『壹』 人教版五年級品德與社會的教學案例
品德與社會》教學案例
五十六個民族五十六朵花
烏拉街中心校 楊玉娥
一、教材分析
《五十六個民族五十六朵花》是人教版品德與社會五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個活動。這一活動又分「中華民族大家庭」「說說自己的民族」「各具特色的民族風情」「多彩的民族節日」「各具特色的民族體育運動」和「民族習俗與禮儀」六個小的活動。根據教材安排，第一課時主要學習第一個活動：「中華民族大家庭」。
教材一開始安排的是一張少數民族地區分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團結照。民族地區分布圖旨在引導學生了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。各族人民穿著民族服裝的團結照展現了「五十六個兄弟姐妹是一家」歡樂祥和的愉快場景，使學生明白我國是一個統一的多民族國家。
教材還安排了一個拓展練習，讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利；「我知道的民族」主要引導學生通過各種方式掌握一些少數民族的名稱，拓展學生的知識視野；同時，也進一步讓學生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教學目標
1、知道我國是一個統一的多民族國家。
2、簡單了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。
3、讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利。
4、活動過程中受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
三、教學重點
知道我國是一個統一的多民族國家，受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
四、活動准備
1、教師准備MTV《愛我中華》、我國少數民族地區分布圖、民族團結照片和體現民族團結的小故事。
2、學生簡單了解我國的少數民族，並搜集民族團結方面的資料（圖片、文字、音像等）。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）
師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。
2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了每一個人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧！（學生大聲說：愛我中華）
3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，「五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家……」這首歌唱出了我們的祖國是一個統一的多民族大家庭。這節課就讓我們一起走進「中華民族大家庭」（板書：中華民族大家庭）
（二）活動一：我知道的民族
1、師：同學們，上小學一年級時，我們都要建學籍，你見過自己的學籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學生介紹）
老師這里也有一份學籍卡片（學籍卡片部分內容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行！（學生說怎麼填，教師及時評價）
2、同學們，老師聽到剛才這些同學在填學籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學也一定發現了！（讓學生說共同的地方）
是的，剛才這些同學在民族一覽中填的都是「漢族」，同學們，是漢族的，請把手高高舉起來。（老師跟學生一起舉手）
3、老師發現我們班同學都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數民族。同學們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上生活著哪些少數民族嗎？（讓學生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）
（三）活動二：民族區域自治
1、師：同學們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權利，國家制定出台了一項民族政策，你知道是什麼政策嗎？（民族區域自治），那麼，什麼是民族區域自治？（找學生說一說，教師補充強調）
2、師：自治區、自治州、自治縣都是民族自治機關，我國共設立了5大自治區，你知道哪些自治區？（找學生說五大自治區）
3、在地圖上找找我國的五大民族自治區，並請學生到前面指出來。
4、請同學們再仔細看看民族分布圖，說說民族分布的特點。（大雜居、小聚居、相互交錯居住。絕大部分縣級單位都有兩個以上民族居住。聯系我們坊子、濰坊實際，讓學生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）
（四）活動三：民族大團結
1、師：在我國許多地方各民族相互交錯居住，在長期歷史發展的過程中，各民族結下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？「主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助」「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，這正是民族團結的體現。
2、師：體現民族團結的故事何止這一個，同學們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關民族團結的資料，先在小組內交流一下吧!
(學生分組交流，組長主持活動，教師巡視指導。)
3、師：老師發現同學們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光碟各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧！
（各小組匯報交流，教師組織指導）
4、小結：剛才，各個小組從不同的方面向我們展現了民族大團結的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什麼？（學生談自己的感受，圍繞「民族團結互助、『一方有難八方支援』社會主義新風尚」教師適時引導。）
（五）齊唱歌曲，深化感受
同學們，通過這一節課的學習，我們知道我國是一個統一的多民族國家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最後，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。
（六）課後探究
