㈠ 六年級語文下冊口語交際
呵呵，我的對話絕對包你滿意！
楚嚴：「周洲，我們馬上就要分別了版，可我真的很捨不得。雖權然我們以後可能沒法再見面了，但我相信『海內存知己，天涯若比鄰』，我一定會永遠記得你。」
周洲：「楚嚴，不要難過。我相信你在以後的人生當中會找到更多的知心朋友，正所謂莫愁前路無知己，天下誰人不識君？「
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㈡ 六年級下冊語文第五單元口語交際正方辯詞
老師們同學們，大家好，關於科技發展是利大還是弊大這個辨題，我方辨友一致認為科技發展利大於弊。
人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實早已今非昔比，即使是現在與100年前相比，也已完全不一樣。是什麼推動了人類歷史的發展？是什麼讓人類開始了新的生存方式？
我說，這便是科技，是科技的發展才推動了人類的進程，是科技的發展才使人類有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發展？回首過去，看四大發明，獨具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設計精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數；眺絲綢之路，發展經濟；端青花瓷器，揚名海外。科技發展是強國之路，科技發展是中華民族進步的第一動力，沒有科學，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質生活與精神享受？沒有科技的進步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進高樓大廈？
問，科技發展利大還是弊大？毋庸置疑，當然是利大！作何解釋？不用解釋！中華文明八千年歷史文明就是鐵證如山，歷史每時每刻都在改變，科技每時每刻都在發展。人類從茹毛飲血原始生活學會利用或燒熟食物，從依靠自然到繁殖飼養，從手無寸鐵到冶金煉石，這不都是進步，這不都是發展？如果是弊端大於利的話，那人類為什麼都還不約而同的選擇了進步？只有進步才能使明天更美好！
一個人不進步是可悲的，一個國家不進步是沒落的，一個世界不進步是黑暗的。只要在不斷的進步中，人類的生活才可以得到升華。人類是渺小的，人類是脆弱的，他沒有龐大的身軀，沒有牛似的力氣，沒有烏龜的硬殼。但上天給予了人類一顆聰慧的大腦，一雙勤勞的雙手，人類沒有坐享其成，而是選擇了不斷進步，才可以在今天站在了食物鏈的頂端。
讓我們把今天的生活和十萬年前相比，我們是至高無上的；把今天和幾千年前相比，我們是居高臨下的；把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來是美好光明的。幾千年來，從馬車變成了轎車、火車、飛機；從煤油燈變成了白熾燈、霓虹燈、節能燈；從海角天涯變成了近在咫尺、視頻聊天、滑鼠一點盡知天下事。
我們是幸福的，我們是幸運的，我們趕上了一個科技高速發展的時代，一個充滿高科技的時代，這不光光是我們的祖先在進化時選擇了發展，選擇了進步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦鑽研，我們今天的日子時有多少辛勤的科學家們用智慧甚至生命換來的。
因為法拉第，我們生活的周圍才充滿了各種各樣的電器；因為達爾文、因為孟德爾，我們才可以更好地了解自己，認知自己；因為扁鵲，因為華佗，因為李時珍，我們的生命才能得到保障。
我們周圍的一切，不都是他們給我們換來的嗎？生活如此舒適，生活如此愜意，生活如此美妙，我們的平均壽命比古代提高了30歲，看望親友甚至不用出家門，這不都是科發展給我們帶來的好處嗎？
