Ⅰ 語文綜合性學習練習題
⑴示例：這一方美麗和諧的凈土，需要您用心呵護。（得體即可）
⑵示例①：留下城市迴文明，帶答走農家快樂。 示例②：「農家樂」，樂農家。（要求內容明確，表述明晰）⑶要求：推薦內容要具體，特點要鮮明；語言表達富有文學性.這個是開放性的，要自己想！
Ⅱ 初一語文 綜合性學習
一、活動目標
1．認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，採取積極的生活態度。
2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
3．與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能准確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復嗦。
4.寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
二、活動指導與建議
1．本單元的三項活動都是圍繞「成長的煩惱」這個主題。活動一是清理自己的煩惱，要讓學生盡可能多地列出曾經有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀地面對生活。活動二是以小記者的身份采訪別人在少年時期曾經有過的煩惱，應引導學生重在了解別人當時是怎麼對待煩惱的，現在又是怎樣看待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示。活動三是用假設的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。
2．有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不願意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心裡，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對於那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。
3.以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內容要有針對性等。因為采訪後還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己准備寫哪些內容，然後進行重點采訪。
4．三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。
5．建議在學習這個單元之初就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以提前做些准備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內容或思想。
三、活動評價
1．口語能力方面的評價。採用活動一的可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。採用活動二的可以提前給每位學生一個評價表，要求學生在采訪完某人後讓這個人幫忙填寫。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由於是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識、主動意識、對活動的態度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面，這里不必多說。
把平時生活中得不高興和不順心的事都寫下來，然後再寫，希望這些煩惱不要再出現，之類的話，就可以了
Ⅲ 誰有七年級下冊語文綜合性學習試題
七年級下學期語文試題
姓名 班級 學號
一、 書寫（2分）
1． 請將下列句子抄寫在方格內，要求正確、端正、整潔。（2分）
付出了一定有回報，努力過必定有收獲！
二、基礎知識與運用。（17分）
1、下列加點字注音正確的是（ ）。（2分）
A 歸省xǐng 悲愴 chuàng B 窺伺 kuī 剽悍 biāo
C 陰霾 mái 斫痕 zhuó D 尻尾 kāo 朔氣 shuò
2、下面詞語中有四個錯別字,找出並改正。（4分）
潛心慣注 心會神凝 駭人聽聞 姍姍來遲 鍥而不舍 瀝盡心血
搏學多識 一拍既合 息息相通 婦孺皆知 馬革裹屍 雜亂無張
錯別字
改 正
3、根據括弧里的內容，填寫成語。（4分）
a他時而激情滿懷，時而 （由正義而激發的憤怒充滿心胸。）；有時熱烈激動，有時雄辯過人。
b「 ， （不辭勞苦地貢獻出自己的一切，到死為止）。」正好准確地描述了鄧稼先的一生。
c.共同的鑒賞能力與博學多識使他們常常是 （比喻雙方很快就取得一致）。
4、按要求填寫古詩句。（7分）
a.春潮帶雨晚來急， 。
b. ，閑敲棋子落燈花。
c.黃梅時節家家雨， 。
d. ，各領風騷數百年。
e. 《兩小兒辯日》選自 ，其中有個人物 ，他是春秋時期魯國人，字 。
三、 閱讀下文，回答問題 （41分）
木笛（13分）
南京樂團招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。
應試者人頭＿＿＿（cuán）動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。
招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半；二比一。
終試在藝術學院階梯教室。
房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：「木笛，有請朱丹先生。」
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長、纖弱，a、一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠播的丹麥音樂大師。
大師什麼也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，彷彿羅丹打量著雕塑。
半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從台上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。
接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：
1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛裡閃過一絲隱忍的悲戚。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：
「＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿」
這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。
片刻，大師冷峻發問：「為什麼？」
朱丹說：「因為今天我不能演奏歡樂曲。」
大師問：「為什麼？」
朱丹說：「因為今天是12月13日。」
大師問：「12月13日是什麼日子？」
朱丹說：「南京大屠殺紀念日。」
久久，久久，一片沉寂。
大師問：「你沒有忘記今天是什麼考試嗎？」
朱丹答：「沒有忘記。」
大師說：「你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。」
朱丹說：「請原諒——」
沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：「那麼，你現在可以回去了。」
聽到這句話，朱丹頓時湧出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初（zhàn）＿＿＿,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀念碑呈橫卧狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然迴旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：「感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。」朱丹問：「為什麼？」
大師略作沉默，才莊重虔敬地說：「b、為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。」
