1. 六年級下冊語文十九課主要內容概括起來
課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，「神舟五號」的發射成功，標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終於實現了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不舍的科學精神。
課文分為三個部分。第一部分（第1段至第3段），簡要敘述了炎黃子孫為了實現飛離地球、遨遊太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試，重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行。第二部分（第4段至第9段），敘述了新中國成立以來，中國的航天事業呈現的勃勃生機，從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功，中華民族幾千年的夢想，終於在今天變成了美好的現實。第三部分（第10段），簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想，登臨月球，探索火星，遨遊更深更遠的太空。
課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過。具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；「神舟五號」的順利發射和成功返回及其偉大意義。
選編這篇課文的目的，一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，默默奉獻，勇於探索，鍥而不舍的科學精神，激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。
2. 六年級下冊語文學習指要第19課和第二十課的參考答案
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3. 六年級下冊19課船長資料
為了保護船長來60個人而沉自著冷靜地指揮，而自己卻恪守船長的職責，本著「船在人在，船失人亡」的古老航海傳統隨「諾曼底」號一起沉入英倫海峽。最後把船長比作「黑色的雕像」，好處是突出了哈爾威船長的英雄形象——在人們心中，他就如同一尊雕像，成我人們心中的英雄，永遠活在人們心中。
4. 六年級下冊語文19課文
無言的父愛 父親是個實幹家，他的一生都在忙碌著。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。而對我來說，最值得驕傲的應該是他親手為我製作的小玩藝兒。他以雙手而不是以言語傳達了對我無限的愛。 七歲那年聖誕節的前夕，我跟著父親上街，路上經過一家玩具店。透過櫥窗，我看到了個十分奇特的玩具房子，那是我從未見識過的。「房子」的牆上鏤出了橢圓形的小窗，里邊掛了印花布窗簾，還有精巧無比的陽台。 「哦，爸爸，多美啊！你說聖誕老人會送我一個嗎？」 父親看了看一百美元的標價——這在當時是十分昂貴的，他一邊習慣地提了提自己的腰帶，一邊開著玩笑說：「我想，即使是聖誕老人也買不起這么貴的房子。」 我有點失望。父親看見了，摸摸我的頭，輕輕地告訴我：「小時候，我也曾向自己的父親討過一輛玩具貨車，但是他買不起。」 「那你怎麼辦？」 「我用木塊和找來的舊輪子自己做了一輛。你知道嗎，對我來說，那比店裡買來的任何玩具都要貴重呢。」 「可我不知道怎麼做木頭房子。」 「爸爸會做，我們可以一起干。」 第二天，他果然擱下了家裡的許多事情，和我忙乎起木頭「房子」來。為了這木頭「房子」，父親陸續花了四個月的辛苦勞動。它實在是一個孩子所能得到的最好的禮物了。 多年以後，我雖然早已不再是玩玩具的年齡了，但是還會不時地把這木頭「房子」找出來，不僅為了欣賞，也藉此回顧往昔——我眼看著父親用他的雙手將我的夢想變為現實的那段歲月。 待我上了大學，自己有了家之後，就更加體會到自己是多麼地依戀著他，不願意離開他。可是父親說：「我能夠為你提供許多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在幫助你創造自己的天地。」 我父親沒有給我寫過信，也常常記不起我的生日和結婚紀念日，甚至有時連我今年幾歲也不清楚，但在我的生活中無處不充溢著他對我的愛——無言的父愛。實際上我身上最緊要的部分，都是他親手培養和改善的，他把最珍貴的財富給了我。
5. 人教版語文六年級下冊詞語手冊 19課詞語 詞語和意思!不是舉一反三
九天攬月：攬：採摘.到天的最高處去摘月.常形容壯志豪情.
絢燦：光彩炫目.
積勞成疾：積勞,長期專勞累過度；疾屬,病.因長期工作,勞累過度而生了病.
風華正茂：奉化,風采、才華；茂,旺盛.正式青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候.形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌.
猝然;突然；出乎意料.
震耳欲聾：形容聲音很大,耳朵都快震聾了.
堅持不懈：懈,鬆懈.堅持到底,一點也不鬆懈.
希望對你有幫助.
