① 小學語文s版古詩1～6年級（上下冊）
小學語文版一至六年級古詩 一年級上冊 課文 唐，李白，《靜夜思》
床前明月光， 窗前灑滿了皎潔的月光， 疑是地上霜。 我還懷疑是地上鋪滿了一層秋霜。 舉頭望明月， 抬頭遙望高潔的明月， 低頭思故鄉。 低下頭，不由得思念起那久別的故鄉。 百花園 清，高鼎，《畫》
遠看山有色， 遠看高山色彩明亮 ， 近聽水無聲。 走近一聽水卻沒有聲音。 春去花還在， 春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷， 人來鳥不驚。 人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。
唐，駱賓王，《詠鵝》 鵝，鵝，鵝， 鵝、鵝、鵝， 曲項向天歌。 彎著脖子，向著天空，歡快地唱歌。 白毛浮綠水， 雪白的羽毛，漂浮在碧綠的湖面上， 紅掌撥清波。 紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
宋，寇準，《詠華山》 只有天在上， 站在華山頂山，只有藍天在我們的頭頂， 更無山與齊。 遠近的山都在我們的腳下，沒有哪座山能與華山一樣高。 舉頭紅日近， 抬頭看到太陽離我們那麼近， 回首白雲低。 回過頭看，一朵朵白雲低低的飄在山腰間。
明，唐寅，《畫雞》 頭上紅冠不用裁， 頭上戴的鮮紅的帽子用不著去裁剪， 滿身雪白走將來。 全身穿著潔白的衣裳走了過來。 平生不敢輕言語， 平素從不輕易開口說話， 一叫千門萬戶開。 但它一啼叫，千家萬戶就會把門打開。
一年級下冊
課文
唐，孟浩然，
《春曉》
春眠不覺曉，
春天的夜晚睡覺非常香甜，不知不覺中天已經亮了。
處處聞啼鳥。
醒來時聽見到處都是鳥兒的鳴叫聲。
夜來風雨聲，
昨天夜裡聽見刮風下雨，
花落知多少。
不知道又有多少花兒被風雨打落了？
清，高鼎，
《村居》
草長鶯飛二月天，
小草鑽出地面，黃鶯亂飛的早春二月，
拂堤楊柳醉春煙。
垂柳的紙條輕拂著堤岸，迷濛的春煙令人心醉。
兒童散學歸來早，
小孩子們早早就放學回家了，
忙趁東風放紙鳶。
他們趕緊趁著春風放起了風箏。
唐，王之渙，
《登鸛雀樓》
白日依山盡，
夕陽依傍著遠山漸漸地落下，
黃河入海流。
滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
欲窮千里目，
要想看到遠方無窮的美麗風光，
更上一層樓。
只有再登上更高的一層樓。
唐，李白，
《古朗月行》
小時不識月，
小時候不認識月亮，
呼作白玉盤。
把明月叫做白玉盤。
又疑瑤台鏡，
又懷疑是瑤台仙鏡，
飛在青雲端。
飛在夜空雲彩中間。
百花園
唐，李嶠，
《風》
解落三秋葉，
能使晚秋的樹葉脫落，
能開二月花。
能催開早春二月的鮮花，
過江千尺浪，
它經過江河時能掀起千尺巨浪，
入竹萬竿斜。
刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。
二年級上冊
課文
北朝民歌，
《敕勒歌》
敕勒川，
美麗敕勒大草原，
陰山下，
鋪展在陰山腳下。
天似穹廬，
天空就像一頂巨大的圓弧形帳篷，
籠蓋四野。
籠罩著遼闊的大草原。
天蒼蒼，
天色青青，
野茫茫，
大草原茫茫無際，
風吹草低見牛羊。
風吹過時，野草低伏下去，大草原上露出一群群的牛羊。
唐，李白，
《望廬山瀑布》
日照香爐生紫煙，
太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的雲煙，
遙看瀑布掛前川。
遠看瀑布就像一條大河直掛到山前的河流上。
飛流直下三千尺，
瀑布好像從三千尺的高空飛瀉而下，
疑是銀河落九天。
使人懷疑那是銀河從天的最高處落了下來。
宋，王安石，
《梅花》
牆角數枝梅，
牆角有幾枝梅花，
凌寒獨自開。
正冒著嚴寒獨自開放。
遙知不是雪，
為什麼遠看就知道那不是雪呢？
為有暗香來。
那是因為梅花隱隱傳來淡淡的清香。
唐，白居易，
《夜雪》
已訝衾枕冷，
半夜驚訝地發現被子有些冰冷，
復見窗戶明。
有看見窗戶被映得明亮亮的。
夜深知雪重，
這才知道夜間下了大雪，
時聞折竹聲。
不時聽到院子里的竹子被雪壓折的聲音。
② s版小學一年級語文上冊我讀對聯識漢字課件
