㈠ 四年級上冊千紙鶴同步閱讀裡面所有的讀後感
這是一本關於「愛」的一篇文章，《千紙鶴》讀後感。故事內容是這樣內的：一個叫周慶的同學容由於體育課受傷，所以就住進了醫院。醫生查出，周慶得的是白血病。老師約大家在星期五的時候去看望周慶。班裡的小小知道後，非常為周慶擔心。今天是星期二，還差三天，在這三天里小小一直想為周慶做點什麼。小小想起了千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000隻紙鶴，他的病就會好。小小果然這樣做了，第一天，這了239隻。第二天，折了587隻。小小在做最後一天的最後一隻紙鶴的時候，紙的銳角戳到了小小的手指，
㈡ 四年級千紙鶴五色茶花感悟
這是一本關於「愛」的一篇文章，《千紙鶴》讀後感。故事內容是這樣的：一個叫周慶的同學由於體育課受傷，所以就住進了醫院。醫生查出，周慶得的是白血病。老師約大家在星期五的時候去看望周慶。班裡的小小知道後，非常為周慶擔心。今天是星期二，還差三天，在這三天里小小一直想為周慶做點什麼。小小想起了千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000隻紙鶴，他的病就會好。小小果然這樣做了，第一天，這了239隻。第二天，折了587隻。小小在做最後一天的最後一隻紙鶴的時候，紙的銳角戳到了小小的手指，鮮紅的血染到了在紙鶴的頭上，讀後感《《千紙鶴》讀後感》。最後做完了這只「丹頂鶴」的時候，正好是星期五0：00。小小來到了周慶的病房，數著千紙鶴，數到999隻千紙鶴的時候，袋子里已經空了，小小發現「丹頂鶴」不見了，這時周慶的媽媽感動的哭了出來，同一時刻，在台灣骨髓庫里找到了可以匹配的骨髓。小小說：「我的『丹頂鶴』，你飛到台灣去了嗎？」一直溫暖的大手握住了小小的小手，輕柔地撫摸著她那包著創口貼的手指。小小抬頭，她看到了老師微笑的眼睛。讀了這篇課文，我感到了濃厚的愛心，最令我感動的是小小，天真的小小，居然為了自己的同學，做了一件可能不能派上用場，而且還特別煞費苦心的事，那就是包1000隻千紙鶴。為了1000隻千紙鶴，小小不肯休息，為了1000隻千紙鶴，小小的手滿是傷痕。這愛心接力棒一定會起到作用的，這愛心接力棒一定不會暫停的！
㈢ 語文四年級上冊同步閱讀千紙鶴第一篇文章《黃昏》主要內容
先給文章好吧……
㈣ 四年級上冊同步閱讀千紙鶴《赤道上的「冰島」和「雪山」》,「冰島」指的是什麼，「雪山指的是什麼。
冰島：顧名思義，海拔不高，因此就要看周圍環境。可能有強大的寒流經過，如秘魯寒流。
雪山：高海拔所至。每上升1000米，氣溫下降6攝氏度。
㈤ 四年級上冊《千紙鶴》里的第47課《同一個名字》的主要內容，特別急！明天我妹要交
不論老師講的是選擇題還是填空題，都當解答題來記。 尤其注意的是，老師講的每內一種方法，都要把每容一個步驟都寫清楚。這樣三年或者兩年下來，你們會發現，這本筆記是你到了高三最大的財富。
㈥ 四年級上冊千紙鶴7課好詞好句
小時候就聽說，我們峽江的桂林村有棵奇異的古樹，長在一戶人家的庭專院里。鄉親們屬也時常談論它的美麗、醉人：一棵樹能開幾色花。它的名字──五色茶花也深深印在了我的腦海里。
有一年冬天，我終於親眼目睹了五色茶花的風采。寒冬臘月，許多花木正在休眠，而這株五色茶花，卻開得如火如荼，格外招人。這株樹高五米左右，樹蔸出土分為兩枝，呈對稱狀。樹干飽經風吹日曬，斑痕累累，連樹心也空了，只靠約五分之三的樹體表層支撐著如磐的樹冠，主人在樹下綁了不少支架。 樹很古老，樹身印滿歲月的痕跡，花也開得迷人。你看，花兒滿枝頭，遠處看去就像是繁星當空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態各異。最為奇妙的是，同為一株樹，兩個樹杈上的花顏色卻不相同。右邊樹杈上的花為純白色;左邊樹杈上的花為紅、白、黃、藍、粉紅五色，故名五色茶花。
