小學六年級語文s版上冊教案

⑴ S版小學六年級語文上冊什麼教輔資料好用

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⑵ 小學語文六年級上冊S版6課《開國大典》中心思想

《開國大典抄》的中心襲思想是：通過寫開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的意義，表達了一種當家作主的喜悅感和強烈的民族自豪感。

《開國大典》是原新華社副社長李普創作的一篇記敘文。文章描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，著重寫了「會場、大典、閱兵、遊行」四個場面。課文按事情發展順序，可分為四段，分別為開國大典前會場的情景、開國大典的盛況、閱兵盛況和群眾遊行的情景。

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《開國大典》的賞析：

《開國大典》文章是按時間順序來安排的，第一部分寫開國大典舉行之前，第二、三、四部分寫開國大典盛況，第五部分寫開國大典結束後的情形。全文層次十分清楚，讀後能使人清楚地了解開國大典的全過程。

課文按照事情發展的順序有重點地記敘了開國大典的幾個重要的場面。段落之間過渡自然、層次清楚、結構嚴謹、中心突出。文章用詞恰當、准確，較多地運用了比喻的修辭手法，生動展示了遊行隊伍的聲勢和群眾的歡欣場面。

課文通過記敘首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。

⑶ 小學語文S版1─6年級所有的古詩70首

小學語文S版1——年級所有古詩
語文第一冊：
詠鵝 憫農 靜夜思
唐 駱賓王 唐 李紳 唐 李白
鵝 鵝 鵝， 鋤禾日當午， 床前明月光，
曲項像天歌。 汗滴禾下土。 疑是地上霜。
白毛俘綠水， 誰知盤中餐， 舉頭望明月，
紅掌撥清波。 粒粒皆辛苦。 低頭思故鄉。
語文第二冊：
草 春曉 古朗月行 登鸛雀樓
唐 白居易 唐 孟浩然 唐 李白 唐 王之渙
離離原上草， 春眠不覺曉， 小識不識月， 白日依山近，
一歲一枯榮。 處處聞啼鳥。 呼作白玉盤。 黃河入海流。
野火燒不盡， 夜來風雨聲， 又疑瑤台鏡， 欲窮千里目，
春風吹又生。 花落知多少。 飛在青雲端。 更上一層樓。
尋隱者不遇
唐 賈島
松下問童子，言師采葯去。只在此山中，雲深不知處。
語文第三冊：
憫農（二） 蠶婦 夜宿山寺 江雪 梅花
唐 李紳 宋 張俞 唐 李白 唐 柳宗元 宋 王安石
春種一粒粟， 昨日入城市， 危樓高百尺， 千山鳥飛絕， 牆角數枝梅，
秋收萬顆子。 歸來淚滿巾。 手可摘星辰。 萬徑人蹤滅。 凌寒獨自開。
四海無閑田， 遍身羅綺者， 不敢高聲語， 孤舟蓑笠翁， 遙知不是雪，
農夫猶餓死。 不是養蠶人。 恐驚天上人。 獨釣寒江雪。 唯有暗香來。
語文第四冊：
小池 詠柳 村居
宋 楊萬里 唐 賀知章 清 高鼎
泉眼無聲惜細流， 碧玉妝成一樹高， 草長鶯飛二月天，
綠陰照水愛晴柔。 萬條垂下綠絲絛。 拂堤楊柳醉春煙。
小荷才露尖尖角， 不知綠葉誰裁出， 兒童散學歸來早，
早有蜻蜓立上頭。 二月春風似剪刀。 忙趁東風放紙鳶。
語文第五冊:
江畔獨步尋花 菊花 登飛來峰 鹿柴 江上漁者
唐 杜甫 唐 元稹 宋 王安石 唐 王維 宋 范仲淹
黃四娘家花滿蹊， 秋叢繞舍似陶家， 飛來山上千尋塔， 空山不見人， 江上往來人，
千朵萬朵壓枝低。 遍繞蘺邊日漸斜 聞說雞鳴見日升。 但聞人語響。 但愛鱸魚美。
留連戲蝶時時舞， 不是花中偏愛菊， 不畏浮雲遮望眼， 返景入深林， 君看一葉舟，
自在嬌鷹恰恰啼。 此花開盡更無花。 自緣身在最高峰。 復照青苔上。 出沒風波里。
逢雪宿芙蓉山主人 元日
唐 劉長卿 宋 王安石
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
柴門聞犬吠，風雨夜歸人。 千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

