Ⅰ 六年級下冊語文課文全部
1《文言文兩則》
2《匆匆》
3《桃花心木》
4《頂碗少年》
5《手指》
6《北京的春節回》
7《藏戲》
8《各具特色的民居答》
9《和田的維吾爾》
10《十六年前的回憶》
11《燈光》
12《為人民服務》
13《一夜的工作》
14《賣火柴的小女孩》
15《凡卡》
16《魯濱遜漂流記》
17《湯姆。索亞歷險記》
18《跨越百年的美麗》
19《千年夢圓在今朝》
20《真理誕生於一百個問號之後》
21《我最好的老師》
Ⅱ 小學六年級上冊冀教版語文書的課文題目 作者也要
冀教版小學語文五年級上冊目錄
第一單元
1 大海的歌
2 下雪的聲音
3 * 秋色
4 古詩二首
5 桂林山水
閱讀鏈接：美的發現
◎ 綜合訓練一
※大海的歌 《大海睡了》、《海上的風》
※古詩二首 《望洞庭》、《望天門山》
第二單元
6 炊煙
7 賞花
8 * 地震中的父與子
9 新年禮物
10 古井
閱讀鏈接：感恩的心
◎ 綜合學習二
第三單元
11 我有一個小小的書櫥
12 孔子學琴
13 * 推敲
14 字的敬畏
15 和時間賽跑
閱讀鏈接：學海泛舟
◎ 綜合訓練三
第四單元
16 形形色色的植物
17 爬山虎的腳
18 * 門前的小樹死了
19 綠葉的夢
20 鳥的天堂
閱讀鏈接：生命里不開綠色
◎ 綜合訓練四
第五單元
21 觀潮
22 龍卷風
23 * 一封從南極寄來的信
24 湖泊
25 准時的登陸表演
閱讀鏈接：求知·獲智
◎ 綜合訓練五
第六單元
26 古詩二首
27 軍神
28 * 球王貝利
29 黃繼光
30 登山
閱讀鏈接：高原信使
◎ 綜合訓練六
冀教版小學語文六年級上冊
第一單元
1 長江之歌
2 山海關
3 七月的天山
4 草原
5 * 五彩池
◎ 綜合學習一
第二單元
6 只有一個地球
7 世界兒童和平公約
8 和平的希望
9 世界選擇了北京
10 * 人類的朋友
◎ 綜合學習二
第三單元
11 古詩二首
12 跳水
13 * 精彩極了和糟糕透了
14 請你來看大海
15 挑柴
16 * 小溪流的歌
◎ 綜合學習三
※古詩二首 《墨梅》《石灰吟》
第四單元
17 新的翅膀
18 兒童與發明
19 * 收藏智慧
20 談談科學用腦
21 壯哉，少年游
22 * 滑冰
◎ 綜合學習四
第五單元
23 窮人
24 兒子的采訪
25 * 會飛的蒲公英
26 最美好的禮物
27 我的伯父魯迅先生
28 * 山泉流過的地方
綜合學習五
第六單元
29 古詩二首
30 秦陵兵馬俑
31 將相和
32 丹青妙手畫荷花
33 *京劇
◎ 綜合學習六
Ⅲ 冀教版六年級語文下冊需要背誦的課文有哪些
《學弈》選自《孟子·告子》.文章先寫弈秋是全國最善於下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋,學習效果也截然不同,最後寫這兩個人學習結果不同,並不是因為智力上有多大差別.通過這件事,說明了學習應專心致志,不可三心二意的道理.
《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》.講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執不下,就連孔子這樣博學的人也無法裁決,被兩個小孩笑話.故事體現了兩小兒善於觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度.
學弈
弈秋是全國的下棋高手.他教導兩個學生下棋,其中一個學生專心致志,只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課,心裡卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來.雖然他倆在一塊兒學習,但是後一個人不如前一個學得好.難道是因為他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的.
兩小兒辯日
有一天,孔子到東方游學,看到兩個小孩為什麼事情爭辯不已,便問是什麼原因.
一個小孩說：「我認為太陽剛出來的時候離人近一些,中午的時候離人遠一些.」
另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些,而中午時要近些.
一個小孩說：「太陽剛出來的時候像車蓋一樣大,到了中午卻像個盤子,這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?」
另一個小孩說：「太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水裡一樣,這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?
孔子也不能判斷是怎麼回事.