說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
1、根據注音寫出漢字。（2分）
⑴人頭（cuán）＿＿＿動
⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿
2.結合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。（1分）
3.文章中兩次寫朱丹「小心謹慎地」從絨套中取出木笛，意圖是什麼？（2分）
4.文章a處寫朱丹穿「一身黑色雲錦衣衫」的用意是什麼？（2分）
5.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。（2分）
6.文章b處畫線句子在文章中起什麼作用？（2分）
7.假如你是「孩子方陣」中的一員，在當時情境中，會有什麼感受？請寫在下面。（2分）
軍神（15分）
重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里。醫生沃克端坐桌後，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：「什麼名字？」「劉大川。」「年齡？」「24歲。」「什麼病？」「土匪打傷了眼睛。」
沃克放下筆，正起身准備察看傷勢，一個護士走進診所，悄悄說：「沃克醫生，5號病床的先生害怕做手術，要求……」沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說：「叫他滾蛋！我的診所里再不要見到這膽小鬼！……」
沃克醫生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼的綳帶，藍色的眼睛裡閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問：「你是干什麼的？」「郵局職員。」「你是軍人！」沃克醫生一針見血地說，「我當過德國軍隊的軍醫。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮定！」病人微微一笑，針鋒相對地回答：「沃克醫生，軍人處事是靠自己的判斷，而不是老太婆似地喋喋不休！」
沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫生的目光柔和了，突然對護士吩咐：「准備手術！」
沃克換上手術服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術室，用教訓的口氣說：「年輕人，在這兒要聽從醫生的指揮！」病人平靜地回答：「沃克醫生，眼睛離大腦太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今後需要一個清醒的大腦！」
沃克再次怔住了，竟有點口吃地說：「你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！」「試試看吧。」
手術台上，一向從容鎮定的沃克醫生，這次雙手卻有些顫抖。他額頭上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最後，他終於開口對病人說：「你忍不住可以哼叫。」病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。
脫去手術服的沃克醫生擦著汗走過來，由衷地說：「年輕人，我真擔心你會暈過去。」病人臉色蒼白，勉強一笑，說：「我一直在數你的刀數。」沃克醫生嚇了一大跳，懷疑地問道：「我割了多少刀？」「72刀。」
沃克驚呆了，失聲嚷道，「你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按德意志的觀點，堪稱軍神！」「您過獎了。」
孤傲暴躁的沃克醫生臉上浮出慈祥的神情。他想說什麼卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關上手術室的門，然後注視著病人說：「告訴我，你的真名叫什麼？」「劉伯承。」
沃克醫生肅然起敬：「啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭！」劉伯承開玩笑地說：「您要是告訴北洋政府，說我在這兒，准能發一筆大財。」沃克醫生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：「對侮辱我人格的人，我不惜決斗！」劉伯承微笑道：「傷口好了後，一定奉陪。」說著，友好地伸出手去。
（注）劉伯承（1896—1986）四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領。1926年5月參加中國共產黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領四川護國軍第4支隊參加討伐袁世凱的戰爭，在一次劇烈的戰斗中，一顆子彈打入他的右眼。
1.聯繫上下文，解釋下列三個加點的詞（3分）
鄙夷地說（ ）
②由衷地說（ ）
③失聲嚷道（ ）
2.沃克醫生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個「劉大川」的假名，這是因為：（2分）
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.沃克醫生為劉伯承檢查病情後，立即斷定「你是軍人」的理由是：（2分）
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.沃克醫生「粗暴」的性格表現在＿＿＿＿＿＿＿，沃克醫生對劉伯承「頭一次浮出慈祥的神情」是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
5.沃克醫生一直以「你」來稱呼劉伯承，然而最後按中國人的習慣連用兩個「您」來稱呼劉伯承，這是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
6.概括沃克醫生的優點：他具有高尚的＿＿＿＿＿＿＿和高明的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
7.說說劉伯承將軍有哪些優秀品質？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、文言文閱讀（13分）
兩小兒辯日 《列子》
孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。
一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」
一兒以日出遠，而日中時近也。
一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？」
一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎？」
1.解釋加點字（2分）
孰為汝多知乎？ 問其故
我以日始出時去人近
2.用原文回答「此不為遠者小而近者大乎」中「此」指代什麼？（1分）
3.翻譯下列句子（4分）
①日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？
②孰為汝多知乎？
4.兩小兒提出的觀點分別是什麼？證明的根據分別是什麼？請從文中找出原話回答。（4分）
小兒甲：觀點：
論據：
小兒乙：觀點：
論據：
5.對「兩小兒笑曰」一句中「笑」的理解，有人認為這是「善意的笑」；有人則認為這是「惡意的譏笑，嘲笑」。你同意哪一態度？談談你的理由。（2分）
五．作文（40分）
在下面的題目中任選一個。
①生活中你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情。請以「感動」為話題寫一篇作文。可以敘述經歷，抒發感受；可以發表議論，評述世態，等等。
注意：1． 立意自定。2．文體自選。3．題目自擬。4．不少於500字。
②生活中也許你遇到了傷心事，也許受到朋友、老師、家長的誤解，也許你是高興、激動得想哭……請以「我真想哭」為題寫一篇記敘文，字數不少於500字。
Ⅳ 七年級語文綜合性學習
語文綜合性學習答案
懸賞分：0 - 離問題結束還有 14 天 23 小時
一手漂亮的鋼筆字讓人賞心悅目。寫好鋼筆字即是語文課的教學要求，也是同學們學習和生活的需要，為了幫助同學們了解寫鋼筆字的知識，提高寫鋼筆字的水平，班上准備開展「走進硬筆（鋼筆）書法」的主題活動.