語文第六冊:
四時田園雜興 小兒垂釣 三衢道中 獨坐敬亭山 宿建德江
宋 范成大 唐 胡令能 宋 曾幾 唐 李白 唐 孟浩然
晝出耘田夜績麻， 蓬頭稚子學垂綸， 梅子黃時日日睛， 眾鳥高飛盡， 移舟泊煙渚，
村莊兒女各當家。 側坐莓苔草映身。 小溪泛盡卻山行。 孤雲獨去閑。 日暮客愁新。
童孫未解供耕織， 路人借問遙招手， 綠陰不減來時路， 相看兩不厭， 野曠天低樹，
也傍桑陰學種瓜。 怕得魚驚不應人。 添得黃鸝四五聲。 只有敬亭山。 江清月近人。
舟夜書所見 送元二使安西
清 查慎行 唐 王維
月黑見漁燈，孤光一點螢。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
微微風簇浪，散作滿河星。 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

語文第七冊：
絕句 早發白帝城 滁州西澗 望廬山瀑布
唐 杜甫 唐 李白 唐 韋應物 唐 李白
兩個黃鸝鳴翠柳, 朝辭白帝彩雲間， 獨憐幽草澗邊生， 日照香爐生紫煙，
一行白鷺上青天。 千里江陵一日還。 上有黃鸝深樹鳴。 遙看瀑布掛前川。
窗含西嶺千秋雪, 兩岸猿聲啼不盡， 春潮帶雨晚來急， 飛流直下三千尺，
門泊東吳萬里船。 輕舟已過萬重山。 野渡無人舟自橫。 疑是銀河落九天。
山行 九月九日憶山東兄弟
唐 杜牧 唐 王維
遠上寒山石徑斜， 獨在異鄉為異客，
白雲生處有人家。 每逢佳節倍思親。
停車坐愛楓林晚， 遙知兄弟登高處，
霜葉紅於二月花。 遍插茱萸少一人。
清平樂
宋 辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭卧剝蓮蓬。
語文第八冊：
惠崇春江晚景 江南春 四時田園雜興
宋 蘇軾 唐 杜牧 宋 范成大
竹外桃花三兩枝， 千里鶯啼綠映紅， 梅子金黃杏子肥，
春江水暖鴨先知。 水村山郭酒旗風。 麥花雪白菜花稀。
蔞蒿滿地蘆芽短， 南朝四百八十寺， 日長籬落無人過，
正是河豚欲上時。 多少樓台煙雨中。 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
如夢令
宋 李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉偶書
唐 李白 唐 李白 唐 賀知章
李白乘舟將欲行， 故人西辭黃鶴樓， 少小離家老大回，
忽聞岸上踏歌聲。 煙花三月下揚州。 鄉音無改鬢毛催。
桃花潭水深千尺， 孤帆遠影碧空盡， 兒童相見不相識，
不及汪倫送我情！ 唯見長江天際流。 笑問客從何處來。

⑷ s版語文六年級上冊語文教案

教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的「勞動者們」中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀准字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。
3、學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；
教學重點：
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。
教學難點：
通過閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。
教學構思：
課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以「閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練」的方式，通過朗讀把課文語言內化於學生的心裡，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養學生的思維能力，於潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
教具准備：
教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片
學生：認真預習
教學過程：

