1. 北京師范大學版小學6年級地5單元第2課《花臉》的資料！！！！謝謝！！！
語文「二期課改」全面推行，在這個理念指導下，對於語文新教材中預年級第一學期馮驥才的《花臉》進行教材分析。
一、教材內容分析：
1、課文內容及分析
在本文中「花臉」指的是一種面具，它記載著作者童年的歡樂，同時通過買花臉、戴花臉的細節，表現了「我」對英雄的仰慕和崇拜。
文中作者喜愛的花臉是關羽的花臉。關羽以忠貞、守義、勇猛和武藝高強著稱，所以被男孩子推崇備至。
「我」對「官老爺」的喜愛也是體現了男孩仰慕英雄、渴望成為英雄的少年豪情。
過年時，女孩「戴絨花」、「穿花襖」，男孩子買鞭炮，戴花臉，這些都是傳統的民間風俗，本文作者借一個男孩的視角描寫「花臉」，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。
2、教學目標預設
知識與能力：學習通過細節表現人物心理的寫作方法
情感態度與價值觀：感受、理解課文的深刻內涵：對花臉的喜愛是對英雄的熱愛，也是對中華民族文化的熱愛
過程與方法：朗讀、質疑、感悟、體驗、探究
3、目標說明
從文字上閱讀，此文較為淺顯。預備年級的學生能體會出作者對花臉的無限熱愛之情。但究其實質，作者是想通過買花臉、戴花臉的生活細節，表現「我」對英雄的仰慕和崇拜，抒發「我」 心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。深入體會，就能感受到作者對民族文化傳統的喜愛與留戀。
引導學生深讀此文，通過品讀，學習通過細節表現人物心理的寫作方法，層層遞進地感受體會到全文的情感發展過程。
3、教學重點難點
本文作者借一個男孩的視角描寫「花臉」，不僅表現了愛慕英雄的少年豪情，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。
4、解決方法
創設情境，讓學生體驗戴花臉的感受，為課文學習投入情感准備。
朗讀，由朗讀指導切入，要求學生劃出最感興趣的話或最有代表性的描寫「我」、描寫「花臉」的詞句，感受人物內心的情感世界。
二、學生的情況分析
1、學習課文的興奮點？
預設：聽關羽的故事、戴花臉，通過體驗，走近課文中的小男孩
可能的興奮點：
學生戴「花臉」，體驗「眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威壯不凡的氣概，神氣得很。」通過體驗，能與文中小男孩的情感產生共鳴。
播放袁闊成《三國演義》評書中「關羽溫酒斬華雄」的故事（1分50秒）了解作者喜愛的是怎樣的人物，初步感受「我」對於英雄的崇敬和愛慕之情。
2、學習課文的障礙點？
預設：課文中某些細節所透露出的信息
可能的障礙點：
本文描寫事物生動細致，值得細細回味：
1)「通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做得很長的胡須。」
作者描寫花臉時，突出視覺效果，鮮亮的色彩，吊起的眼角，無不讓人感受到「凌然不可侵犯的莊重之氣」。
2)「大紅漆桿,金黃刀面,刀面上鑲著幾塊閃閃發光的小鏡片,中間畫一條碧綠的小龍,還拴一朵紅纓子。」
描寫大刀,雖沒有華麗的修飾,卻重顯眼的色彩,從中能體會到孩子對它的喜愛之情.
學習對「花臉」與「青龍偃月刀」的描寫,仿照課文進行寫作訓練,寫自己最喜愛的一件禮物(或小擺設等).