【教學目標】
1、認識「美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬」9個生字，會寫「萬、百、民、竹」4個字。
2、正確、流利地朗讀對聯，了解對聯意思。
3、激勵學生在生活中多角度識字，培養學生自主學習的良好態度。讓學生受到祖國民族傳統文化的熏陶和感染。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
1. 了解對聯這種中華傳統文化形式。
2. 利用不同的方法識字。
【課前准備】
多媒體課件
【教學過程】
一、看圖引入新課
1、課文共有幾幅圖？每幅圖畫的是什麼？
2、藉助圖畫和老師的介紹，讓學生粗略的了解對聯。
3、導入：今天我再告訴大家一種識字途徑——讀對聯識字。
二、出示課題，學生朗讀課題
[引導學生觀察，說說畫面內容，老師介紹對聯。（在我國，每年的春節就會放鞭炮，舞獅子、龍燈、家家戶戶還要貼對聯，對聯是我國一種傳統的文化形式，通過對聯可以表達人們喜悅的心情，可以寄託美好的祝願等）]
三、自學生字
1、出示第一副對聯，讓學生藉助拼音認識生字，讀准字音。
2、說說是怎樣記住字形的？先同座交流識字方法，再全班同學交流識字方法。
3、依次出示第二、三副對聯，標出要求認識的字，學生自主識字。方法同上。
四、朗讀感悟
1、指導朗讀對聯。你發現了什麼？（對聯的特點）
2、引導學生了解每副對聯的意思。每幅對聯用在什麼地方最合適？
3、熟讀對聯，鼓勵學生背誦。
五、你家貼過對聯嗎？讓學生說說看對聯認識的字。
六、指導書寫。
（一）出示田字格中的生字。
（二）認讀田字格中的生字。
（三）分析字形結構。
（四）學生自己書空生字，找出難寫的字。
（五）老師重點指導難寫的字。
（六）學生練習寫字。
（七）集體評議。
七、布置作業|
1、連一連。
書山有路勤為徑 兩行清淚為思親
一寸丹心圖報國 學海無涯苦作舟
2、搜集對聯。
【教學反思】
通過本課的學習，孩子們又學習了一種新的識字方法，同時認識了對聯這一傳統文化形式，讀背對聯都很投入，興致很高。理解了對聯表達的意思，培養了觀察和閱讀理解能力。也讓學生明白了生活是個大課堂，隨時隨地都可以識字。
③ 一年級語文S版下冊教學計劃
2011年語文版八年級下冊教學計劃
一、總體要求
1．學習課程標准，轉變教學觀念
新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從「全面提高學生的語文素質」，變為「全面提高學生的語文素養」，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。
2．重視閱讀教學，擴大閱讀視野
新課標對閱讀教學極為重視，並提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。
3．加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4．精選訓練材料，明確訓練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
二、具體措施
（一）關於閱讀：
1．開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網路，瀏覽電子圖書館，將優秀文章印發給學生，共同學習探討。
2．課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
3．關於語感培養的設想：
a．誦讀吟詠，感知語言神妙。
b．揣摩品味，領悟語言精髓。
c．探究規律，把握語言理趣。
d．強化實踐，增進運用習慣。
（二）關於寫作：
1．針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫 。
2．改革作文評改方法：採取互評法。
④ 一年級下冊語文s版識字4拍手歌教案
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即版時效果，包括學權生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。