兩個小孩笑著說：「誰說你的知識淵博呢?」
Ⅳ 冀教版六年級下冊語文會背的課文
我的采蜜集一人類之所以進步，是大自然的恩賜。自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。讀讀背背一《小樹林》彎彎的小河，環抱著密密的小樹林。風，在它的枝頭盪著鞦韆；蟬，在它綠色的帷幕中練著歌喉；亮晶晶的光斑在它的樹下嬉戲；連那彎彎的小路，一鑽進去，就再不肯回頭。。。。。。 這樣神奇的小樹林，你可曾去過？ 當野櫻桃成熟的時候，當蘑菇從草叢中探頭張望的時候，當百靈在枝頭呼喚你的時候。。。。。。 你坐在一棵樹下，會聽到一個永遠也沒有結尾的童話。我的采蜜集二生命的意義在於活得充實，而不在於活得長久。 ——【美】馬丁.路德.金世界上最浩瀚的是海洋,比海洋更浩瀚的是天空,比天空還浩瀚的是人的心靈。——【法】雨果能夠使人漂浮於人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——【義大利】但丁讀讀背背二《生活是多麼廣闊》生活是多麼廣闊，
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，
去建設鐵路，去做飛行師，
去坐在實驗室里，去寫詩，
去高山上滑雪，去駕一隻船顛簸在波濤上，
去北極探險，去熱帶搜集植物，
去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點燃旁人的火，
去以心發現心。
生活是多麼廣闊，
生活又是多麼芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。我的采蜜集四《媽媽的話》我能給你生命，但不能替你生活；我能告訴你怎樣分辨是非，但不能替你做出選擇；我能告訴你真摯的友誼是什麼，但不能替你選擇朋友；我能對你談人生的真諦，但不能替你贏得聲譽我能告訴你毒品的危害，但不能保證你遠離它；我能告訴你必須為人生確定崇高的目標，但不能替你實現這些目標；
……
孩子，我能為你做很多，因為我愛你；但是，你要明白，即使我願意永遠和你在一起，也還是要由你自己做出那些重要的決定。為此，我只求燦爛陽光永遠照亮你的人生之路，使你總能做出正確的決定。 讀讀背背四《金色花》 (泰戈爾)假如我變成了一朵「金色花」，只是為了好玩兒，長在樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新葉間跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：「孩子，你在哪裡呀？」我暗暗地在那裡偷笑，卻一聲不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當你沐浴後，濕發披在雙肩，穿過「金色花」的林陰，走到小庭院時，你嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當你吃過午飯坐在床前看書，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要把我小小的影子投到你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是，你會猜得出這就是你的孩子的小影子嗎？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便突然地落到地上來，又變成了你的孩子，求你講個故事給我聽。「你到哪裡去了，你這搗蛋鬼？」「哦，不告訴你，媽媽。」這就是你問我時所要說的話。我的采蜜集五驚奇就是科學的種子。 —— 【美】 愛迪生幻想是詩人的翅，假設是科學的天梯。 —— 【德】 歌 德提出一個問題往往比解決一個問題更重要。 ——【美】 愛因斯坦研究真理可以有三個目的：當我們探索時，要發現真理；當我們找到時，要證明真理；當我們審查時，就要把它同繆誤區分開來。 ——【法】帕斯卡讀讀背背六《欣賞自己》也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。於是，你很自卑。很自卑的你總是感嘆命運，欣賞別人的時候，總是很好，審視自己的時候，總是很糟。其實，你不必這樣，和別人一樣，你也有一片風景，也有空氣，也有陽光，也有寒來暑往，甚至有別人未曾擁有的一朵小花、一陣蟲鳴……做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；做不了大樹，就做小草，讓綠色裝點希望。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！《牧童》唐 【呂岩】 草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣卧月明。《湖上雜詩》 作者：【袁枚】朝代：【清代】葛嶺花開二月天，遊人來往說神仙。
老夫心與遊人異，不羨神仙羨少年。《稚子弄冰》作者：楊萬里朝代：宋代稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。《揠苗助長》【原文】
宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：「今日病矣！予助苗長矣。」其子趨而往視之，苗則槁矣。選自《孟子.公孫丑上》【譯文】古宋國有個人，他嫌禾苗長得太慢，就一棵棵的往上拔，回家還說：「今天我幫助苗長了！」他兒子聽說後，到地里一看，苗都死了。天下不助苗生長的人實在很少啊。以為沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的，就像拔苗助長的人，非但沒有好處，反而危害了它。《刻舟求劍》 【原文】
楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽契其舟，曰：「是吾劍之所從墜。」舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
選自《呂氏春秋．察今》
【譯文】
有個楚國人乘船過江時，劍從船上掉進水裡，他就在船幫上刻下一個記號，說：「這是我的劍掉下去的地方。」等船靠岸，他就從刻記號的地方跳進水裡去找劍。船已走了很遠，而劍卻沒走，這樣去找劍，不是很糊塗嗎？
Ⅳ 小學冀教版6年級下冊語文書上的 第9課的課文和生字 還有 詞句積累 急啊~~~~~！！！！！！！！！！~~~~~
揠①苗助長：宋人有閔②其苗之不長而揠之者，芒芒然③歸，謂其人專曰：「今日病④矣！予⑤助苗長屬矣！」其子趨而往視之，苗則槁⑥矣。選自《孟子.公孫丑上>>
刻舟求劍：楚人有涉①江者，其劍自舟中墜於水，遽②契③其舟，曰：「是吾劍之所從墜。」舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑④乎！選自巜呂氏春秋.
