二年級下冊語文日月潭課文

⑴ 二年級語文下冊日月潭課文描寫朦朧美的句子

1．湖中央 光華島 北邊 南邊 2．太陽 月亮 3．小弟弟像一隻活潑的小兔，在草地上跑來跑去。

⑵ 請問哪裡有二年級下課文《日月潭》的原文

《日月潭》的原文
日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區——日月潭。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。
課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：「北邊像圓圓的太陽，叫日潭。」「南邊像彎彎的月亮，叫月潭。」寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。「太陽高照」、「清晰」寫出了晴天日月潭美得明朗；「蒙蒙細雨」、 「輕紗」、 「朦朧」幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最後一個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。
詞語注釋
環繞--圍繞。課文中指日月潭四周被群山圍繞。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰--非常清楚。
朦朧--指模糊不清。
隱隱約約--模模糊糊，看起來不很清楚。
蒙蒙細雨--指細小的毛毛雨。
詞語辨析
課文中的「清晰」和「朦朧」是一對意思相反的詞。
清晰指看得非常清楚，而朦朧指模糊，看不清楚。
課文結構
本課用優美的文字描述了我國台灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共四節，按「總起——具體描述——總結」的順序寫成。
第一節交代日月潭是台灣省的一個大湖。第二、三節具體描寫了日月潭美麗的景色，是課文的重點。
第二節一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現日月潭景色之美。
第三節在日月潭的湖光山色之美上著力，進一步寫出日月潭的美景。
第四節的兩個短句，是對課文意思的總結，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國台灣寶島的真摯感情的抒發。

⑶ 日月潭 課文

日月潭的傳說

古時候，有一對青年夫婦，男的叫大尖，女的叫水社，他們過著快樂的日子。每當太陽出來的時候，他們就到田地里耕種；每當月亮出來的時候，他們就在月光下織布。
有一天，太陽和月亮突然不見了，天地間黑乎乎的。大尖和水社看到禾苗低下了頭，小草彎下了腰，鳥兒不再鳴唱，花兒不再歡笑，他們很難過，決心找回太陽和月亮。
大尖和水社走呀走，走過了一座座高山峻嶺，趟過了一條條大江大河……歷盡千辛萬苦，終於看到前面不遠處，有一個一會兒亮起來，一會兒又暗下去的大潭，他們就問路邊的一個老爺爺：「老爺爺，前面大潭裡一亮一亮的，是太陽和月亮嗎？」
「是的，潭裡有兩條惡龍，把太陽和月亮當成玩具，不斷地吞進去吐出來。它們只顧自己好玩，卻沒想到千千萬萬的人沒有太陽和月亮，日子過不下去！」
「我們就是來救太陽和月亮的。」
「那隻有找到阿里山的金斧頭和金剪刀才行啊！」
大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，終於找到了金斧頭和金剪刀。
他們跑到潭邊，看見兩條惡龍正在潭裡游來游去，把太陽和月亮吐出吞進。大尖和水社把金斧頭和金剪刀丟下潭去，只聽一陣「轟隆轟隆」「咔嚓咔嚓」的聲音，兩條惡龍在潭底翻滾起幾丈高的浪花，一會兒騰空而起，一會兒又沉到水裡。惡龍終於被制服了。圓圓的太陽和月亮從惡龍的嘴裡跳出來，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
大尖和水社從此再也沒離開這水潭，他們在潭邊守著，守著……
一天又一天，一年又一年，大尖和水社變成了兩座雄偉的高山。
後來人們就把這個潭叫做日月潭，把這兩座山叫做大尖山和水社山。

⑷ 日月潭的課文

日月潭
作者：吳壯達

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

[教科版第四冊課文]
日月潭———一個多好聽的名字！你知道它名字的由來嗎？

日月潭

日月潭是我國台灣（wān）省最大的湖（hú）泊（pō），它在台中附近的高山上。那裡群山環（huán）繞，樹木茂盛（shèng），周圍有許多名勝（shèng）古跡（jì）。
日月潭很深，湖水碧（bì）綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫「日潭」；南邊像彎彎的月亮，叫「月潭」。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄（báo）薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱（yǐn）隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建（jiàn）築（zhù），都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披（pī）上輕紗，周圍的景物一片朦（méng）朧（lóng），就像童話中的仙境（jìng）。
日月潭風光秀（xiù）麗，吸（xī）引了許許多多中外遊人。