所以說，科技改變歷史，我們探討科技的發展利大還是弊大是不需要質疑的，因為就是利大！利大！利大！你說科技發展帶來了大氣污染、你說科技發展產生了白色垃圾、你說科技發展形成了氣溫變暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方後面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發展弊大於利？「世異則是事異」時代不同，所遇到的問題也不同，再說大氣污染，各省各市都推出了預防預案；白色垃圾，統一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖科學家們也研發了太陽能汽車。看看現在、太陽能熱水器、太陽能空調、太陽能電池……環保節約的太陽能已經逐步進入千家萬戶，這不是科技在發展嗎？
雖然有弊端，但比起造福人類，環保家園的科技發展理念，無關痛癢，只要有弊端，科學家們同樣會想辦法去解決，我們不能因噎廢食，科技發展的步伐一刻也不會停止。科技發展，無可厚非，就是利大，這個辨題唯一的答案！就因為科技一直在進步，科學一直在發展，狡猾的詭辯，籠統的只言片語，無理的胡攪蠻纏都改變不了這個真理。如果你說科技發展弊大於利，請問，你能在一周之內不坐車來上課，不用中性筆、不用圓珠筆、不用鋼筆？你能在一周之內不看電視、不聽新聞，不看報紙，不讀書，不上網？你能在一周之內不吃研發的雜交水稻？不吃麵食？不喝飲料？不能不能，你不能也不可能能，因為科技已經和你息息相關，已經和你密不可分！在請問，如果你給主席寫信，說建議停止一切科研活動，大家是送給你鮮花，還是那板專拍你？
科技改變歷史，不錯的，沒有科技發展，我們的生活是無法想像的，我們的日子是昏天黑地的，是科技發展救了我們，是科學把我們從水生火熱的年代拯救了出來。我們更應該懷著一顆敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地說科技發展弊端累累？
科技改變歷史，知識改變命運。我們跨入了21世紀，跨入了一個充滿高科技的時代。科學改變了我們的生活，科學改變了我們的命運。「知識就是力量」，我們中華人民共和國，13億人口的泱泱大國，為何能在世界面前挺起胸脯？因我們的科技在不斷的發展！我們的科技在不斷的進步！
科技發展利大於弊，這是一個亘古不變的主題！
科技發展的利與弊
結論：科技的發展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去發展，發展首先得凈化思想，只有沒個人的思想和心靈得到發展和提高了，所開發出來的高科技開能永久的有益於人類的發展，自然的和諧!
弊：上面說道我們每個人的眼光都看的更高了更遠了，這就使得我們看到是只是遠處了高出的事物，去探索去追求，忽略了眼前的該做的，就像歷史上那些想找長生不了的一些君主們一樣，葯物是拿來治理疾病的，結果他們去盲目的投資去為了達到一些不可能實現的東西，結果害了自己也害了民眾，就有了人民現在在電影里看到的宏觀場面了，讓人心寒的帝王陪葬和那些所謂的世界奇跡。
科技的發展的同時帶給人們的是便利，同時也帶來了災難。利：我們可以去我們想要去的地方，人們在不斷的探索，在未來可能回連《太陽中心》學會被推翻。在科技發展進步的現在沒個人可以享受到那些歷史人物所享受不到東西，每個新人對這個世界有了不同的認識，我們的眼光放的更遠了！
㈢ 六年級下冊語文第二單元口語交際例文
《秋雨》
一年四季，四季下雨，每個季節都有不同的雨，但是，接專觸的最多的便是秋雨屬。
九月，豐收的月份，也是下雨的月份。哦，九月份，許多學生又踏入了校園的土地，令我們最煩惱的便是秋雨。
在二外，綠化居多，有那麼多的花草樹木，便會有許多土地，一下雨，泥土裡的蚯蚓便神不知鬼不覺的溜到地面上，在教師通往宿舍的路兩旁都是土地，有許多蚯蚓爬出來，許多人一不留神就會踩上去，一會兒便傳來女生的尖叫。
到了晚上，黑漆漆的一片，根本看不清地上的蚯蚓，只感到腳下踩到了一個軟綿綿的東西，那好像是一條蚯蚓，我火力全開，一股腦跑到了五樓。第二天早上，我到了頭天晚上踩住東西的地方看了一下，一條接近二十厘米長的蚯蚓被踩扁了!哦，天哪!
所以，我不喜歡下雨，特別是秋雨。雖說，我不喜歡秋雨，可是農民伯伯喜歡秋雨。
大家都知道，秋天是豐收的季節，秋雨淅淅瀝瀝，農作物被秋雨灌溉後，更加飽滿，一片片金黃色的稻田，一粒粒沉甸甸的稻穗，誰看見都是樂呵呵的。再說了，今年河南大旱，許多本該成熟的農作物卻沒有成熟，下一場秋雨，讓那些未成熟的農作物回點頭，重新結果!