第一課時
一、創設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什麼？
（注意讓學生說出花的主要特點）
2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什麼？
過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？
板書課題：種一片太陽花 （齊讀課題）
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學生可能會說出：為什麼種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什麼好處？……教師可板書在黑板上。）
過渡：同學們設計了這么多的內容，現在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什麼不同？
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求讀准字音。
（由於本課生字比較多，所以這一環節不要安排過多的要求。）
2、出示詞語：
焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍
乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉
慵懶無力 熾熱 花蕾 貪婪
充沛 興旺發達 繁榮昌盛
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀
（2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。
（注意總結一些好的理解詞語的方法）
3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？
教師根據學生的回答，調節板書的內容：
為什麼種太陽花
太陽花盛開的樣子
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
4、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什麼我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因
指名說原因
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好「服侍」。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關鍵是在學生的回答中，理解「莫衷一是」一詞的意思。
3、過渡：太陽花終於開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？
4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結並板書：
（1）色彩美：主要是5——7自然段
（2）經久不衰（頑強的美）：第八自然段
過渡：太陽花頑強，且能經久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什麼能做到經久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光
抓住機會
珍惜時間
主動讓位
過渡：是啊，正是因為太陽花善於抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那麼短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什麼啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什麼？
6、齊讀第十自然段
（1）小組討論後，指名說（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯想到雷鋒，可引用一句他的名言：「人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。」，並由此揭示課文「借花喻人」的寫作手法。）
（2）小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什麼願望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》

板書設計：

第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
二、學習生字
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀准字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導「斕偃蕉慵」的結構；「沛」不要把字形寫錯。）
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議「小小書法家」，交流經驗。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 鬱郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱
興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。
四、作業：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。

教學反思：
本節課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的慾望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情；太陽花美且經久不衰，是什麼原因呢？讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節課環環相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞彙扎實有效，注重了方法、能力的培養。整個教學過程始終結合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。

總評：
《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節課的環節設計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，」本節課的亮點正在於讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。

⑸ 語文S版六年級上冊作文第二單元教案

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學專設計）是事先設屬想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