1. 如果同學們推薦你為本次活動的策劃人.你打算設計那些活動項目？請坊仿照下面的示例寫出兩項.並說明活動目的.
示例：項目：硬筆書法比賽
目的：激發同學們參與活動的熱情，促使同學們認真練字.
項目一：＿＿書法知識競賽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
目的：＿＿＿＿＿促進大家了解書法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項目二：＿＿書法有那些優點＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
目的：＿＿＿＿幫助大家認識書法＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.為了幫助同學們明確練習鋼筆書法喲意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬兩句內容相關 形容對稱的話，作為宣傳標語。
鋼筆的命運在你手中，，學不好鋼筆字你對的起它嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3班上的小剛同學是你的朋友.他平時不用心寫鋼筆字，字也寫不好.看到你在比賽中獲得一等獎，祝賀說「你的字寫得太漂亮了，要是我也能寫這么漂亮的字，那多好啊！」你聽後可以這樣說「＿＿＿要想學好鋼筆必須要實際行動，不能空想，你也認真學吧！我相信你會比我寫的更好。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿」
問題補充：幫幫忙 急急急急急急急急急急急急急啊...謝謝各為大哥大姐了...
Ⅳ 初一語文綜合性學習 快！
一、活動目標
1．認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，採取積極的生活態度。
2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。
3．與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能准確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復嗦。
4.寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。
二、活動指導與建議
1．本單元的三項活動都是圍繞「成長的煩惱」這個主題。活動一是清理自己的煩惱，要讓學生盡可能多地列出曾經有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀地面對生活。活動二是以小記者的身份采訪別人在少年時期曾經有過的煩惱，應引導學生重在了解別人當時是怎麼對待煩惱的，現在又是怎樣看待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示。活動三是用假設的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。
2．有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不願意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心裡，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對於那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。
3.以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內容要有針對性等。因為采訪後還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己准備寫哪些內容，然後進行重點采訪。
4．三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。
5．建議在學習這個單元之初就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以提前做些准備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內容或思想。
三、活動評價
1．口語能力方面的評價。採用活動一的可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。採用活動二的可以提前給每位學生一個評價表，要求學生在采訪完某人後讓這個人幫忙填寫。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由於是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識、主動意識、對活動的態度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面，這里不必多說。
把平時生活中得不高興和不順心的事都寫下來，然後再寫，希望這些煩惱不要再出現，之類的話，就可以了
Ⅵ 初中語文綜合性學習答題技巧
⒈比喻
⑴比喻的特點
比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。
3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法
⑵比喻的種類
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」「成了」「變成」等聯結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：「閉塞眼睛捉麻雀」，「瞎子摸魚」，粗枝大葉，誇誇其談，滿足於一知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同志中繼續存在著。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？
⑶比喻的作用
主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有「像」「彷彿」等詞，但不是比喻句。如：
她的性格很像母親。（同類比較）
這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
她彷彿聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想像）