㈣ 六年級下冊語文第一單元口語交際例文
難忘的第一次 兒童的時代，第一次的開端，失敗的開始，成功的未來。我擁有無數個童年第一次的美好回憶。像一個個腳印，印在成長的道路上；像一片片落葉，飄灑在人生的道路中；像一味味調味劑，調試著我的心. 最難忘的便是第一次用雙手感恩了養育我的父母. 那是一個星期六，晚上我家吃飯比較晚，我拿著兩個土豆走進了廚房，然後哈哈大笑的對媽媽說：「媽媽，我做絕對比你做的好吃。」我小心翼翼的削好了皮，要切絲了，說實話，自從我出生到現在，從沒動過菜刀，別說切土豆絲了，就連西瓜也沒有切過，水果刀只動過兩三次，還沒有把水果切好，就先把手切了，但是，我還是有信心做好的。 我懷著一顆七上八下的心，開始切土豆，土豆啊土豆，我上輩子是招你了還是惹你了，你就不能聽話點嗎？我費了好大功夫才把土豆切完，隨之傳來我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透過它看月亮，有的比那「嫦娥一號」火箭飛船還粗，怎麼辦啊？ 我硬著頭皮把火打開，倒油，一心想著土豆絲的事，又把油倒多了，我真是個小馬虎。先放蔥，土豆絲，再放辣椒，鹽，再來炒，我的心情啊，美滋滋的，禁不住嘗了一口，又一聲尖叫，啊，太咸了，我又添了點水，看樣子不錯，便去看電視了，一陣糊味飄來，啊，菜糊了，我趕快關火，把菜盛出來，做了醜陋的擺盤，嘆息到：「我的手藝真不怎麼樣！」 爸爸媽媽吃了我炒的菜，哭笑不得，媽媽又去重新做了，我沮喪極了，把頭垂的低低的，爸爸見我這樣，便坐到我身邊說：「失敗一次有什麼了不起，失敗乃成功之母啊！你看你媽媽做飯做了近二十年了，才能做這么好，你也要打好基礎才行，這一棟棟高樓大廈不都是先打好地基才可以蓋好嗎？你學習拉丁舞不也是一點一滴的學起的嗎？以後你無論做什麼都應該一點一點做起。並且要堅持，明白嗎？」「恩」我點點頭. 我永遠也不會忘記這第一次做飯的經歷，並會把爸爸告訴我的道理時時記在心裡。 知道嗎？有一種勝利叫做堅持，有一種失敗名曰放棄………
㈤ 六年級下冊語文第四單元口語交際(學會生存)
同學們，我們如來果面臨火災源要記住以下幾點， 一、初起火最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記「119」火警電話。三、要沉著冷靜，嚴守秩序，才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐後，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會造成不應有的慘劇。四、下樓通道被火封住，欲逃無路時，將被子單、檯布撕成布條，結成繩索，牢系窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。五、逃離時，要用濕毛巾掩住口鼻。……」周主任在主席台上講道。
其實火災還有許多逃生術，如：1．盡可能蹲低身體，利用所剩餘的氧氣逃離火場。2．火災時可沿牆壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。
學會生存，現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成「衣來伸手，飯來張口」的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我曾經看到過這樣一篇報道，讀高三的學生居然還不會坐公共汽車！這太令人驚訝了；還有些大學生，就連微波爐也不會使用。我們這個社會不需要只有高學歷，而連人類最基本的生存都不會的人。所以，我們要學會生存，我們要做環境的主人，我們要主宰自己。