覺得句子好採納哦
㈦ 四年級上冊千紙鶴18,19課內容，急急急！最遲明天就要
千紙鶴（作者陳暉）
「周慶的媽媽來了！」
坐在窗戶旁邊的趙勇宣布。
喧鬧的教室立刻安靜下來，大家的目光不約而同地投向第二排靠牆的座位。那是周慶的座位，已經空了大半年了。從那天體育課受傷、流血不止起，周慶住進醫院就沒回來過。
醫生查出，他得的是白血病。
「星期五下午，全班同學放學後一起去看周慶。」
眼巴巴等了半天，老師只說了這么一句話。
小小心情沉重地回到家裡，全班同學一起去看，肯定是周慶的病情加重了。上次全校為周慶捐款，小小把整個春節得的壓歲錢都捐了。錢有什麼用呢，一直沒有找到可以移植的骨髓。星期五還有三天才到，三天能為周慶做點什麼？
電視在播《人與自然》，一隻丹頂鶴優美地從湖面劃過。
「千紙鶴！」
小小記起千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000隻紙鶴，他的病就會好。
小小倒出了儲蓄罐里所有的硬幣，她只有這些錢了。樓下開小商店的阿姨數了半天，說小小的錢只夠買100張白色復印紙。小小拿了一張，比劃了半天，夠是夠了，折出的紙鶴可能有點小。
小小做完功課，放棄了每天必看的《動畫世界》。媽媽要幫她裁紙，小小不肯，她要一個人為周慶折1000隻紙鶴。媽媽不再堅持，坐在她身邊陪著。
第一天，折了239隻。
第二天晚上九點，共折了587隻。
小小折呀折呀，她的胳膊酸得都快要抬不起來了，誰勸她休息都不肯。堆成小山似的紙鶴，隨便拿出一隻，翅膀、腳、身子、頭，每一條線都是筆直的，每一個角都是平整的。
第三天的晚上，小小更努力了。這是最後一天，嘀嗒的鍾聲催著她，可她實在太累了，她的動作明顯地慢了下來，手指也有點不聽使喚了。
媽媽一直守著她，後來爸爸也走了進來。他們注視著一隻只在小小手裡誕生的紙鶴，誠心誠意地相信它們能夠給一個垂危的生命帶來希望。快12點了，爸爸媽媽清點了兩遍紙鶴的數目，不會錯的，小小的手中只剩下了最後一張紙。
裁去邊角時，小小的手抖了一下，紙鶴頭部的銳角戳著了小小食指的指尖，角並不鋒利，是小小的指頭已經磨破。鮮紅的血漬印在了紙鶴的頭上。當最後這只「丹頂鶴」完成時，小小向鬧鍾望去，長短針剛好在「12」那兒重疊。
小小把紙鶴全部收進了媽媽早已准備好的塑料袋，那隻「丹頂鶴」放在了最上面。
星期五一放學，小小和老師以及全班同學一起到了醫院。透過一層封閉的玻璃牆，他們輪流看周慶。小小踮起腳，看見他躺在那裡，全身插滿管子，虛弱地向著小小微笑。
小小把位置讓給其他同學，退回來打開她的塑料袋，她要再數一數她的千紙鶴，不是說，折一千隻紙鶴，病就會好嗎？
「1，2……
「119，120……
「337……398……
「565……」
一開始是小小在數，數著數著，同學們加入了進來，病人家屬、醫生護士也加入了進來。
「999！」
小小呆住了，她的口袋已經空了，明明是1 000隻啊，她和爸爸媽媽一起數過好幾遍的。
忽然，小小想起來了，那隻「丹頂鶴」呢，放在最上面的「丹頂鶴」呢？
「哇──」
有人大聲哭著跑出了醫生辦公室，是周慶的媽媽，所有的人都看著她，小小的心像是要蹦出來，簡直可以聽見它「咚咚」跳動的聲音。
「找到了，在台灣骨髓庫找到了可以匹配移植的骨髓。」
小小的胸膛被歡樂脹滿了。
「我的『丹頂鶴』，你飛到台灣去了嗎？」
人們都在歡笑，沒有人注意小小說什麼。
一隻溫暖的大手握住了小小的小手，輕柔地撫摸她那包著創可貼的手指。小小抬頭，她看到了老師微笑的眼睛。
㈧ 四年級上冊《千紙鶴》鄭振鐸寫的《鸕鶿》讀後感
一、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀後感的關鍵.