6. 人教版語文六年級下冊配套練習冊19課《千年夢圓在今朝》答案。
【《千年夢圓在今朝》習題】：
1.帶著問題讀書。
「千年夢」指的是（ ），「圓」指的是（ ），「千年夢圓在今朝」實際講的是新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大（ ）、（ ）和（ ）的共同努力下，（ ）的發射成功，標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，（ ）千年夢想終於實現了。
2.我會給帶橫線的字注音。
瑰麗（ ） 嘗試（ ） 遨遊（ ）
蒼穹（ ） 猝然（ ） 絢爛（ ）
盡管（ ） 瞬間（ ） 參與（ ）
3.補充詞語，並解釋所填的字。
震耳（ ）聾__ 堅持不（ ） __ 風華正（ ）__
興奮不（ ）__ （ ）而不舍__
4.寫出下列各詞的近、反義詞。
近義詞：
奇妙一（ ） 瑰麗一（ ） 絢爛一（ ） 震憾一（ ）
反義詞：
堅定一（ ） 嶄新一（ ） 精細一（ ） 艱難一（ ）
5.根據課文內容選擇正確答案。
1．下面內容屬於神話故事的是（ ）
A．鯤鵬展翅 B．嫦娥奔月 C．車走空中
2．中國（ ）代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。
A．唐 B．明 C．清 D．宋
3．「東方紅1號」衛星由「長征1號」運載火箭發射升空，開始了中國進軍太空的萬里長征。這一偉大的歷史時刻是（ ）
A．1958年 B．1992年9月21日 C．1970年4月24日
6.我會按要求寫句子。
（1）「神舟五號」飛船被送上太空，火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。（用加橫線的字說一句話）_____________________
（2）其他物質有沒有放射性？（改成反問句）____________
（3）兒童樂園里，碰碰車最好玩。（調換詞序，句意不變）_____________
（4）我們要學習航天人默默奉獻、勇於探索、鍥而不舍的科學精神真叫人佩服。（修改病句）____________________
7.提升訓練
課文重點段落閱讀
它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終於在今天變成了美好的現實。
「它」是指：（ ）。這句話充分肯定了（ ），贊揚了中國航天工作人員（ ）、（ ）、（ ）的精神。
【《千年夢圓在今朝》參考答案】：
1. 「載人航天夢」、實現了、科技工作者、工人、解放軍官兵、神州五號」、載人航天
2. guī 、 cháng 、 áo 、 cāng 、 cù 、xuàn 、 jǐn 、shùn、 cān
3. 欲：將要，快要。 懈：放棄。 茂：茂盛。 已：停止。 鍥：雕刻
4. 奇怪、美麗、燦爛、震動、動搖、陳舊、粗略、輕易
5. （1）B（2）B（3）C
6. （1）過去的日子宛若輕煙，被微風吹散了。
（2）難道其他物質沒有放射性？
（3）碰碰車在兒童樂園里最好玩。
（4）我們要學習航天人默默奉獻、勇於探索、鍥而不舍的科學精神。
7. 我國首次載人航天飛行的成功、我國首次載人航天飛行的成功的意義、堅持不懈、鍥而不舍、勇於挑戰
7. 小學教材全解六年級下冊語文19課多音字
參:cen參差不齊 can參加 參觀 shen人參
8. 求六年級下冊語文指導叢書人教版第19課的一題答案，有題目
1······不僅······還······
2······雖然······但是······還是······
3······不但······而且······
1.表達方式：通過三個最，來表達的。
句子意思：載人航天工程是一項艱巨、復雜的工程。
2.表達方式：列數字。
句子意思：完成這項工程非常艱巨，困難。
9. 六年級上冊語文書第19課內容
是「一面」嗎？ 一面 課文講述1932年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
10. 小學6年級下冊19課千年圓夢在今朝教案
這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。《語文課程標准》要求在閱讀科技內容的敘事性作品時，要「注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法」，學習本課要重視工具性和人文性的統一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。
【教學目標】
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法。
3、培養學生的民族自豪感和合作意識，激發學生科技創新精神。
【課前准備】
1、教師准備：
美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。
2、學生准備：楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料。
【課時安排】
一課時。
【教學流程與設計意圖】
一、學生交流有關資料，引出課題
師：昨天布置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。
師：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，他的名字叫「萬戶」，萬戶做了什麼？為什麼月球上的環形山用他的名字來命名呢？請打開課本第19課。
板書課題：千年夢圓在今朝。
設計意圖：興趣是學習的先導，學生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜，交流時投入了極大的熱情，在學生情緒高漲時，教師拋出「萬戶」，由於萬戶其人學生非常陌生，學生便產生了進一步探究的慾望。飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證。
二、學生自讀課文，理清課文條理
1、學生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內容。
2、學生匯報自讀收獲：