3、學習課文的疑難點？
預設：把握課文通過細節表現人物心理的寫作方法
可能的疑難點:
本文表現人物情感寫了幾處特別傳神的細節：
「我」買花臉時「驚喜地發現一個」，但「看得直縮脖子」，「竟不敢用手指它」，「只是朝它揚下巴」。表現出孩子看了花臉又愛又怕，但還是割捨不下，買了它。
有了花臉又有了大刀後,「我」「高興得只是笑,話都說不出」.誇張地表現了孩子為擁有和英雄同樣的榮耀時內心掩飾不住的激動。
當「男孩子們投來羨慕的目光時，使我快活之極」，「整個大年三十我一直帶著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也帶著它。」逼真地體現了孩子特有的動作與情感。童心童趣，躍然紙上。
由朗讀指導切入，要求學生劃出最感興趣的話或最有代表性的描寫「我」、描寫「花臉」的詞句，反復朗讀,感受人物內心的情感世界。
2. 誰有北師大的語文教參（六年級下冊）
探究《清明上河圖》展現的社會風貌
教學設計（網路課）
大連開發區第九中學 吳春英
一、設計理念：
第一、體現學生自主學習的理念：
在設計這節課時，我經過反復閱讀教材、教參，通過網路查找相關信息，查找了大量的相關網頁，包括文字、圖片、影視等，讓學生能從更寬泛的視角去感受、領悟《清明上河圖》及其所體現的歷史價值、藝術價值。在網路教學的課堂上，學生變被動為主動，真正成了學習的主人。學生通過自由調閱教師事先設計的網頁課件，並且可以根據自己的興趣和特點選擇相應的學習內容，教師只是通過網路監控功能給予學生必要的幫助和引導，學生的主體作用得以充分體現。
第二、體現學科整合的理念：
網路課的目的之一是開闊學生的視野、讓學生學到更多的知識。學生在小學的語文課上曾學過《清明上河圖》，對這幅畫有所了解，而且對此很感興趣，可是教材中卻只有一幅圖片及很少的文字的敘述，根本滿足不了學生的求知慾望。所以，我在課前就搜集了多個相關網站，信息量非常大，而且圖文並茂，喜歡探究的學生如魚得水，學到了許多課本上沒有的知識。而且我在教學設計中，充分考慮學科整合的問題，比如在歷史與美術、歷史學科與計算機等學科的整合，從而開闊了學生的學習視野。
第三、體現交流合作的理念
過去的課堂多以教師和學生之間的單項交流為主，而利用了網路就開辟了教師、學生和學生之間多項交流的途徑。學生可以在討論平台上發表自己的觀點，與他人（學生或教師）進行交流。網路成了學生交流合作的有效載體與有力工具。
第四、體現教學形式多樣化的理念
利用網路進行教學，為教師、為學生提供了更廣闊的活動空間，它有利於教學形式的多彩、教學過程的優化和教學效率的提高，有利於新課程理念的貫徹。
二、教材分析：
本課是北師大版《歷史》七年級下冊第二單元第17課。本課主要介紹北宋畫家張擇端的《清明上河圖》所展現的社會風貌。《清明上河圖》不但是一幅現實主義的風俗畫，是我國繪畫史上的無價之寶，而且也蘊涵了豐富的歷史信息，具有很高的史料價值。它真實、生動地再現了北宋時期的社會風貌，為後人提供了一副絢麗多彩的宋代社會的眾生相，是北宋社會歷史的一個縮影，是教材12、13、15、16課內容的提煉和總結，在整冊教材中佔有重要的地位。
三、學生分析：
本節課的教學對象是初一、一班的學生。這個班是跨越式試驗的實驗班，這次試驗課也是學生和老師對此種課形的一次嘗試，由於平時的訓練不是很到位，所以，對網路資源的學習不能熟練地運用和學習，操作技術會稍有生疏。此外，學生的邏輯思維能力、理解問題、概括能力不是很強，需要及時引導學生進行歸納、總結
同時學生通過電影、電視、課外書籍等渠道已經了解了有關《清明上河圖》的一些知識。特別班級幾名對歷史課特別感興趣的同學，思維非常活躍，會提出一些有意想不到的問題。
四、目標分析
根據課標、教參要求，結合學生的特點，確定本課的活動目標是：
1、在教師指導下，通過仔細觀察、分析《清明上河圖》，了解宋代的社會生活與風俗，培養學生探究問題、分析和處理信息的能力。