㈥ 人教版六年級下冊語文練習七口語交際
老師抄的：1如果您是園丁，我就是鮮艷的花兒；如果你是雄鷹，我就是可愛的雛鷹；如果您是細雨，我就是嫩綠的青草。老師，我將永遠記住您！
2.老師，您就如我的母親，對我無微不至的教導、關愛，我要對您說一聲：謝謝您，老師。
同學：1.你我之間的友誼將會想流光溢彩的寶藏，永遠藏在我的心底。
2.你我曾是兩個互助的好夥伴，但將來，也許會成為戰場上的對手，希望你能將這份珍貴的友誼銘記在心。
㈦ 六年級下冊語文第二單元口語交際資料
維吾爾族 維吾爾族的住宅，多成院落，一般大門忌朝西開。房屋呈方形，有較深的前廊，庭院多栽花卉、葡萄、果樹，打掃得十分潔凈。室內砌土炕，牆上掛壁毯，開壁龕，並飾以多種花卉圖案。飲食方面，他們以麵粉、大米為主食，喜喝奶茶，佐以麵粉烤制的饢。飯菜種類很多，有抓飯。肉粥、拉麵、湯面、薄皮包子、烤包子、油塔子、烤肉等。喜歡吃甜瓜、西瓜、葡萄、蘋果、梨、杏、石榴等水果，主要吃牛、羊肉以及雞、鴨、魚肉；禁食豬肉、驢肉、食肉動物及凶禽猛獸；禁食一切動物的血。 維吾爾族的傳統服裝為，男女老少均戴四楞小花帽。男子普遍喜歡穿對襟「袷袢」（長袍），內著綉有花紋的短衫。女子喜著連衣裙，外套黑色對襟背心，戴耳環、手錫、戒指、項鏈等裝飾品，姑娘多梳小辮，現在城市居民一般穿時裝。 維吾爾族人待人講究禮貌。在遇到尊長或朋友時，習慣於把右手按在前胸中央，然後身體前傾，連聲問好。家裡來客都熱情招待。維吾爾族是一個能歌善舞的民族。他們的舞蹈輕巧、優美，以旋轉快速和多變著稱，反映了維吾爾族人樂觀開朗的性格。維吾爾族以農業為主兼營牧業，有經商傳統，同時傳統手工業十分發達，而且具有較高的藝術水平，他們製作的地毯、刺綉、絲綢衣料、銅壺、小刀、民族樂器等，具有獨特的民族風格。
㈧ 六年級下冊語文練習六口語交際與教師的對話
口語交際對等接納雙向互動促進對交際互動創造性地訓練即時、性化口語交際走向共生理想心靈對體現了對語文素養全面關注
【關鍵詞】：口語交際 對接 互動 共生
1言之辯重於9鼎之寶口語交際現代知識經濟社會地位和作用日益提高良好口語交際才能成開啟事業成功之門金鑰匙訥於言者立身於現代社會常常會遭遇尷尬事業和諧發展也會因缺乏口語交際能力而受影響和制約面向未來著力培養口語交際能力體現了對語文素養全面關注克林伯格認：相互作用對優秀教學1種本質性標識語文教師教學也越來越關注口語交際呈現對交流建構互動共生口語交際激活口語交際內涵對正讓語文教學更加充盈著對精神
1、對等共存：促進對交際互動
語文課程標准樣表述：口語交際聽與說雙方互動過程口語交際過程交際雙方互共存關系對等作體現交往哲學理念對1種調動學生教學手段更1種尊重學生教育思想；1種激活課堂教學技巧更1種走進心靈教育境界；指教師與學生通過語言進行討論或爭鳴更指師生之間平等心靈溝通與交流口語交際教學實踐要求師生、生生心靈彼此敞開、接納並尋求、探索、實現著教學平等對真義
引導：實現從聽說轉變 口語交際有學生只會做會說茶壺里煮餃子；或想說金口難開；或說出來怕怕索性作壁上觀時教師要對症下葯給學生自信引導學生想說說願說說拘於形式興趣激發興趣思想點燃思想交際促進交際觸動學生說興奮點鼓勵學生有信心、有勇氣地進行口語交際實現從聽說轉變實現從觀眾演員轉變要想明天說得棒怕今天出洋相情動而辭發學生會基於平等共存引導下進入口語交際情境而敢於對
共振：推進主體與主體互動 新課程教學本質定位於交往把教學過程理解師生共同參與共同發展互動過程口語交際教學師生之間、生生之間交際活動主體——主體之間對活動教學我教學更講我聽口語交際師生雙方聽、說互動其能力形成師生、生生聽說互動共同生成學生有自覺能動人具有1定認識能力主體教師居高臨下口語交際課堂只能獨角戲久而久之學生口語交際靈感被抹殺學生何才能凸顯主體精神呢口語交際單向輸出——接受關系也被動刺激——反應關系1種教學相長互動互助關系；1種相互受益共振共興關系