預測：學生可能有以下認知（僅例舉）。
萬戶是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬戶被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅。
我國於1970年4月24日成功發射第一顆人造地球衛星。
2003年10月15日，我國自行研製的神州五號載人飛船發射升空並成功返回祖國大地。
2005年10月12日，神州六號飛船發射升空並成功返回。
沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功。
3、梳理課文結構，理清課文條理：
將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。
找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發射人造地球衛星、我國成功發射載人航天飛船。
設計意圖：教學高年級的閱讀課文，在調動學生閱讀積極性的同時，要讓學生有充裕的獨立閱讀時間。這個環節學生與文本充分對話，學生會就自己感興趣的部分深入閱讀，教師在了解學生閱讀認知之後，調整自己的教學預設，預設中有但學生確實已經讀懂的，教學時可以刪去，預設中沒有但學生確實尚未讀懂的，教學時必須增加。
三、重點研讀，學習課文表達方法
1、研讀第七自然段，解決一個問題：現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什麼？
兩個數字：一百一十多、三千多。
（「一百一十多」是研製、建設、發射單位，「三千多」是協作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）
一組排比句：有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華發早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……
（先引導理解「積勞成疾」「風華正茂」「華發早生」「猝然長逝」四個詞語，再體會這一句所表達的意思。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。）
2、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數千年的中華飛天夢是怎樣變為現實的？我們從中感悟到了什麼？
（抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠大理想，在實現理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現自己的理想。）
設計意圖：高年級語文教學要避免面面俱到的瑣碎分析，要抓住重點，針對教材特點，針對教材所承擔的語文教育任務，圍繞中心問題展開討論。此教學環節從語言文字的工具性出發，在理解詞句段的基礎上導引學生領悟語言文字背後的情感內涵、思想內涵，實現工具性和人文性的統一。
四、加強朗讀，回歸整體，感悟「千年夢圓在今朝」
1、學生自願起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。
2、感悟課題：
夢——飛離地球，遨遊太空。
圓——神州五號、神州六號載人飛船成功升空並返回。
千年——古代產生夢想、明代萬戶飛行、人造衛星上天、神州飛船飛天，歷時數千年。
3、播放美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。
設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。觀看教學錄像，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達兩個信息，一是我國的航天技術已處於世界領先水平，二是祖國未來的發展要靠年輕一代。
五、拓展延伸，激發學生的科技創新意識
1、學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。
2、片斷練習：
給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。
設計意圖：語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生的練筆可以採用前後照應的方法，按照時間順序談自己的近期想法及人生志向，學生在語文實踐中提升語文素養。
【板書設計】
19、千年夢圓在今朝
飛離地球 遨遊太空 夢想 時間順序
萬戶飛行 沒有成功 嘗試 前後照應
衛星上天 振奮不已 執著 排比句式
神州飛船 成功飛天 夢圓 詳略得當
設計意圖：詞語式板書是一種常用的板書形式，它將課文的主要內容用詞語有機地串聯起來，便於學生有機地把握課文主要內容。四行左邊的12個詞語概括主要內容，右邊的4個詞語揭示文章寫法。
【特別建議】
《千年夢圓在今朝》是介紹我國航天事業發展歷程的敘事性課文，對於六年級學生來說，讀懂課文內容並沒有多大困難，教學時要克服兩種傾向。一是過分強調課文的思想內涵，進行遠離文本的空泛討論，這種蜻蜓點水式的「熱烈討論」，不能給學生心靈留下深刻印記，更不是語文學科人文性的本真；二是以教師的瑣碎分析代替學生的自讀自悟，這篇課文牽涉到的內容很多，教師可以講古代傳說，可以講萬戶飛行，可以講衛星的原理，可以講飛船的構造，但就這篇課文承擔的語文任務而言，以上內容不是「本」，只能留給自然課去研討。
本設計包含五個組塊，其中二、三兩塊是教學的重點，在進行第二組塊教學時，要特別關注學生的原有認知，只有對學生的學習狀況有清晰的把握，才能突出教學重點，突破教學難點，這一環節要讓學生充分地說，不能浮光掠影。第三組塊教學是重中之重，既要解決語言訓練的問題，又要落實情感態度價值觀的學習目標，這一環節要邊讀邊議，在理解詞句的基礎上，感悟到現代科技成就的取得除了個人努力外，還要加強合作。
播放有關音像資料，可以加深學生的印象，激發學生的情感，但不能放在教學的開始，農村學校若沒有播放條件，教師可適當做些文字補充，結合課後的「拓展連接」讓學生閱讀。
給我哦，一定