看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什麼都有一點,什麼也不深不透,重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻.所以寫感受前要認真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫.你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點,深入挖掘,寫出自己的真情實感,總之,感受越深,表達才能越真切,文章才能越感人.
二、要密切聯系實際,這是讀後感的重要內容.
寫讀後感的重點應是聯系實際發表感想.我們所說的聯系實際范圍很廣泛,可以聯系個人實際,也可以聯系社會實際,可以是歷史教訓,也可以是當前形勢,可以是童年生活,也可以是班級或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神,要有較強的時代感.
三、要處理好「讀」與「感」的關系,做到議論,敘述,抒情三結合.
讀後感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理.因此,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.
讀後感以「感」為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重於分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結構上,一般在開頭概括式提示「讀」,從中引出「感」,在著重抒寫感受後,結尾又回扣「讀」.
四、敘原文不要過多,要體現出一個「簡」字.
如果要寫關於學習的讀後感應該讀什麼有感呢?
(1) 引——圍繞感點,引述材料.簡述原文有關內容. 讀後感重在「感」,而這個「感」是由特定的「讀」生發的,「引」是「感」的落腳點,所謂「引」就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料長的,或摘錄「引」發「感」的關鍵詞、句,或概述引發「感」的要點.不管採用哪種方式引述,「引」都要簡練、准確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,並為後文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個"簡"字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內容,而是要簡述與感想有直接關系的部分,略去與感想無關的東西.
(2) 議——分析材料,提練感點.亮明基本觀點. 在引出「讀」的內容後,要對「讀」進行一番評析.既可就事論事對所「引」的內容作一番分析；也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然後水到渠成地「亮」出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為"觀點句".這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點."觀點句"在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好採用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3) 聯——聯系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理. 寫讀後感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過於膚淺.泛泛而談,往往使讀後感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯,就是要緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.當然在聯系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應「引」部,使「聯」與「引」」藕」斷而「絲」連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)結——總結全文,升華感點.圍繞基本觀點聯系實際.一篇好的讀後感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善於聯系實際.這"實際"可以是個人的思想,言行,經歷,也可以是某種社會現象.聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯系,前後脫節.結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發出號召.不管採用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀後感始終要受「讀」的約束,開頭要引「讀」,中間還要不時地回扣「讀」的內容,結尾也要恰當回扣「讀」的內容不放鬆.
以上四點是寫讀後感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善於靈活掌握.比如,"簡述原文"一般在"亮明觀點"前,但二者先後次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷,就不必再寫第四個部分了.
寫讀後感應注意以下問題：
一是要重視"讀"
在"讀"與"感"的關系中,"讀"是"感"的前提,基礎;"感"是"讀"的延伸或者說結果.必須先"讀"而後"感",不"讀"則無"感".因此,要寫讀後感首先要讀懂原文,要准確把握原文的基本內容,正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情.
二是要准確選擇感受點
讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產生不同的看法,受到不同的啟迪.以大家熟知的"濫竽充數"成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要"露餡",認識到掌握真才實學的重要性,若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽;再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的"大鍋飯"缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯想到改革開放以來,打破"鐵飯碗",廢除大鍋飯的必要性.
㈨ 《千紙鶴》四年級上冊第一課《早晨》讀書筆記感想怎麼寫
讀後感 小興SEO
讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或專者一段視頻後屬，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書後的感觸。
千紙鶴
千紙鶴是代表你對被送的人的祝願，每隻千紙鶴承載一點祝願，最終成為一個願望。千紙鶴有著美麗的傳說和文化底蘊，成為人們的感情寄託。開始時只為了紙折千隻鶴祈禱得病的人早日病癒，後來也有祈禱某事情的成功而折疊千紙鶴。