察今》
詞句積累：揠苗助長 刻舟求劍
生字：矣 趨 契 吾
Ⅵ 小學六年級上冊冀教版語文書中的第八課課文
暈，第8課是有月亮的晚上啊
王連明
窗外有悄悄說話聲，嘰嘰喳喳。我故作嚴厲地大聲問：「誰呀？」說話聲頓止，突然又響起一陣鬨笑，接著是一群人逃離時紛亂雜沓的腳步聲。山村裡，驚起幾聲響亮的犬吠。
我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學生們，他們是來叫我去學校的。我們這里是山地，學生居住分散，到學校要翻山、穿林、過河，走不少的路。為了大家的安全，學校不讓學生晚上到校自習。但是，學生幾次向我提出，晚上要到學校做功課，並提出了許多理由，什麼家裡沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦，什麼家裡人口多、太吵、不安靜等等。總之，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學校去。我仍不同意。其實，我不同意是出於個人的「私心雜念」。因為，晚上是我唯一一點可供自己支配的業余時間，我得充分利用這點時間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學生來我家裡，他們，他們問我在家幹啥。我說看書。他們就說，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說說看，好在哪裡？於是，他們就笑，而且笑而不答。
學生這樣「煩」我，我不討厭，也不生氣，因為愛學生是教師的天職。於是就腋下夾著兩本書，同學生們一起踏著月色去學校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒「涼露霏霏露沾衣」的感覺。長空里，纖塵不染。圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，彷彿清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在「晚涼天凈月華開」的意境之中。學生們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒丁當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還「啊——嗬——」地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。在這樣的氛圍里，學生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的距離。他們肯把埋在心底的話講給我聽，肯把不宜外傳的家事告訴我。師生間的關系，這樣和諧，也如月光似的柔和了。
一路歡樂一路歌，到了學校走進教室後，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之後，教室里便漸漸安靜下來。他們開始做功課，女孩子的頭發從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經的樣子。那天真、幼稚、純朴的神情很是悅目。有時候，有的學生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時，有的學生會歪著頭，拿起橡皮，用誇張的動作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態可掬。
看一會兒書，我站起來在教室里巡視，並輕聲指點。發現有的學生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下，他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規規矩矩。我剛一離開，背後就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一次「對話」。
月光下的晚上，窗子大開，夜風悄然潛入教室，能感觸到額際的發絲被風拂動著。窗外的大葉楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
但我是不會讓學生在學校待太長時間的。時間久了，他們的家長會惦記。只要功課一做完，馬上趕他們回家。學生說：「你不走，我們也不走。」我說你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終於，大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，寂靜的夜一下子被攪亂了，於是，喧鬧起來，生動起來。
聽著學生們的歌聲，我能准確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終於，完全消失，狗也不叫了。夜又歸於寧靜，像攪動的水又重新平復了。這時，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發生過。
這個是和平的希望
中國日報網站消息：美國當地時間2月24日，就在美國、英國和西班牙向安理會提交新的伊拉克問題決議希望獲得聯合國對伊動武授權之際，法國、德國和俄羅斯針鋒相對地提出了伊拉克備忘錄，希望通過和平手段解除伊拉克的武裝。以下是這個備忘錄的內容：
1，根據聯合國安理會有關決議全面有效地解除武裝仍然是國際社會的迫切目標。我們應該優先考慮通過核查來和平實現這一目標，軍事手段應該只是最後的選擇。到目前為止，
