蘇教版四年級語文第八課

Ⅰ 蘇教版小學四年級語文下冊第8課的課後題的第5題（寫200字）

我們來到公園，只見那裡的小路彎彎曲曲，像條可愛的蚯蚓，一直延伸到公專園的深處。小路旁邊有屬許多榕樹，像一個個亭亭玉立的少女，披散著美麗的長頭發 ...
天午後，乾隆趁著酒興來到這寺禪房，故意賞賜方丈和部分和尚大前年：我地適時早種，比去年提很多雞蛋，要他們在7步之內吃了 ... 只見他微微一笑，手托煮去年我地搶時早種，比去年提前6天熟的雞蛋，說了聲「謝主隆恩」，不慌不忙地高聲吟道：完成春播任務。 ...
龍井茶與虎跑泉的傳說 傳說乾隆皇帝下江南時，來到杭州龍井獅峰山下，看鄉女採茶，以示體察民情。 ... 長老泡茶敬客時，知縣細看這茶葉色微黃，形似雀舌，身披白毫，開水沖泡下去，只見熱氣繞碗邊轉了一圈，轉到碗中心就直線升騰，約有一尺高 .

Ⅱ 四年級下冊語文書，蘇教版，第八課全文。

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見著。
冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：「這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！」劉備生氣地說：「你一點兒也不懂得尊重人才，這次你就不要去了！」張飛答應不再無禮，兄弟三人才一起上路。
他們來到隆中，只見那裡的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的卧龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的台階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。
諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最後取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。
諸葛亮出山後，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關羽、張飛說：「我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！」