認字灣湖環勝碧
建築披秀吸

[語文S版第三冊課文]
4 日 月 潭

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中市附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。
這個小島把湖面分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

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[長春版第五冊課文]
八 我愛我的祖國
日 月 潭

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名山古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的星晨和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外遊人。

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[2013-08-30]
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⑸ 小學語文課文《日月潭》全文是什麼

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍版有許權多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

(5)二年級下冊語文日月潭課文擴展閱讀：

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區日月潭。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

《日月潭》一文用優美的文字描述了我國台灣省日月潭的美麗風景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光。文章結構清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀後有身臨其境之感。

⑹ 小學語文課文《日月潭》全文是什麼

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台中附近的高山上。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。

(6)二年級下冊語文日月潭課文擴展閱讀

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區--日月潭。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：「北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及台灣寶島的熱愛之情。

⑺ 小學二年級語文下冊 第九課日月潭課文中有多少個多音字

【多音字組詞】
稱：chēng（號稱、稱呼）蒙：méng（蒙蔽、啟蒙）
chèn （稱內職、稱心）容 mēng（蒙人）
měng（內蒙古）
【同音字組詞】
紗（紗罩、棉紗）建（建設、基建）
沙（沙鍋、沙發）健（健康、保健）
【形近字組詞】
環（環繞、環境）隱（隱藏、隱蔽）
壞（壞事、壞蛋）穩（穩定、穩固）

⑻ 小學二年級課文日月潭的文章大意是什麼

《日月潭》本課描繪了台灣日月潭的秀麗風光，
表達了作者對寶島台灣、對祖國山河的熱愛之情。
作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最後介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。

⑼ 日月譚課文

日月潭

日月潭是我國台灣（wān）省最大的湖（hú）泊（pō），它在台中版附近的高山上。那裡群山環權（huán）繞，樹木茂盛（shèng），周圍有許多名勝（shèng）古跡（jì）。
日月潭很深，湖水碧（bì）綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。這個島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫「日潭」；南邊像彎彎的月亮，叫「月潭」。所以人們稱它為日月潭。
清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄（báo）薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱（yǐn）隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建（jiàn）築（zhù），都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披（pī）上輕紗，周圍的景物一片朦（méng）朧（lóng），就像童話中的仙境（jìng）。
日月潭風光秀（xiù）麗，吸（xī）引了許許多多中外遊人。

⑽ 日月潭課文原文

近代·吳壯達《日月潭》原文：

日月潭是我國台灣省最大的一個湖。它在台灣省中部的山區。那裡群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

(10)二年級下冊語文日月潭課文擴展閱讀

內容簡介：

課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然後描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷贊美。

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區--日月潭。日月潭是台灣省的一個大湖。那裡風景優美、氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環境。

第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：「北邊像圓圓的太陽，叫日潭。」「南邊像彎彎的月亮，叫月潭。」寫明了日月潭名字的由來。

第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。「太陽高照」、「清晰」寫出了晴天日月潭美得明朗;「濛濛細雨」、 「輕紗」、 「朦朧」幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。

在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最後一個自然段概括了全文，贊美日月潭風光秀麗、是旅遊勝地。

本文文質兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現了日月潭的迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及台灣寶島的熱愛之情。

作者簡介：

吳壯達，原籍廣東東莞，生於澳門。1936年畢業於中山大學社會學系和地理學系。曾任湖南省立農業專科學校講師，廣東省立文理學院史地系、中山大學法學院副教授、吉林長白師范學院史地系、台灣省立農學院、廣西南寧師范學院史地系教授。

1949年後，一直任華南師范大學地理系教授，並任廣東省政協委員、台灣省地理學會理事、廣東省地理學會理事、中國地理學會經濟地理專業委員會委員、廣東省高等學校科學技術研究成果評審委員會委員、全國經濟地理科學與教育研究會顧問等。畢生致力於地理教育事業和地理學研究工作。