五年級語文囚歌原文

❶ 囚歌課文精彩句段

1.學習葉挺同志堅定的革命立場和偉大的獻身精神，培養學生對黨、對革命的深厚感情和共產主義理想。 2.理解詩中部分詞語的含義或作用，進而讀懂全詩，使學生體會詩歌精煉、形象的特點，培養閱讀詩歌的能力。 3.能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養朗讀能力。【教學重點難點】本課的教學重點和難點是一致的，即准確地理解部分詞語和句子的含義，體會其中包含的思想感情。【教學時間】一課時。【課前准備】詞語卡片；指導朗讀的幻燈片或掛圖。【教學步驟 】 （一）導入 新課，解題，介紹時代背景。 1.直接導入 新課，然後告訴學生《囚歌》是葉挺在四川寫的。在英雄戰斗過的土地上學習英雄寫下的詩篇，大家一定會有一種親切和自豪之感。 2.通過討論解題：（1）誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什麼環境下寫的？（隨即指出「囚」字在這里的含義）（2）它為什麼不叫「囚詩」而叫「囚歌」？（學生若答不來，暫且存疑）

3.介紹時代背景：（1）問學生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭事跡。有了解的請他們向大家介紹。（2）教師介紹或補充介紹。強調葉挺同志不為高官厚祿所動這一點。最後由獄中難友傳唱這首詩一事再回到題目的「歌」字。

（二）初讀課文，質疑問難，並初步把握中心思想。 1.教師范讀課文。 2.學生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，並做上記號；讀完後想一想：從這首詩可以看出葉挺是個什麼樣的人？ 3.討論以上問題，把握中心思想。 4.學生質疑。教師提示學習重點和難點。 （三）研讀課文，較准確而深入地理解其思想內容。 1.分節讀議課文。每小節均按「閱讀——分析——概括」的順序進行。分析時依次討論以下問題： （1）「人」和「狗」各指什麼？用狗來比喻叛徒表達了作者對叛徒什麼樣的感情？ （2）「為人進出的門」和「為狗爬出的洞」各比喻什麼？ （3）前兩句話反映了當時的革命者面臨著一種什麼樣的處境？ （4）「高叫」反映了敵人怎樣的心情？對敵人的話應該如何理解？哪個字是理解的關鍵？ （5）第一、二節中的兩個「自由」有什麼不同？又有什麼相同之處？哪個詞表達了他對真正的自由的態度？ （6）「人的身軀怎能從狗洞里爬出」中的「怎能」表示什麼樣的語氣？為什麼這里不用陳述而用反問的語氣？ （7）「我渴望自由」和後面的話是什麼關系？你是從哪個字看出來的？「但」字在這個句子乃至全詩中起著什麼作用？ （8）第三小節有哪幾個比喻？它們各比喻什麼？這樣比喻好在哪裡？ （9）「將我……一齊燒掉」表達了葉挺同志什麼樣的願望和精神？ （10）「將我……一齊燒掉」和「得到永生」矛盾嗎？為什麼？（聯系《就義詩》） 2.簡要地梳理全詩的內容層次，歸納中心思想。（藉助「綱要信號」板書） 3.請學生提出仍未弄懂的問題，擇要回答或討論。 4.出示詞語卡片，抽一行學生順次解釋課後習題的五個詞語。 （四）指導學生有感情地讀課文，並試背課文。 1.抽一名中等水平的學生朗讀課文； 2.領讀課文（利用幻燈或掛圖進行指導），辨析兩個破折號的不同作用； 3.自讀課文； 4.請剛才朗讀的那位學生再朗讀課文； 5.請一位學生試背課文； 6.齊背課文。下課。板書設計 評： 我們知道，任何一種教學設計和教學過程 都體現授課人的成熟或不成熟的教學指導思想，那麼我的《囚歌》的教學指導思想是什麼呢？ 第一，緊緊把握小學語文的學科特點。 小學語文的學科特點，表現為思想性、工具性，還有很容易被人們忽略的初級性的統一。小學六年級與初中相銜接，因此還應體現出一定的過渡性。總之，我要把《囚歌》上成地地道道的小學高年級語文課。

第二，緊密聯系兩個實際，並在它們的結合點上作文章。 首先要聯系教材實際。從體裁上看，《囚歌》是一首政治抒情詩；從思想上看，它是一篇革命理想和傳統教育的好教材；從內容上看，它雖然不很艱澀難懂，但多處用了比喻，精煉、形象的語言中包含著較深廣的思想感情；從課文類別看，它屬於一類課文。

其次要聯系學生實際。雖然在今天的這種特定的情況下談不到「吃透學生」，但是對此時此地學生的實際也應該做出盡量符合實際的估計。首先是四川兒童在知識、情感方面和《囚歌》有著天然的聯系；其次是作為西南地區政治文化中心的大城市的第一流小學再加優秀教師的獨特優勢，這些都是有利的因素。但是小學生畢竟還小，他們對過去畢竟知之不多，感之不深；他們對詩歌，特別是抒情的認識一般還停留在感性的階段，他們的學習能力的發揮也可能因教師或環境的變換而受到影響。這些都是不利的因素。