Ⅲ 蘇教版的四年級下冊語文書的第8課《三顧茅廬》

我認為：如果沒有諸葛亮的話，劉備是不可以取得中國的大業，不愧劉備這樣的尊重人才。

Ⅳ 四年級上冊語文蘇教版8課生字組詞。

銷：銷毀、暢銷、銷售

歷：歷程、歷史、歷歷
史：史記、簡史、史詩

值：值得、值錢、回價值
寨：山寨、答寨主、寨子

鹽：鹽巴、鹽水、食鹽
毀：銷毀、毀滅、毀壞

徹：徹底、響徹、了徹
斤：一斤、幾斤、公斤

悔：後悔、悔過、懺悔

Ⅳ 蘇教版4年級上冊語文第8課虎門銷煙鴉片什麼意思

鴉片是毒品的一種，曾經英國人用他侵略了中國。

Ⅵ 蘇教版語文四年級第8課《桂花雨》中第一句：小時候，我最喜歡桂花。在文中起到什麼作用。

五年級語文教學計劃一、學生分析本年級共有6個班，有學生300多人，從上學期期末考試來看，本年級學生存在以下共性。 1、基礎知識：總體上來講，基礎知識掌握較好，看拼音寫詞語，詞語搭配，給加點字選擇合適的解釋，詞語分類，按要求改寫句子，按課文內容填空，這些積累運用的題目得分率都比較高，但每班幾乎都還有幾位後進生存在詞語不鞏固，課文不能背誦的問題，需要教師在新的學期給予個別指導。存在問題：多音字的掌握是個問題，每班全對的人數都不超過三分之一。原因在於有些在文中出現過但不常用的多音字，錯誤率相當高，如「嗚咽」，「單薄」……這說明說明教師對於一些細節，知識點的教學還不夠落實。還有一點失分率較高的就是默寫古詞一題，很多人默寫了古詩。原因最主要是學生看題不細，但也存在教師對於這一知識點強調不夠的原因。 2、閱讀理解：這一部分是存在問題較多的地方。主要包括以下幾個方面。 ①學生的概括能力存在很大的不足，比如《鄉下人家》中的概括層意，第三篇閱讀中的分段並概括段意，失分率都是比較高的。這也反映了我們在教學中重視品詞析句，而忽視了整體把握這一問題，需要在新的學期加以改進。 ②語言表達不清晰，這一點在回答問題的時候表現特別突出。有些講的話很多，但意思卻表達不清楚；更多的同學是不能抓住要點進行回答，思路不清。 ③看題目不細心這一問題在這部分題目中表現特別明顯。如「用什麼比喻什麼」，「摘錄把小草當作人來寫的句子」這一類的題目，學生很容易寫成了「把什麼比作什麼」，「摘了比喻句當擬人句」的情況。學生的讀題能力有待進一步提高。 3、習作表達 習作表達存在的最大問題就是審題不清，有一批同學寫的文章沒有體現「嘗試」這一主題，學生的審題能力需要進一步訓練。另外，存在寫作重點不突出的的問題，事情還不能寫具體，特別是動作、心理、語言描寫缺少特色，沒有展示出自己的個性。還有一些同學字跡不清，錯別字過多，也造成了扣分較多。二、教材分析 1、教材的基本結構 教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，我愛動物， 每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，「遨遊漢字王國」單元採取了全新的編排方式，包括「活動建議」和「閱讀材料」兩大部分。 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了「導讀」。在每篇精讀課文的前面安排了「預習」，後面編寫了「思考與練習」，在略讀課文前面安排了「閱讀提示」，在每組課文之後編排了「積累。運用」。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。 2、教材的主要特點 （一）專題組元的角度更加靈活多樣 （二）加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。 1．導語導學，整合單元內容。 2．精讀課文與略讀課文的整合。 3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。 （三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 （四）強化導學功能，引導學生思考。 （五）改進「綜合性學習」，培養學生的綜合實踐能力 （六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系三、學習目標 （一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 （二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。 （三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。 （五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 （六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 （七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。 （八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。 （九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。 （十）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。 （十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。 （十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。四、教學措施 1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。 2、教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體 3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導「探究、自主、合作」的學習精神和環境。 4、要變教師發問為學生提問。提倡教師少問，學生多問 5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累。 （一）精讀課文的教學 精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 1．繼續加強詞、句訓練。 詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的精讀課文，仍要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法准確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課後「思考·練習」 中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法，教師要注意這一編排特點。 2．要重視朗讀的指導和訓練。 朗讀，是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力不斷得到訓練和提高。從當前閱讀教學的狀況看，教師分析講解多、學生讀書時間少的現象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學生閱讀能力的提高。克服這種弊端，堅持多讀少講，是改進閱讀教學的有效措施。 3．要充分發揮學生學習的積極性和主動性。 精讀課文教學的過程，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。教師要善於運用預習提示，指導學生預習；善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考；善於在學生自學的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入；善於針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。 4、重視學生概括能力和准確表達能力的訓練。在第一課時的教學中，一定要注意對課文整體內容的把握和分層次的練習，學會把握課文主要內容的方法，另外，給課文內容分層，理清文章層次的練習也要有機結合。 （二）略讀課文的教學 略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文學習中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力，略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照「閱讀提示」獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。（三）「積累·運用」的教學 「積累·運用」 的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。 「讀讀背背」 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯、歇後語等內容。「讀讀背背」，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。 「閱讀」 主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。要引導學生根據短文後面的思考題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師可酌情進行檢查。 「口語交際」要從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。 本冊在「積累·運用」中安排的8次習作訓練。指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想像作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。教師可以根據學生的實際，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。同時，還要注意培養學生的審題能力，根據主題選材的能力和把重點部分寫具體的能力。（五）開好試卷講評課。對每一單元的試卷都要進行透徹的分析，抓住試卷中的典型錯誤、特殊題型進行有效分析，找出試卷中反映出來的學生普遍存在的問題，分析錯誤產生原因，尋求有效的解決措施，在試卷講評中提升學生的書面答題能力。 2008．9 五、教學進度表周次內容 1 1、竊讀記2、小苗和大樹的對話3、走遍天下書為侶 2 4、我的「長生果」 口語交際習作一 回顧拓展一 3 5、古詩詞三首6、梅花魂7、桂花雨 4 8、小橋流水人家 口語交際習作二 回顧拓展二 5 9、鯨10、松鼠11、新型玻璃 6 12、假如沒有灰塵 口語交際習作三 回顧拓展三 7 13、釣魚的啟示14、通往廣場的路不止一條15、落花生 8 16、珍珠鳥 口語交際習作四 回顧拓展四 9 綜合性學習：遨遊漢字王國 有趣的漢字 我愛你，漢字 10 17、地震中的父與子 18、慈母情深 19、「精彩極了」和「糟糕透了」 11 20、學會看病 口語交際習作六 回顧拓展六 12 21、圓明園的毀滅22、狼牙山五壯士23、難記憶的一課 13 24、最後一分鍾 口語交際習作七 回顧拓展七 14 25、七律長征 26、開國大典 27、青山處處埋忠骨 15 28、毛澤東在花山 口語交際習作八 回顧拓展八 16 選讀課文教學 17 -20 期末復習

Ⅶ 四年級語文配套練習冊第8課{蘇教版}的第4大題

你把題目寫出來吧！我們現在沒有練習冊，你這樣我們沒辦法幫你。

Ⅷ 四年級上冊語文蘇教版第八課小練筆

你們第二單元沒有教完嗎？我們第九課泉城都教完了

Ⅸ 蘇教版四年級語文第八課

說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩版剔透，好像明珠散落；有的權聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。

珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，彷彿有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來。

五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它「五龍潭」。在五龍潭的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。

黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從老虎的口裡不斷地噴吐出來。水聲喧騰，晝夜不息。

趵突泉名列七十二泉之首，位於西門外的趵突泉公園內。一個開闊的方形泉池，差不多佔了大半個公園。池裡的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為「泉城」。

Ⅹ 蘇教版四年級語文練習冊第8課的答案

自己想，不要抄襲