我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）
⒉比擬
⑴比擬的特點
根據想像把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。
⑵比擬的種類
①擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。
②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。
⑶比擬的作用
正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
⒊借代
⑴借代的特點
不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。
⑵借代的種類
①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞的吼叫著。
②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。
③標志代本體。例如：誰料竟會落在「三道頭」之類的手裡呢，這豈不冤枉！
④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。例如：「蘆柴棒」，去燒火！
⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。
⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。
⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑶借代的作用
以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
⒋誇張
⑴誇張的特點
為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮誇，要給人以真實感。
⑵誇張的種類
①擴大誇張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
②縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
③超前誇張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
⑶誇張的作用
有利於突出事物的本質和特徵，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。
⒌對偶
⑴對偶的特點
八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。
⑵對偶的種類
①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。
4 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法
②按形式可分為工對和寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
⑶對偶的作用
①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。
②詞句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。
③節奏鮮明，音韻和諧，讀來琅琅上口，便於傳誦記憶。
⒍排比
⑴排比的特點
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
⑵排比的種類
①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。
②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純朴和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
⑶排比的作用
加強語勢，強調內容，加重感情。
⒎設問
設問的特點
「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。
例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。
⒏反問
反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。
反問的形式有兩種
⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱於呼吸視聽，哪裡還能有什麼言語？
⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？
辨析幾種修辭手法
高考雖不強調從概念上分辨修辭格，但這並不等於連一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎麼能正確判斷修辭方法使用的正誤、優劣呢？又怎能談得上按要求和語境正確運用呢？對各種修辭方法進行理解時，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同。
⒈借喻和借代
區別借喻和借代可以從以下四個方面著手：
⑴借喻的本質是「喻」，雖然它的本體和喻詞都不出現，但隱含著可比的對象（即本體）。而借代的本質是「代」，是以事物的某種特徵來代指本體，並沒有可比對象。
⑵借喻因為是「喻」，一般可以補進「本體」和「喻詞」。借代則沒有可比物，無法這樣補進。
⑶借喻一般可以對未出現的本體起描寫作用。借代卻只能起」代「的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用。
⑷在一篇文章中，如果前面出現了「××像××」地比喻句，後文直接使用喻體，這就成了借代了。
⒉比擬和比喻
比擬和比喻的相似之處在於均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可「比」性。
比擬和比喻的不同在於：
⑴從意義上看，比喻的重點在「喻」，即「比方」，它突出的是兩事物的相似點；比擬的重點則在「擬」，即「比作、當作」，它直接把甲當乙來描述。
⑵從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現，表示一種實體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現形式為動詞性詞語或形容性詞語。