所謂「在兩個實際的結合點上作文章」，就是說，教材實際和學生實際存在著互相聯系、互相配合、可以互相補充的地方。例如《囚歌》有理想信念教育的因素，而小學生正需要加強這方面的教育，於是這里便形成了一個結合點，我們便可以「取教材之長，補學生之短」。

第三，努力體現教改精神，同

❷ 囚歌的版本注釋

①原文版：抄該文收錄在重慶大學出版社的《黑牢詩篇》里，對照其詩句，與原件無異，這首詩稿現在存在重慶歌樂山烈士陵園。
注釋：這首詩是葉挺囚禁在重慶紅爐廠秘密囚室時寫的。由葉夫人李秀文探監時帶出。
②歌詞版：與某些文章引用的一樣，文字與原詩略有不同，但與胡作霖烈士譜曲的歌詞相同。
注釋：這首詩寫在囚禁葉挺的重慶渣滓洞集中營樓下第二號牢房牆壁上。
③課文版：這是中國小學語文中的一篇課文原文。文字與原詩略有不同，該文與中國中央電視台2003年8月18日發表的《囚歌》內容相同。

❸ 囚歌全文

《囚歌》

【作者】葉挺

【朝代】現代

為人進出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著，

一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！

我渴望著自由，但也深知道——人的軀體哪能由狗的洞子爬出！

我只能期待著，那一天——地下的烈火沖騰，

把這活棺材和我一齊燒掉，我應該在烈火和熱血中得到永生。

(3)五年級語文囚歌原文擴展閱讀：

這是一篇白話述志詩，分為上下兩節。全詩明白曉暢，通俗易懂，不著一典 ，沒有華麗的文字雕飾，更沒有用一個典故，但音韻嘹亮，感情熾烈，氣勢豪邁，意境壯美，讓人讀後被作者那股凜然正氣所震撼。這是詩人高尚情操的真實流露，讓讀者情不自禁地為詩中的那股凜然正氣而震撼，為詩人的高尚人格而肅然起敬。

詩的上半節，作者以「人」與「狗」、「門」和「洞」作對比，鮮明的闡述了革命者對於人的氣節的崇高追求。匈牙利詩人裴多菲曾有過「生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。」之名句，表達出了人對自由的執著追求。

國民黨反動派也正是想利用人的這種本能的渴望，來征服他們用酷刑所無法征服的革命者。然而，他們又怎會知道，他們所給予的「自由」和革命者渴望的「自由」之間有著何等的差別？這種誘惑在像詩人這樣堅貞的革命者面前，起不了任何作用。

革命者正是因為要為更多的人能得到真正的自由，才甘願拋頭顱，灑熱血，即使是身陷牢獄，也義無反顧。雖然失去了人身的自由，但如果失去這種「小自由」而能換來更多人的「大自由」，那有什麼可以顧惜的呢！

古人說：「烈士之所以異於恆人，以其仗節以配誼也。」而詩人正是這樣一位富貴不淫，貧賤不移，威武不屈的堂堂正正的革命志士。

他寫道：「我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！」所以當他面臨著「自由」和「囚禁」的選擇時，為了保持一個「人」的尊嚴，為了保持一個共產黨人的革命氣節，他寧可選擇「囚禁」。 詩人偉大的人格在這里得到了充分地體現。

詩的下半節，詩人以激昂的語氣來回答了那個在外面高叫的聲音，告訴了他們自己的選擇，用激烈的話語表達了寧為玉碎，不為瓦全的高尚志向和無畏的氣概。在詩中詩人用「活棺材」來比喻這座囚禁革命志士的人間煉獄，一方面，揭露了國民黨反動派在這里殘酷迫害革命志士，屠殺共產黨人的暴行。

另一方面，也以此來揭示國民黨反動統治必將走向滅亡的最終結局。詩人堅信革命終會取得最後的勝利，他盼望著革命的烈火熊熊燃起，燒毀這人間的煉獄。

他願為國家、為民族獻出自己的熱血和生命，讓自己在血與火的斗爭中體現生命的真正價值，而得到永生。我們彷彿看到，在熊熊燃燒的烈火中，一個頂天立地的共產黨人的高大形象巍然屹立起來，光耀千秋。

