⑴ 四年級語文園地四道第一題
明貶實褒。學習這樣描寫，可以幫助我們更好地表達自己對事物的喜愛之情，寫出來的文章更加吸引讀者的閱讀興趣。
⑵ 人教版四年級語文上冊語文園地四「日積月累」中所有成語的解釋。
望子成龍 望：盼望。龍；古代傳說中能興雲作雨的神異動物。中國封建社會把龍作為帝王的象徵，比喻高貴傑出人物。盼望兒子能成為出類拔萃的顯耀人物。
"來龍去脈"一詞，現代漢語是這樣註解的：原為風水迷信用語，指山勢脈絡的來源和去向。現指一件事情前後關系的線索。那麼，這個最初為風水用語，後來借指事情的來歷和發展的"來龍去脈"
群龍無首 意思是說，群龍沒有領頭的~ 但不是你說的那個意思。
見群龍無首，吉！ 意思是在這群龍里沒有首領，沒有說誰是老大，老二。不說誰大誰校大家都是平等的。表示是一種和平，和諧的狀態。
龍飛鳳舞
典故: 原形容山勢的蜿蜒雄壯，後也形容書法筆勢有力，靈活舒展。
如虎添翼
〖解釋〗好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。
調虎離山：設法使老虎離開原來的山岡；比喻用計謀調動對方離開原來的有利地位；「三十六計」中的一計。目的在於削弱對方的抵抗力，減少自己的危險。在軍事上指，如果敵方占據來有利的地勢，並且兵力眾多，這時我方應把敵人引出堅固的據點，或者把敵人引入對我方有利的地區，才可以取勝。
騎虎難下：騎在老虎背上不能下來。比喻做事情時進行下去有困難，但中途不能停止，陷於進退兩難。
照貓畫虎 ( zhào māo huà hǔ ) 解 釋 比喻照著樣子模仿。
天馬行空 ( tiān mǎ xíng kōng )
【解 釋】 天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁，後來也比喻浮躁不安
汗馬功勞 ( hàn mǎ gōng láo )
解 釋 指在戰場上建立戰功。現指辛勤工作做出的貢獻。
馬到成功
【解釋】：形容工作剛開始就取得成功。
老馬認識道路。比喻有經驗的人熟悉情況，能在某個方面起指引的作用。
牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。
比喻有大本領的人，先在小事情上顯示一下身手。
笨鳥先飛的中文解釋 以下結果由漢典提供詞典解釋 【解釋】：行動笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落後，做事比別人先動手。
呆若木雞
拼音：dāi ruò mù jī
釋義：呆：傻，發愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發愣的樣子。
膽小如鼠的中文解釋
以下結果由漢典提供詞典解釋
【解釋】：膽子小得象老鼠。形容非常膽校
⑶ 四年級上冊語文園地四 四單元 口語交際
這是一個真實的故事。
有一個叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹症。這種病的症狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口裡也會經常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫生根據她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達能力與正常的生活條件，更別談什麼前途與幸福。但她卻堅強地活了下來，而且靠頑強的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學，並獲得了藝術博士學位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發著自己的情感。在一次講演會上，一位學生貿然地這樣提問：「黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎麼看你自己？你有過怨恨嗎？」在場的人都暗暗責怪這個學生的不敬，但黃美廉卻沒有半點不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：
一、我好可愛；
二、我的腿很長很美；
三、爸爸媽媽那麼愛我；
四、我會畫畫，我會寫稿；
五、我有一隻可愛的貓；……
最後，她以一句話作結論：我只看我所有的，不看我所沒有的！
⑷ 四年級上冊語文園地四作文
我家養了一隻小烏龜，小龜整天在缸里睡大覺，天天背著個重重的殼。他的殼可美麗，一塊一塊的方格，每塊都有不同的綠色，淺的、深的……。
小烏龜的頭更可愛了，綠綠的，像米粒似的小腦袋；一點的眼睛，黑黑的，像用墨點了一下似的；細小的小腿，爬起來，尾巴和殼顫動起來，可好玩了。
每次，我把豬肉放在它頭前，它先以為是什麼危險的東西，把頭縮進殼里。過了一會，發現沒有動靜，它才慢慢地把頭伸出來，用手碰碰肉塊。觀察一會，見沒事後，才把嘴伸過去吃。它先咬一口，慢慢地才整塊肉放進嘴裡咬。