我國各民族的服飾、民居、民俗文化、節日習俗等都是豐富多彩的，課下請根據自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。
教學反思：
《 五十六個民族五十六朵花》創設了一個以學生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中習得知識。尤其是「民歌服飾、舞族」的教學環節，創設「歌舞大看台」，給學生以發展個性、展示才華的機會，民族學生的哈族、維族舞蹈表演，激發了學生的表演熱情，大方自然的歌舞表演，加深了民漢學生之間的交流與團結，並結合新疆的特殊地理環境，及時進行「反分裂、反滲透」教育，自然升華學生的「民族團結」情感。
在學習壯族相關知識後，全班模擬壯族競技運動項目「多人板鞋」，游戲中,每個小組商量不同的方案，相互補充、認同，體現了學生團結協作的精神。
不足之處：在收集民族服飾環節，意在通過收集活動，激發學生對不同民族的認識了解和認同，但個別學生不夠積極主動，收集的民族服飾不夠多，圖片也較少，使展示交流活動不夠豐富。
培養學生的課外收集資料能力，是綜合學科必要的教學內容，也是今天信息化時代、學生必須學習和掌握的能力之一，在今後的教學實踐活動中，在這方面需要進一步詳細的指導和強化。
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『貳』 五年級下冊作文《童年趣事》教學案例
[五年級下冊作文《童年趣事》教學案例]五年級下冊作文《童年趣事》教學案例 （ .com） 錢塘大講堂小學語文專場 新秀獻技名師論教暨二層次骨幹教師教學展示活動 時間：2010.6.2. 地點：杭州市春芽小學 課題：人教版五年級下冊作文《童年趣事》 班級：春芽小學402班 執教者：采荷一小教育集團 方衛成 研討主題：優化作文指導，提高教學實效 教學過程： 課前談話：昨天是六儀兒童節，你過得開心嗎？為什麼？有沒有拍下照片？ 一、揭題激趣 1、出示照片，猜猜他是誰？ 生：是老師，五年級下冊作文《童年趣事》教學案例。 生：是老師的兒子。 生：是老師的親戚。 師：他是一個名人。 生：是周傑倫。 師：你發現了什麼？ 生：有點呆滯。 生：有點斗雞眼。 師：他寫了童年的歌《稻香》。 2、出示另一張照片，他是誰？ 生：老師的兒子。 生：錢學森。 師：出示成龍照片，述說：時光真是厲害呀！ 3、出示課題：童年趣事 師伴隨《童年》動情講述。 二、選擇素材 出示某個學生的照片。 1、猜猜他是誰？（是班裡的學生，都認識） 2、有什麼想問的嗎？（拿著奶瓶干什麼，幾歲） 3、出示另一個學生照片，想問什麼？ （拿著什麼，幾歲，在哪裡，干什麼，為什麼會笑得那麼開心） 4、出示第三張照片，是誰，想問什麼？ （為什麼屋子會倒過來？） 請照片本人說說如何拍出這樣的照片。 5、你的腦海里出現了什麼畫面？又想起了哪些有趣的童年故事？使你現在還忍俊不禁？ 6、學生反饋 第一個學生：去外婆家抓魚，但抓到的魚都被家鴨給吃了。 第二個學生：拿媽媽的香水給蝴蝶花噴上，花枯萎了，小學生作文《五年級下冊作文《童年趣事》教學案例》。 第三個學生：跟爸爸去吃飯，把蝦抓來玩，為防止蝦被別人搶去，就活吞了那隻蝦。 第三個學生：拍了一張有頭無尾的照片。 第四個學生：放了一個屁，回家後褲子上有大便。 7、說說老師自己的童年趣事，你想知道些什麼？ 二年級時，我不滿自己的發型，自作主張把頭發剪成了醜八怪。 8、老師把它寫下來了，出示範文，學生靜靜地讀，你覺得那些地方特別有趣？ 生點評部分語句，師板書：心理 9、出示另一篇姐妹倆剪頭發的範文，生讀一讀。 生評議有趣的地方，師相機板書：語言、動作。 10、師小結：作者把童年趣事通過語言、動作、心理寫出來。 三、指導寫法： 如果讓你來寫童年趣事，你准備寫哪一件？ 1、五人小組討論自己最想寫最有趣的一件事。 2、布置習作：把自己最想寫最有東西寫的一件事的最難忘的瞬間寫下來，開頭結尾可以用省略號代替，如果能運用心理、語言、動作描寫，就更好了。 四、學生獨立寫片斷。（時間是十分鍾） 1、出示作文題目：用筆記錄下童年那一個精彩的瞬間吧…… 2、生自由習作，師巡迴指導。 五、指名學生朗讀自己的習作，集體評議片斷。 1、哪些內容寫得特別精彩特別有趣？你有什麼建議？ 出示一些同學童年的照片。 2、指名學生讀自己的習作。 第一個學生：把活蝦吞下肚，評議：你覺得哪些地方有趣？（大人和作者本人的動作很有趣；有些句子和詞語很好，如…… 你有什麼好的建議嗎？你覺得可以怎麼改？（爸爸帶我去飯店一起和爸爸和爸爸的朋友的女兒一起吃飯）要更加簡潔一些 第二個學生：認錯人，就耍賴叫阿姨 評議：你覺得哪裡特別有趣？（將錯就錯，「索」字寫錯了） 3、五人小組交流自己寫的片斷，看一看哪位同學寫的最吸引你？ 4、如果讓你給自己的文章起一個題目，你取一個什麼題目？ 想好了，把它寫在第一行的中間。 指名學生說自己的題目：猴子搶雞蛋 牙齒飛掉了 將錯就錯 六、藉助詩歌表達留戀之情《童年是什麼》 1、師朗誦詩歌 2、師看板書總結：童年就是雞蛋被猴子搶了，…… 3、回去以後，加上開頭結尾，就是一篇好文章。讓我們享受童年，留住童年。〔五年級下冊作文《童年趣事》教學案例〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
『叄』 五年級語文使用的教學方法有哪些
講授法、案例教學法、情景教學法、討論法。
1．講授法：講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學採用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有餘的應用打好堅實的理論基礎。
2．案例教學法：在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。
3．情景教學法：情景教學法是將本課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在模擬提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。這種教學方法在本課程的教學中經常應用，因現場教學模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學生實踐教學能力的最好辦法就是採用此種情景教學法。
4．討論法:在本課程的課堂教學中多處採用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。合作學習的關鍵在於小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手、親自操作、激發學習興趣、促進學生主動學習。
5. 體驗學習教學法：「體驗學習」意味著學生親自參與知識的建構，親歷過程並在過程中體驗知識和體驗情感。它的基本思想是：學生對知識的理解過程並不是一個「教師傳授—學生聆聽」的傳遞活動，學生獲取知識的真實情況是學生在親自「研究」、「思索」、「想像」中領悟知識，學生在「探究知識」中形成個人化的理解。
『肆』 人教版五年級語文教育教學案例下冊26課
一二三題略
第四大題
yes
no
yes
第五大題（1）略
(2) 略
（3）鑼鼓喧天、張燈結綵、載歌載舞，人聲鼎沸
聰明屋
長 取長補短 石 水落石出
梁 偷梁換柱 花 移花接木
活 去活來 真 去偽存真