2、對接共鳴：創設即時交際情境
人——情境交互作用論啟發我們：既人行由情境強烈控制著我們完全通過情境捕捉用修正和創設來塑造相應行同樣題同場合和對象言語表達方式1樣說既要看場合又要看觀眾樣才能收對接良好交際效取得和諧1致共鳴效應說明我們教學要特別關注交際題情境設置引導學生特寫環境真實地進行體驗性反應實現1定語言交際功能例教師引導說：我愛旅行有1次某地丟了錢該辦提問被順其自地接納每1學生自會來設想1、兩種方法闡述兩、3句建議樣口語交際親切、自、真實、有趣體現了游泳學游泳1定會受同學們歡迎
生活需要得體語文語文需要得體口語交際口語交際課教師有責任引導學生把書本轉化生活、兒童自己並用口語化形式表達出來口語和書面語章法、句式、感情色彩諸方面略有同注意生活會鬧出笑試想1日常交談滿口之乎者也人喜歡使用過長過於復雜句子人我們感覺人文縐縐同時也會給打問號：人有點毛病當口語大多現想現說由於時間急迫要求說者要盡快地把思維轉換成言語聽者同樣要相當敏捷地把對方說語轉換成認知講完上句還沒想好下句會造成口語交際間斷嗯嗯……、、……之類口頭禪用亢余信息等待思維現象口語交際即時性當場訓練要想辦法讓學生做心口並且想得快說得准
3、對流共享：關注性化交流溝通
口語交際會會千人1面千篇1律呢關注口語交際性化人文關懷體現人文教育貫穿於口語交際始終會促進學生從享受人文精神熏陶口語交際互動需要與學生1起走進題去涵泳去體悟去感受去開創口語交際實踐新天地讓口語對流成充分展示學生人文性試驗場教學《畢業贈言》時我用生動語言啟發學生：即離開小學金色生活時把1句心裡當作1份貴重禮物留給母校獻給老師贈給同學畢業贈言必甜言蜜語沒有5顏6色要只從心裡自地流出
生1：再見了和我離別彼此依心與心緊緊相連母校再見了伴我度過美好童年母校再見了願創造出更多輝煌母校
生2：老師我您教育下像1棵小樹得了太陽與雨呵護我1天天地長大懂得了許多知識老師感謝您
生3：畢業—— 光陰水待人6年酸甜恨即結少年識愁滋味1思畢業斷愁腸
生4：時光梭歲月流小學生活轉眼要結束了我們即離開母校我心充滿了深深眷戀母校1草1木樣親切；母校1磚1瓦樣熟悉
生5：老師我只想說1句我心裡我愛們而且我長大了或許會繼承崇高而偉大職業
生6：10年樹木百年樹人老師我們會再來看望您……
（聽著些富有性交流能之喝彩）
口語交際重視性化要做聲其人、聞其聲知其人例幾10同學說我喜歡玩具從我喜歡玩具……開始形狀、顏色、聲音免了要說我真喜歡句式大同小異苛刻1點說相同無異口語交際應該讓學生有性地表達有喜歡鋪排筆墨有擅長抒情議論有富有條理有較跳躍有長於想像有熱衷於引用些性化表達趨向應該得授課教師重視和引導口語交際仍培養標准件符合新課程、新理念口語交際允許性化合理存、適度張揚
4、對共勉：建構交往共生理念
口語交際過程交往過程交往意味著與同人合作增進對人理解及彼此間相互共勉認識交往相依相靠尋求口語交際內涵共生共生限於內部和睦共存共榮而相互承認同生活方式人們之自由活動和參與機會積極地建立起相互關系1種社會結合共生異質者討論前提學生價值、規范、目標方面存差異正由於些差異才能相互間學習過程建立更加互動對、互相共勉關系口語交際訓練要訓和練交往上下工夫尋求傾聽與表達共生口語交際能力形成只有經過反復交往練習才能實現其外因素都無法其代替共生理想新世紀心靈對主導理念走向共生理想口語交際學生獨立人格之間相互呼應與確認獨而孤共而從相互采擇著生活意義相互解說著存價值相互確認著靈魂力量相互激發著生命活力
