㈠ 語文六年級七彩課堂教學 第27課
小朋友，復沒有人會有制你這本書的，要想別人幫你解答你可以拍成照片再發上來，你看看像你這樣問問題的是沒人能回答的，因為我們都沒人有這本書知道吧，我這是給你提供一種以後提問題的方式哈。。你拍成照片上來我們就能知道問題了，才能幫你解答啊是不是？
滿意回答請採納 謝謝
㈡ 六年級人教版語文詞語手冊27課所有詞語及意思
胯下：腰的兩側和大腿之間的部分
廚房：煮飯的地方
頸上套：罩在外面
刺蝟：哺乳動物，頭小，四肢短，身體上有硬刺
畜牲：泛指禽獸（常用作罵人的話）課文中之家畜
竄了：亂跑，亂跳
好像是吧
！！！！！
㈢ 六年級上冊語文27課的主要內容
我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。
一群灰鴿飛來，在我們身邊大搖大擺地散步，有的好奇地歪著頭看著我們，可能正猜想我們在做什麼。它們猜得到嗎？大家正在等著探訪那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子。聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前來紐約。她，就是誕生於達·芬奇筆下，面帶永遠微笑的「蒙娜麗莎」！
《蒙娜麗莎》是世界上最傑出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風采呢？我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。我猜想今天來「赴約」的人一定很多，但隊伍之長還是遠遠超出了我的想像。
隊伍慢慢地向前移動。我慢慢地上了博物館門前的台階，進了大門，到了陳列《蒙娜麗莎》的房間外。隊伍移動得更慢了。不知過了多久，我終於走到了陳列室門口，終於看到了她。
那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整副畫幾乎只是一種棕色。我隨著隊伍慢慢地走近她，心中湧起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終於跟她面對面了。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是塗抹的色彩，而是真的血肉。仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在裡面流動。
蒙娜麗莎那緊抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。蒙娜麗莎那「神秘的微笑」是那樣耐人尋味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想像力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恆的美的象徵。
蒙娜麗莎的身姿和雙搭的雙臂使她顯得大方、端莊。她的臉部、頸部和雙手好像沐浴在陽光里，格外明亮動人；她的右手，刻畫得極其清晰細膩，富有生命的活力；她的樸素的茶褐色衣服更加襯托出特有的生命力。她身後的背景充滿著幻覺般的神秘感，山巒、石橋、流水、樹叢、小徑，在朦朧中向遠方蜿蜒隱去。在這空曠而深遠的背景里，蒙娜麗莎更加美麗動人。
「蒙娜麗莎」是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人。我雖然在她面前之停留了短短的幾分鍾，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經成了我靈魂的一部分。
㈣ 優學優練 語文 六年級下冊 題目 第27課題目
《校園交響詩》
校園交響詩
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以「校園交響詩」為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。「交響詩」是指只有一個樂章的交響曲，常取材於富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題「蜂巢」「鳥島」「花瓣」「噴泉」「樹根」也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過學習使即將結束小學生活的學生，聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發的感情，激發學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文時如何採用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握「汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲琅琅、生機勃勃、絢麗多彩」等詞語。
三、教學建議
關於「理解感悟」
本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在「朗讀——感悟」上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的「我們」一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味並積累課文中生動優美的語言。
四、教學設計
（一）導語
同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什麼？今天我們一起來閱讀課文「校園交響詩」，我想，這篇文章一定說出了我們的心裡話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。
（二）初讀課文，整體感悟
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結合生活實際展開想像，理解課文內容。
3、思考課後第2題。
（三）細讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個小標題分別比喻了什麼？聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一隻只金色的小蜜蜂。
鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的「島」上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的「花瓣」是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝願，表達學生雖老師的深情；也可以理解為這些「花瓣」聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。
噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的「絢麗多彩的花」，「頂著烈日」修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象徵著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的「根的事業」，他們是最具默默奉獻精神的人。
2、談談你對課題「校園交響詩「的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。
（四）拓展
即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！
（五）鞏固復習
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，並給以糾正。
五、參考資料
詞語解釋
汲取：吸取。
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：（果實）又多又大（多用於抽象事物）。
碩果累累：打的果實接連成串。
裊裊婷婷：形容女子走路體態輕盈優美。
婀娜：（姿態）柔軟而美好。
㈥ 六年級下語文巧學妙練27課的題，和答案，急要！！！！！
我還沒上到那一課
㈦ 六年級下冊語文書上第27課古詩三首的思維導圖
孩抄子們的天倫之樂襲.當老人欣慰的看著自己的兒女成家立業,他們欣慰的笑了,安享晚年.
朋友,你幸福嗎?
當母親在寒冬的深夜一針一線的為自己的兒女縫衣服,也將溫暖織進去.第二天,我們穿上它,多麼幸福!從農村到城市讀書的孩子,也許有這樣的體會：母親在孩子臨走前,揉幾個饃饃,也將縷縷母愛揉了進來.吃著饃饃,彷彿嘗到了絲絲母愛.
清潔工人們打掃衛生,使地球更干凈,我們很幸福.老師將畢生的知識奉獻給我們,我們很幸福.生活條件的優越,我們很幸福.我們生活在這片陽光下,更幸福.
幸福不用刻意追求,在你不經意的時候,
㈧ 仿六年級下冊語文第27課作文怎樣寫
先寫准備上課時你的心情，如何准備這堂課的；老師長什麼樣，態回度如何（如果是原答來的老師你可以不寫啦）。再寫上課時有什麼令你印象深刻的地方。你回答問題時的心裡（看有沒有回答過）。最後寫你對著堂課的感受
應該可以把，你開頭寫的是「在我的學校生活中，上過無數節各種各樣課」這樣你就隨便選一課吧