對伊拉克使用武力的條件並沒有出現：
雖然仍存在一些疑點，但沒有證據證明伊拉克仍然擁有大規模殺傷性武器或者仍然具備這方面的能力；
核查工作剛剛全面展開，正在不受阻礙地進行著，核查已經取得一定的效果；
雖然不能令人完全滿意，但伊拉克正在加強合作。聯合國首席武器核查官已經在上一次的報告中提到了這一點。
2，安理會必須加強努力，提供和平解決危機的真正機會。就此而論，以下條件是極為重要的：
必須保持安理會的團結
必須進一步對伊拉克施加壓力。
3，滿足這些條件後，我們的共同目標——查明伊拉克解除武裝的情況——就能夠通過執行以下建議獲得實現：
a，核查必須有明確的行動計劃：
根據1284號決議，聯合國監核會(UNMOVIC)和國際原子能機構(IAEA)必須向安理會提交工作計劃以獲得安理會批准。必須加快速度，盡早提交工作計劃，特別是說清伊拉克尚未完成的解除武裝方面的重要任務。伊拉克必須履行職責，滿足687號(1991年)決議以及其它相關決議中解除武裝的要求，完成這些任務。
將按照優先順序對這些重要的遺留問題做出明確規定，應該明確清晰地說明伊拉克如何做才能逐一完成這些任務。
對伊拉克需要完成的任務做出明確規定將迫使伊拉克更加積極地合作，這也將為安理會提供評價伊拉克是否合作的明確方法。
B：強化核查
1441號決議建立了強有力的核查機制。在這方面，並不是所有的可能都被探究。應該採取進一步的措施強化核查，就如同法國在同首席核查官溝通時指出的，這些措施包括以下幾個方面：增加核查人數，擴大核查人員的專業范圍和技能；建立機動實施旨在對卡車進行檢查；完成新的空中監視系統；對新成立的空中監視系統所提供的數據進行系統的分析。
C：核查和評估時間表
應該在安理會1284號和1441號決議的框架內，根據現實的、嚴格的時間表，逐一執行工作計劃。
將要求核查人員提交工作計劃，在定於3月1日的報告中概述需要伊拉克完成的實實在在的任務，這包括導彈/運載系統，化學武器/前體，生物武器/原料和化學武器。
在通過根據1284號決議做出的工作計劃120天後，聯合國監核會和國際原子能機構應該就計劃的完成情況提交報告；
根據1441號決議第11段規定的內容，在任何時候，如果伊拉克有任何干涉核查以及不能履行解除武裝責任的行為，聯合國監核會主席和國際原子能機構總幹事需要立即向安理會報告。
安理會應該在任何時候都能決定召開特別會議，其中包括高層會議。
為了盡可能地實現和平解決問題，應該給核查人員必要的時間和支持。不過，核查不能無限期地進行下去。伊拉克必須解除武裝，伊拉克必須提供全面積極的合作。正如布利克斯先生在2003年2月21日的信中所講的，這種合作必須包括對核查人員提出的問題提供全部的具體的信息。制定工作計劃，強化武器核查，設立明確的時間表，以及軍事集結為安理會的再次團結提供了現實的途徑，也將對伊拉克施加最大限度的壓力。(孫玉慶)
Ⅶ 六年級下冊語文課本冀教版課文哪篇最優美1一15課
兩小兒辯日
此文已被選入九年義務教育制六年級下學期人教版語文課本第一課。專 《列子》
原文屬： 孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」 一兒以日初出遠，而日中時近也。 一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？」 一兒曰：「日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：「孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？」
Ⅷ 冀教版六年級下冊語文書目錄
1、維也納森林的故事
2、樓蘭的憂郁
3、鳥是樹的花朵
4、我和大猩猩握了手
5、一個人和一幅畫內
6、早晨
7、葵容花之最
9、寓言兩則
揠苗助長
刻舟求劍
10、還有人活首嗎？
11、我的母親
12、濟南的冬天
13、祥子買車
14、養花
15、母雞
16、我了解的老舍先生
18、秋天的懷念
20、勇氣
21、再見了，親人
22、橋梁遠景圖
23、黃河象
25、科學幻想之父
26、蟋蟀的住宅
27、古詩三首《特童》
28、風箏
Ⅸ 冀教版六年級上冊語文19課<<陽光下的皮膚>>課文
鄂教版語文七年級上冊全冊教案 人教版初中語文第二冊教案 七年級語文教案選 人教版語文七年級（上）全冊教案 人教版七年級語文上冊綜合實踐教案全集 人教版初一語文上冊教案全集 語文版七年級上冊語文教案全集 人教版七年級下學期語文綜合實踐活動教案集 冀教版七年級語文上全冊教案 語文版七年級語文教案（全期） 人教新課標版七年級語文下全冊教學設計 湘教版七年級語文下全冊教案 人教版七年級下學期語文教案全集 語文版七年級語文上冊教學設計(全冊) 蘇教版七年級語文下全冊教案 新課標人教版七年級語文下全冊教案 語文版七年級語文下教案(全冊) 人教版七年級語文教案(上)全冊
Ⅹ 六年級冀教版下冊語文第一課課文
兩小兒辯日此文已被選入九年義務教育制六年級下學期人教版語文課本第一課。回 《列子》原文： 孔子東游，答見兩小兒辯斗，問其故。 一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」 一兒以日初出遠，而日中時近也。 一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？」 一兒曰：「日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」 孔子不能決也。 兩小兒笑曰：「孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎？」