口語交際要實現教學優化交流必須對等接納對需要追求共生口語交際1種雙向甚至多向互動言語行動人們相互提問與回答斷地合作胸藏萬江憑吞吐境界能獲得要培養學生口語交際能力無論課堂訓練還實踐鍛煉都必須讓學生有互動條件和機會任何單向信息輸入或輸出都無法構成交際活動學生只有動態即時對才能增強口語表達能力才能提升口語交際能力
打字不易，如滿意，望採納。
㈨ 六年級下冊語文第六單元口語交際
像悠悠東去的流水，時光已流逝了12個春秋，它流過了我絢麗的童年，帶走了我無數的往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠帶不走我最難忘的佟老師。
佟老師是個好老師。課堂上，她就像一塊磁鐵一樣吸引我們，使我們大飽口福的吮吸知識的甘露，在知識的王國里自由自在的翱翔。平時老師時常給我們講做人的道理，她總是以知識為木道德為本來教育我們。我們都十分尊敬她，可她是個與眾不同的老師，而且教育方法獨特，總出一些新花樣讓我們自己來感悟一個道理，這也是我們都這么喜歡佟老師的重要原因。
那是一個明媚的下午，老師神秘的對我們說一會要給我們上一節「參觀課」。「參觀課」蠻新鮮的，這引起了班上的同學熱烈的議論。「你們是想參觀校園還是參觀教室？」我們異口同聲的回答：「校園！」老師笑眯眯的說：」我就扁不滿足你們，今天我們參觀的是我的書桌」這勾起了我極大的好奇心。我們排隊來到老師的書桌，近了，更近了，整齊的書落在上面，映入眼簾的是一些蒼勁有力的大字"智者能從苦惱中找到快樂，愚者能從快樂中找到苦惱。快樂生活每一天。」我若有所思的沉默了一會，突然間茅塞頓開，這是個多麼簡單而深刻的道理啊，智者能從苦惱中找到快了，然而愚者就能從快樂中找到苦惱，而我在生活中卻時常扮演愚者。我現在終於明白了，快樂就這樣簡單，我也要做一名智者。這是老師的座右銘，我呢？我沒有座右銘，沒有目標的追求，我也應該給自己找一個屬於自己的座右銘，刻在心裡，時時來檢討自己，完善自己……一個不足十分鍾的參觀猶如一堂課，一堂人生之課，它會使我終身受益。
我難忘的佟老師，難忘她的笑容，難忘她的話語，難忘她為我們上的每一節課……
大約的模仿一下就行了！
㈩ 六年級下冊語文第四單元口語交際(學會生存)
同學們，我們如果面臨火災要記住以下幾點， 一、初起火最易撲滅，在專消防車未到前，如屬能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記「119」火警電話。三、要沉著冷靜，嚴守秩序，才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐後，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會造成不應有的慘劇。四、下樓通道被火封住，欲逃無路時，將被子單、檯布撕成布條，結成繩索，牢系窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。五、逃離時，要用濕毛巾掩住口鼻。……」周主任在主席台上講道。
其實火災還有許多逃生術，如：1．盡可能蹲低身體，利用所剩餘的氧氣逃離火場。2．火災時可沿牆壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。
學會生存，現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成「衣來伸手，飯來張口」的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我曾經看到過這樣一篇報道，讀高三的學生居然還不會坐公共汽車！這太令人驚訝了；還有些大學生，就連微波爐也不會使用。我們這個社會不需要只有高學歷，而連人類最基本的生存都不會的人。所以，我們要學會生存，我們要做環境的主人，我們要主宰自己