有時，它大概很悶吧，就在水缸里打翻頭。一打，四腳朝天。哈哈，小烏龜用盡全力才能把身體翻過來的呀！有一次，我把一根樹枝放在它的頭上，小烏龜馬上把頭和手腳縮進殼里，變成一塊石頭似的。我用樹枝敲他的殼，小烏龜馬上伸出腳逃跑，爬進一個房子里，好像不準別的東西動它美麗的殼子一樣。
這只小烏龜是我最喜歡的寶貝。
⑸ 四年級語文園地四的手抄報怎麼做
1.語文園地手抄報——生活中我們處處離不開語文，語文使你的生活豐富多彩，語文使你的知識更加寬廣，生活中語文因你而更加神奇，因你而更加美妙！小朋友們，你們喜歡語文學習嗎？在語文學習中我們知道了郭沫若的傾訴，我們知道了魯迅的掙扎，知道了很多很多，你們從語文中讀出了什麼呢？一起來看看語文手抄報吧
2.語文園地手抄報——朋友們,有在書中才能學到語文嗎?不是的,生活中處處都有語文.在語文課上許語文當然是主要的,但是也不要忽視在生活中學習語文或者是運用語文.生活中處處都有語文的身影.電視中,每個廣告都有看柞特的廣告詞,多種多樣.而在這其中,不也會發現語文的身影嗎?語文是一縷陽光.語文是無處不在的.現在就來欣賞語文手抄報吧。
3.語文園地手抄報——深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態，在語文的書卷上嬉笑怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鍾靈毓秀的奇絕。朋友們，一起來欣賞一下小編為大家推薦的語文手抄報吧。
4.語文園地手抄報——小朋友們，你們知道嗎？就語文這兩個字，單看字面上，語文的「語」，意思是「自己及他人的言論」，文」意為「文字」、「書面言論」。語文兩個字連起來的意思是為自己和他人的言論與文字。小朋友們你們知道了嗎？你們喜歡語文嗎？那就一起來欣賞語文手抄報吧。
⑹ 四年級上冊語文園地四作文寫紅鯉魚
那隻美麗的紅鯉魚
今天上午，陽光明媚、風和日麗，天氣格外的晴朗。我和媽媽回一起答去兒童公園遊玩。
一進公園大門，一陣陣清草、泥土的清香迎面撲來，真令人陶醉……只見鮮花盛開、綠樹成陰、好一幅秋天的美景。我們一邊往前走，一邊欣賞這美景。當走到公園最裡面池塘邊時，我忽然被池塘中的幾十條紅鯉魚吸引住了，它們在水中自由的游來游去，好像快樂的小鳥在空中自在的飛翔，快活極了。我情不自禁地蹲下來想看看這群美麗、可愛的小精靈。突然，我又有了新的想法——喂魚。於是，讓媽媽給我買了幾包魚食，我才發現這里的魚很多，大多數是紅鯉魚，還有一些不知名的狗魚子和泥鰍。而且大小不同、顏色也不同，有紅的、有白的、有黑的、還有紅白相間的、紅黑相間的……我每當投入魚食進去時，魚兒們爭搶著吃食而濺起一圈圈的水波，好看極了！有的魚兒竟然為了吃到食物，一躍而起跳出水面10多厘米，真有點鯉魚躍龍門的氣勢啊！當魚群發現不再有人投放食物了，就由領頭的魚兒帶著它們慢慢散開繼續去尋找食物。這時，我急忙拿出手機連續拍了幾張照片，留做記念。
啊！美麗的紅鯉魚，我愛你！我願意把你們永遠留在我的記憶深處！
⑺ 四年級語文四上冊語文園地四日月積累。
一張舊照片 一個偶然的機會，我看到一張舊照片。它印證著年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車站時的真實情景。照片上，只見一片本來繁華的景象在一陣狂轟濫炸中化作廢墟。只留下斷裂的天橋，扭曲的鐵路，殘破的房屋，滿地的磚瓦碎片……還有一個孤獨的小男孩。這個僅有兩三歲大的小男孩兒為什麼獨自坐在廢墟里號啕大哭呢?他的爸爸媽媽呢?一個個問題在我的腦海里浮現。也許，爸爸媽媽正要帶他乘火車外出逃難，正要去尋找一個安全地帶。沒想到，還沒登上火車，日本侵略者的戰機就已經猙獰著投下了罪惡的炸彈。幼小的他從此失去了爸爸媽媽，只能坐在地上無助地，撕心裂肺地痛哭……我想，那個記者一定會在拍完照後幫助他的。他一定會在好心人的憐愛中成長為一個對社會有用的人，為新中國的建設做出貢獻。長大後的他也一定會對需要幫助的孩子們伸出援助之手。可是，我又想到，在那個年代，日本侵略者對我們中國的踐踏遠遠不止一個火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們在日本鬼子無情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒長大就死了，因為沒人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來，但是如果沒人管他，他們很可能會變成小偷。因為沒人給他錢，讓他生存，更沒人告訴他什麼該做，什麼不該做。想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個幸福的家?他們讓多少孩子沒有了父母，沒有了關愛，只能在街頭流浪?我看著這幅照片，想著想著，覺得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經歷戰火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒有戰爭，那該多好啊?那些孩子就可以像我們一樣過上幸福的日子了。