⒊排比和對偶
排比與對偶的不同主要表現在：排比必須有三項或三項以上構成，而對偶僅限於上下兩句；排比在字數上無嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數相等或相近，且結構完全相同；排比的各項多有相同的詞語做提挈詞語，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對不那麼嚴格）；排比一般只表示相近或相關的意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。
⒋設問和反問
設問和反問的不同主要表現在：設問句有答或提請讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請讀者注意，且必須用問號；反問句不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語氣，表示強烈的感情，所以有時可用嘆號。
Ⅶ 初一語文綜合性學習訓練題（20個以上，附答案）
建議你去瀏覽一下2010年中考語文題【各個省市區的】，都是經典，且涉及量就較多 如新浪 騰訊中考網
Ⅷ 初中人教語文七年級第二單元綜合性學習資料
（1）交流自己搜集的廣告
廣告應該是一種文化和藝術，它不僅可以豐富我們的生活，而且能夠美化我們的生活。一則好的廣告，都是經過錘煉的語言的結晶。自然令人百看不厭，百讀不倦。一般具有以下特點：重點突出，個性鮮明，語言得體，有趣生動，有自信心，有號召力。先來說說大家收集的一些廣告。
（2）優秀廣告詞欣賞
沒有加進什麼,不過提出水分(奶粉廣告)
千萬不要賣掉你的黃金,除非找到適合的買主。 (回收黃金廣告)
大大泡泡糖的名聲是吹出來的。
不打不相識。（打字機廣告）
眼睛是心靈的窗戶，請為你的窗戶裝上玻璃。（眼鏡店廣告）
一則好的廣告，都是經過錘煉的語言的結晶。下面幾則都是廣告中的精品，請就其中的一則進行分析，說出它的妙處。（每個大組負責一則.再小組討論。）
車到山前必有路，有路必有豐田車（豐田汽車廣告詞）
禁止抽煙，連皇冠牌也不例外（皇冠牌香煙廣告詞）
夏天的「涼」友，冬日的「火」伴（空調廣告詞）
沒有加進什麼，不過提出水分（奶粉廣告詞）
請猜猜下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞並說說以上這些廣告的特徵。
夏天的「涼」友，冬日的「火」伴（家用電器）
實不相瞞，我的名氣是吹出來的（家用電器）
鮮為人知（調味品） 一毛不拔（日常用品）
今年二十，明年十八（日常用品）
(3)這樣個性鮮明的廣告佳作比比皆是，但令人擔憂的事也隨之而來。一段時間內，不少廣告策劃者利用成語及俗語琅琅上口、婦孺皆知的特點，將他們改「頭」換「面」，變為廣告詞。這樣做，固然能產生較強的廣告效應，但很容易對理解、辨別能力弱的中小學生產生誤導，對於純潔的語言文字產生負面影響。一時間內，還成語、俗語以本來面目的呼聲又日益高漲。
下面我們就進入「還『我』真面目」練習。
找出下面廣告中的錯別字：
某眼鏡廣告：一明驚人 某蚊香廣告：默默無蚊 某冰箱廣告：領鮮一步
某服裝廣告：衣衣不舍 某燒雞廣告：雞不可失 某飯店廣告：食全食美
某止咳葯廣告：咳不容緩 某摩托車廣告：樂在騎中 某沐浴液廣告：隨心所浴
說說你所看到的廣告、海報、宣傳欄、標牌、影視等內容中的不規范漢字。「你從街頭語文中學到了什麼？」
(4) 校園語言欣賞
一些同學巧妙的把歌詞和學校日常用語聯系起來，讀來妙趣橫生。請看：
詞語妙解
開家長會—為什麼受傷的總是我。
下課鈴響—我知道老師其實不想走，其實很想留。
考試—老師，我好想悄悄蒙上您的眼睛。
沉重的書包—感覺到了，知識就是力量。
自習課上—老師，您的出現是美麗的錯誤。
上課遲到—不是我存心故意，只是玩興難以抗拒。
精彩校園語言
最有力的反駁詞：你家啥都好，跳蚤都是雙眼皮的。
最令差生傷心的話：你可以什麼都不說，但你所說的每一句話都將成為廢話。
最臭美的話：為何天空這么黑，因為有隻牛在飛；為何牛在天上飛，因為你在地上吹。
練習:
1.依照示例，改寫下列三條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。
提示語：（學生宿舍里）嚴禁被褥臟亂
改寫為：被褥也需要美容。
（公園里）嚴禁踐踏小草，否則罰款10元。
改寫為：距離產生美，謝絕親密接觸。（小草依依，足下留情）
（閱覽室內）嚴禁大聲喧嘩
改寫為：喧鬧在這里停止，思想在這里升華。（眼觀古今中外，耳需一時清靜）
2. 某班舉行的《漫遊語文世界》語文學習活動中有一項是「七嘴八舌說成語」的。主要採用歸類學習法，經過思考，根據成語的特點，將成語歸為：數字成語、生物成語、時令成語、故事成語。請你根據上述歸類，寫出幾個成語：（每類至少兩個）
數字成語：（例：六神無主七嘴八舌） 生物成語：（例：虎背熊腰鳳毛麟角）
時令成語：（例：寒來暑往春華秋實） 故事成語：（例：風聲鶴唳草木皆兵）
3.請給《漫遊語文世界》綜合性學習活動擬一個主題語，寫一個100字左右的開場白，並設計三個活動項目。
主題語：漫遊語文世界，領略精彩人生
開場白：同學們，大家好！生活即語文，語文即生活。語文，是一幅傑出的畫作，她讓我們賞心悅目；語文，是一首靈動的歌曲，她讓我們陶醉其中。語文世界是一個豐富多彩的世界，今天就讓我們去那裡漫遊，去探索知識，在智慧的海洋里遨遊吧。
活動形式：A巧對對聯比賽B精彩廣告語賞析會C 擬環保標語大賽
Ⅸ 初一語文綜合性學習
（1）你確定的研究課題是（ 成語的來源 ） （2）請搜集跟你的研究課題相關的30個成回語。一．來源於神話寓言答
我國古代的很多神話傳說、寓言故事含義深刻，富有教育意義，往往被概括成為成語。例如：
女媧補天 精衛填海 開天闢地 誇父追日
愚公移山 守株待兔 刻舟求劍 拔苗助長
二、來源於歷史故事
我國古代有許多著名的歷史故事和歷史事件，後人把它們凝縮成四個字的成語。例如：
卧薪嘗膽 負荊請罪 四面楚歌 草木皆兵
破釜沉舟 完璧歸趙 望梅止渴 三顧茅廬
三、來源於古書成句
這又分兩種情況：一是從古書中直接摘引原句；一種是經過加工的，或緊縮、或減字、或增字、或換字。例如：
①一鼓作氣一《左傳·庄工十年》：「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。」
②瓜田李下一古樂府《君子行》：「瓜田不納履，李下不整冠。」
四、來源於群眾口語
有不少成語來源於群眾口頭用的通俗而形象的俗語。例如：
①狼子野心一《左傳·宣公四年》 ：「諺曰：狼子野心。是乃狼也，其可畜乎！」
②千夫所指一 《漢書·王嘉傳》 ：「諺曰：千夫所指，無病而死。」 （3）寫出你的研究結果（ 成語的來源多種多樣 ）