸分享她的美麗……」
我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟（chuò）地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
[北師大版第八冊課文]
我終生難忘1965年那個炎熱的夏日，年僅三十六歲的母親被一場突如其來的疾病奪去了生命。下午晚些時候，一位警官來訪，為了醫院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而徵求父親的意見。我驚呆了。那些醫生居然想要肢解媽媽，並將她的所有給予他人！我無法抑制自己的痛苦，含著淚水沖進了自己的房間。
我十四歲，根本不能理解為什麼別人要索取我摯愛的人身上的東西，然後父親卻回答警官:「可以。」
「你怎麼能讓他們這樣對待媽媽！」我沖著父親哭喊，「媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。」
「琳達，」他平靜地說，並用胳膊摟著我，「你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我認為，如果我們死後能有助於他人恢復健康，那麼我們的死也是有意義的。」他告訴我，他們早已決定死後捐贈器官。父親這一番振聾發聵的話語給我上了一生中最重要的一課。
多少年彈指而過，我結了婚並有了自己的家。1980年，父親身患嚴重的肺氣腫，搬來與我們同住，其後的六年，生與死這個既現實又深奧的問題成為我們經常討論的話題。
他愉快地告訴我，在他逝世後，希望能夠捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。「如果一個盲童能夠藉助我們的幫助而重見光明，並像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多麼美好！」
溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親說:「想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多麼自豪。況且當你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多麼驕傲。」
我把父親的心願告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地擁抱外公。她十四歲——恰是當年我首次聽到器這捐贈的年齡，可是母女倆的反應卻有天壤之別。
父親於1986年4月11日溘然長逝，我們遵從其貴囑捐贈了他的眼睛。三天之後，溫迪告訴我:「媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。」
「這令你驕傲嗎？」我問。
「當然，你想過什麼也看不見會多麼痛苦嗎？我死後，也學外公將眼睛送給失明的人。」
在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛裡——怎樣的一種驕傲！那天我緊摟著溫迪時，沒有想到的是，僅僅兩周之後，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚鞭的她。當我簽字時，她的話兒鳶繞在耳際:你想過如果什麼也看不見會多麼痛苦嗎？
溫迪去世三周後，我們收到了來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功。現在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸終生分享她的美麗。
如果那位受捐贈者有機會到我們的家鄉遊玩，並且愛上了馬，坐下描繪他們，我想我知道那慷慨的「施主」是誰——金發溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼下仍然閃爍著驕傲的光芒。
⑦ 四年級下冊永生的眼睛教案
教學內容：《永生的眼睛》教學目標：1.從一個新的視角感受琳達一家三代人的善舉，對光明的嚮往對生命的熱愛。2.從重見光明者的角度從更深層次感受光明的可貴，生活的美好。3.了解家人對角膜捐獻的看法和態度，並能成為一位角膜捐獻的實踐者。教 具：多媒體課件板書設計： 永 生 的 眼 睛教學過程： 導 入：（配樂朗誦）你的眼睛，像遠方淡藍的大海：那永恆的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。 最美的詩章也無法表達我內心的感慨，我曾經是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我想到的海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想像的一樣用三天寶貴的時間，去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，海倫·凱勒沒有實現的夢想我卻圓了，因為我接受了奧列根勇敢者角膜中心的手術，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什麼也看不見有多麼痛苦嗎？曾經的惡夢已經離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪裡，你在哪裡？ 師： 大家都聽見了嗎？這是一位接受角膜移植手術重見光明人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰？（學生齊答）對，是金發碧眼的安迪！這永遠也都不可能了。 但是她卻可以和溫迪的媽媽進行對話和交談，而且會知道關於這一家人與眼角膜更多更感人的故事。剛才我們從重見光明者的畫中感受到了他的心聲，下面就讓我們走進文中作者的一家。 一．真情投入有感情朗讀全文，感受父親溫迪的話語：並完成下列問題： 你所給予別人最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。 這句話是「我」 歲 很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀 因 時 ，爸爸能有助於他人的健康恢復，我們的死就是有意義的。 而講的話語。 話語的影響（ ） 如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並象 這是 年，父親 你的女兒一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ 想一想，另一對父母如果看到他們的女兒也向溫迪 而講的話。一樣，將會多麼高興。 話語的影響（ ） 媽媽我真為外公所做的一切感動驕傲。你想過什麼看 這是 14歲時，我 不見會有多麼痛苦嗎？我死後也要學外公見眼睛送給 失明的人。 的話語。 話語的影響（ ） 1. 文中「我」對眼角膜捐獻態度有和變化？從哪裡可以看出來。 2. 讀一讀上面人覺得最感人的話語。（指名讀，齊讀） 3. 你認為穿越時間的話語中你都感受到了什麼？ 4. 結合這些話語談談你對「永生的眼睛」的理解。二．真情對白 看來同學都被父親和溫迪的朴實真誠的話語打動了，從他們的話語中感受到了一種精神的傳承，雖歷經時間而不逝去。面對一家三代人的角膜情結「我」卻沒有沒有更多的話語，我想今天就給「琳達」一個機會，就和哪位接受溫迪角膜移植的人進行交流，而兩位交流者就是在座的每一位同學們： （一）交流前的准備： 1. 角色的選擇：琳達 重見光明者2. 談話資料的准備：家人的話語 《假如給我三天光明》3. 對話方式，可以時下面的結構，也可以自由確定： 重見光明：我要感謝您的 ，感謝您 ， 。 琳 達：人最珍貴的東西 ，如果我的（ ），會多麼的 。 重見光明：我知道了 ，更要 我要把這樣的詩句獻給你的全家： 琳 達：從 眼中，我有看到了 ，他們會永遠 。 4.自由組合進行交流。 5.展示： 下面讓我們聆聽兩顆心靈的交流，他們是否能夠引起你的共鳴：（並組織自己的語言） 從大家的不同的回答中，不同感受中我們對課題，對文章，對眼睛，對永生有了更多的理解。這是一片有心寫成的文字也讓我們大家有心去品讀，用心去感受。（讀句子） 老師曾經布置一項作業，讓你把這篇文章讀給家長，親人聽，並讓談談對角膜捐獻或器官捐獻的看看，下面說願意展示一下你的采訪結果。 人們都說科學無國界，我想人類沒有的情感也是沒有國界的是共通的，這片來自異域他鄉的文章感動了你的家人，更重要的是在他們心中早有這種愛的萌芽。 課堂實踐：1. 以重見光明者角度寫一首贊美詩。 2. 以「我」的角度協議向社會倡議捐獻角膜的倡議文字。
⑧ 永生的眼睛ppt課件
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