⑹ 小學語文s版一到六年級古詩大全

小學語文S
版一到六年級古詩大全
一年級上冊
課文

唐，李白，
《靜夜思》
床前明月光，
窗前灑滿了皎潔的月光，

疑是地上霜。
我還懷疑是地上鋪滿了一層秋霜。

舉頭望明月，
抬頭遙望高潔的明月，

低頭思故鄉。
低下頭，不由得思念起那久別的故鄉。

百花園

清，高鼎，
《畫》

遠看山有色，
遠看高山色彩明亮。

近聽水無聲。
走近一聽水卻沒有聲音。

春去花還在，
春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，

人來鳥不驚。
人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

唐，駱賓王，
《詠鵝》
鵝，鵝，鵝，
鵝、鵝、鵝，
曲項向天歌。
彎著脖子，向著天空，歡快地唱歌。

白毛浮綠水，
雪白的羽毛，漂浮在碧綠的湖面上，

紅掌撥清波。
紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

宋，寇準，
《詠華山》
只有天在上，
站在華山頂山，只有藍天在我們的頭頂，

更無山與齊。
遠近的山都在我們的腳下，沒有哪座山能與華山一樣高。

舉頭紅日近，
抬頭看到太陽離我們那麼近，

回首白雲低。
回過頭看，一朵朵白雲低低的飄在山腰間。

明，唐寅，
《畫雞》
頭上紅冠不用裁，
頭上戴的鮮紅的帽子用不著去裁剪，

滿身雪白走將來。
全身穿著潔白的衣裳走了過來。

平生不敢輕言語，
平素從不輕易開口說話，

一叫千門萬戶開。
但它一啼叫，千家萬戶就會把門打開。

一年級下冊

課文
唐，孟浩然，
《春曉》

春眠不覺曉，
春天的夜晚睡覺非常香甜，不知不覺中天已經亮了。

處處聞啼鳥。
醒來時聽見到處都是鳥兒的鳴叫聲。

夜來風雨聲，
昨天夜裡聽見刮風下雨，

花落知多少。
不知道又有多少花兒被風雨打落了？

清，高鼎，
《村居》
草長鶯飛二月天，
小草鑽出地面，黃鶯亂飛的早春二月，

拂堤楊柳醉春煙。
垂柳的紙條輕拂著堤岸，迷濛的春煙令人心醉。

兒童散學歸來早，
小孩子們早早就放學回家了，

忙趁東風放紙鳶。
他們趕緊趁著春風放起了風箏。

唐，王之渙，
《登鸛雀樓》

白日依山盡，
夕陽依傍著遠山漸漸地落下，

黃河入海流。
滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

欲窮千里目，
要想看到遠方無窮的美麗風光，

更上一層樓。
只有再登上更高的一層樓。

唐，李白，
《古朗月行》
小時不識月，
小時候不認識月亮，

呼作白玉盤。
把明月叫做白玉盤。

又疑瑤台鏡，
又懷疑是瑤台仙鏡，

飛在青雲端。
飛在夜空雲彩中間。

百花園
唐，李嶠，
《風》

解落三秋葉，
能使晚秋天樹葉脫落，

能開二月花。
能催開早春二月的鮮花，

過江千尺浪，
它經過江河時能掀起千尺巨浪，

入竹萬竿斜。
刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。
二年級上冊
課文
北朝民歌，
《敕勒歌》
敕勒川，
美麗敕勒大草原，

陰山下，
鋪展在陰山腳下。

天似穹廬，
天空就像一頂巨大的圓弧形帳篷，

籠蓋四野。
籠罩著遼闊的大草原。

天蒼蒼，
天色青青，

野茫茫，
大草原茫茫無際，

風吹草低見牛羊。
風吹過時，野草低伏下去，大草原上露出一群群的牛羊。

唐，李白，
《望廬山瀑布》
日照香爐生紫煙，
太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的雲煙，

遙看瀑布掛前川。
遠看瀑布就像一條大河直掛到山前的河流上。

飛流直下三千尺，
瀑布好像從三千尺的高空飛瀉而下，

疑是銀河落九天。
使人懷疑那是銀河從天的最高處落了下來。

宋，王安石，
《梅花》
牆角數枝梅，
牆角有幾枝梅花，

凌寒獨自開。
正冒著嚴寒獨自開放。

遙知不是雪，
為什麼遠看就知道那不是雪呢？

為有暗香來。
那是因為梅花隱隱傳來淡淡的清香。

唐，白居易，
《夜雪》
已訝衾枕冷，
半夜驚訝地發現被子有些冰冷，

復見窗戶明。
有看見窗戶被映得明亮亮的。

夜深知雪重，
這才知道夜間下了大雪，

時聞折竹聲。
不時聽到院子里的竹子被雪壓折的聲音。 喜歡就採納吧

⑺ 語文S版小學六年級語文上冊第一課主要內容

《稻抄草人》
課文結構
第一部分(第1~襲2自然段）：寫農人做的稻草人整天整夜站在田地里，盡守職責。
第二部分(第3~8自然段）：寫一天夜裡，稻草人在稻田了看著新抽穗的稻子長勢很好，很替主人高興；當他看到一隻小蛾飛來，落在稻葉上下子時，卻無法把禍事告訴主人而焦急、發愁。
第三部分（第9自然段）：寫田裡到處是小蛾下的子變成的肉蟲，把稻子吃得只剩下光桿兒。稻草人為主人一年的辛苦有白費了而痛心。

主要內容
本文通過對替主人看守田地的稻草人前後心理活動的描寫，刻畫了一個心地善良、盡職盡責的稻草人形象，也表達了作者對窮苦人民悲慘生活的同情。

希望對你有幫助

⑻ S版小學六年級上冊數學教案

你是老師把，可惜我是學生

⑼ s版六年級上冊語文課文《明天更輝煌》教案

沒教過書啊？自己寫啊！
怎麼為人師的？