2、通過小組合作，培養學生的團隊意識，體會與他人合作的快樂。
3、通過自由提問，培養學生主動質疑、解疑的能力。
4、體會傳遞歷史信息有多種方式，知道藝術作品也是獲取歷史信息、感知歷史的重要途徑。
5、感受到中華民族豐富的文化遺產，激發學生對祖國燦爛輝煌的古代文化的自豪感和探究興趣。
根據教學目標，並結合學生實際，確定本課的活動重點是：利用網路欣賞繪畫作品，了解宋代的社會生活與風俗，引導學生體會傳遞歷史信息有多種方式。
活動難點是：如何利用計算機網路搜集、處理信息，實現歷史學科與計算機學科的有機結合。
五、媒體運用與意圖
本課運用多媒體網路技術，採用Dreamweaver製作的網頁課件，在網路環境下完成。
首先，本課是一節活動課，特點是從繪畫中尋找歷史信息。而《清明上河圖》這幅畫卷橫528.7厘米，縱24.8厘米。如果在教室里採用傳統的方法學生無法從視覺、聽覺方面，近距離、多角度、高清晰地欣賞畫卷，更談不上感知所展現的社會風貌了。而在網路環境下，學生自主瀏覽老師提供的畫卷相關的文字、圖片、影視、動畫等資料，能夠比較清晰地欣賞畫卷的每一個細節，便於學生觀察、分析畫卷，有利於活動目標的完成。
其次，教師在課前為學生搜集了多個相關網站，信息量非常大，而且圖文並茂，學生能夠獲得幾倍於課本的信息量，會極大地提高學生學習、探究歷史的熱情，有利於開拓學生的知識視野，終身受益。
第三，網路環境下，近距離地感知畫面，完成學習目標，會使學生體會歷史信息的不同傳遞方式，知道藝術作品也是獲取歷史信息的渠道之一，有利於學生將歷史與美術、歷史與信息技術很好地結合起來。
第四，通過網路全方位的欣賞、感知《清明上河圖》，了解其創作的歷史背景、曲折經歷、地位影響，會強烈感受到中華民族豐富的文化遺產，激發學生對祖國燦爛輝煌的古代文化的自豪感和探究興趣，有利於情感目標的達成。
六、教學過程：
（一） 創設情景，激情導入
1、教師激情導入：
同學們，前兩節課，我們分別從科學技術、文學戲劇等方面感知了宋元的文化成就。今天我們將從一個更新的視角，在更寬泛的環境下，去感受宋元時期的社會風貌，讓我們走進中國古代最大的風俗畫——《清明上河圖》，去領略中華民族璀璨的文化，去探究《清明上河圖》展現的社會風貌
2、學生介紹作者張擇端。
3、教師利用廣播教學介紹《清明上河圖》的創作背景及描繪的主要內容。
（二）確定目標，明確任務
1、教師講解活動要求。
2、出示學習目標。
①從畫卷簡介中初步認識《清明上河圖》創作的歷史背景、曲折經歷及歷史影響。2、《清明上河圖》中各行各業的人物都有，你能從衣著、神態等方面判斷畫中的人物的職業和身份嗎？
②圖中的建築是商肆、酒店還是民居？你是根據什麼判斷出來的？
③宋代流行哪些娛樂活動？古代居民的服飾、生活跟現在有什麼異同？
④宋代的集市有哪些商品，與今天的市場有何異同？宋代有哪些交通工具？從圖中能看出汴京是當時全國性的商業集散地嗎？
⑤教師指導學生標劃分小組、分配任
（三）自主瀏覽，協作探究
1、學生網上探究、整體感知。
2、學生網上探究、局部感知。
3、學生網上探究、細節感知。
通過畫卷簡介，解決第一個活動目標；通過從聽覺、視覺方面，近距離地欣賞畫卷，解決後四個活動目標。
（四）開動腦筋，主動質疑
1、小組合作，自由提出問題。
2、小組競賽，自主解決問題
3、教師點撥，指導、解疑，培養學生知識遷移能力。
（五）、在線測試，即時評價。
（六）、學生小結，教師補充。
七、流程圖式（附後）
3. 北師大版五年級語文上冊說課稿
《遲到》說課及教學設計——北師大版五年級（上）語文說課稿教材分析：版《遲到》是北師大版小學權語文第九單元《面對錯誤》的第一篇閱讀課文,課文主要講述了作者小時候上學經常遲到,在一個雨天被父親痛打了一頓,並在後來父親的關懷下,認識到自己的錯誤並及時改正,從此成了第一個到校的學生.上學遲到是一個很難完全避免的問題,每一位同學都有過類似的經歷.著名作家林海音在敘述...
4. 小學語文
山羊擅長用羊角攻擊對手。