❹ 囚歌本詩的主要內容

《囚歌》是近代革命者葉挺被囚禁在重慶的渣滓洞時期作的一篇白話述志詩。這篇詩作於一九四二年。該詩分為上下兩節，全詩明白曉暢，通俗易懂，不著一典 ，猶如脫口而出，但感情熾烈，氣勢豪邁，意境表達清晰完整。這是詩人高尚情操的真實流露，讓讀者情不自禁地為詩中的那股凜然正氣而震撼，為詩人的高尚人格而肅然起敬。
版本注釋
①原文版：該文收入在重慶大學出版社的《黑牢詩篇》里，對照其詩句，與原件無異，這首詩稿現在存在重慶歌樂山烈士陵園。
注釋：這首詩是葉挺囚禁在重慶紅爐廠秘密囚室時寫的。由葉夫人李秀文探監時帶出。
②歌詞版：與某些文章引用的一樣，文字與原詩略有不同，但與胡作霖烈士譜曲的歌詞相同。
注釋：這首詩寫在囚禁葉挺的重慶渣滓洞集中營樓下第二號牢房牆壁上。[2]
③課文版：這是中國小學語文中的一篇課文原文。文字與原詩略有不同，該文與中國中央電視台2003年8月18日發表的《囚歌》內容相同。[4]
注釋：這首詩收入在西南師范大學出版的小學語文五年級上冊里。該文是第18課《革命烈士詩二首》中的第一首詩。[3]同時也收錄在人民教育出版社小學六年級下冊中。在該冊第64至65頁。

答案來源：http://ke..com/view/829268.htm

❺ 葉挺的《囚歌》

地下的烈火」也就是革命的烈火，即共產黨領導的人民革命的力量。
）「地下的烈專火」比喻屬革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。

該文章轉自[中學語文在線]：http://www.ywzx8.com/jajx/xxja/xz/200804/21527.html

❻ 五年級下冊語文課本第七單元的囚歌的中心思想

《囚歌》是葉挺將軍寫於國民黨監獄中的一首詩，是一首用生命和熱血寫成的詩。表達了作者蔑視敵人，視死如歸、寧死不屈、忠於黨忠於革命的思想感情。

❼ 我的自白書和囚歌，這是小學幾年級的課文說詳細點！謝謝！

6年
4年

教材版本很多 各有差異

❽ 葉挺的囚歌全文

是人的軀體不是人的身軀，我們語文書上這么寫的

❾ 五年級北師大版語文書里，囚歌，有沒有意思，如果有，意思是什麼

意思
革命者所走的路被敵人緊緊地鎖著，出賣革命，充當可恥叛徒的投降之路卻敞開著。反動派聲嘶力竭地叫喊著：投降吧!給你自由!我渴望得到自由，但是我深深地懂得---一個真正的革命者怎麼能出賣革命獲得自由!我希望有一天，革命的烈火，把我和反動派的監獄這黑暗社會一齊燒掉，我應該在火與熱血的斗爭中得到永生。從1987年後由遲志強錄制的專輯《悔恨的淚》開始，形成的一種特殊的歌曲類型——囚歌系列。指進過監獄的人出來後演唱的悔過的歌曲，在80年代非常流行。
葉挺將軍這首《囚歌》，原以「六面碰壁居士」落款，這正是他當時處境的形象寫照；皖南事變後，時任新四軍軍長的葉挺將軍，遭到國民黨當局長期的無理拘押。寫作此詩時，他被囚禁於重慶郊區的紅爐廠，此處專門關押高級政治犯，是臭名昭著的中美技術合作所的「禁地」。《囚歌》一詩濃縮著葉挺將軍牢獄生涯的深切體驗，是他對於生命、自由和尊嚴之辯證關系的悲壯思考，每一句都具有厚重的份量。「為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著」，《囚歌》的開始，葉挺將軍以形象的語言，把囚禁在牢獄里的受難者的自由與尊嚴相分離的景況直陳出來。一方面，反動當局絕對不允許被囚者以自由之身保有人的節操和尊嚴；另一方面，他們又千方百計誘惑受難者以尊嚴的喪失換取行動的開闊空間。隨後的「爬出來吧，給你自由」這了了八個字，把法西斯分子的驕狂、陰險、猙獰的嘴臉活脫脫地勾畫了出來。然而，革命者所渴求的自由從來就不以屈尊為代價，更不會以奴顏婢膝去換得所謂的「自由」。士可殺不可辱，這早已是自古以來志士仁人們律已的法則。「我渴望自由，但我深深地知道，人的身軀怎能從狗洞子里爬出！」詩人高傲地拒絕著反動派的誘惑。自由的精靈被隔絕在法西斯的高牆之外，受難的人們時時渴求著自由的溫存，卻無法與之結合。牢獄從來就不是夢幻情調的溫床，陰森、恐怖、死亡才是它的現實。弱者本來就少得可憐的骨氣將在這里徹底消融，強者的凜然正氣卻可以在這里得到張揚。「我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！」《囚歌》的結尾，慷慨而悲壯。對於自由的信徒，革命的鬥士，死亡並不是什麼駭人的東西。葉挺高歌「在烈火與熱血中得到永生」便大有此種意味。實際上，在他們選擇成為自由鬥士的開始，他們便已領悟到這選擇與死亡之間存有割不斷的臍帶。「我應該在烈火與熱血中得到永生」，也可看作是自由的鬥士在思考自己最後的行程時向世人豪邁的告白。

❿ 哪本書中提到過囚歌 急急急

小學四五年級的語文書 還有好久好久以前是小人書 介紹葉挺還有那段往事塵埃