語文書六年級花臉的課文層次

⑴ 六年級課文 花臉

做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手心裡的一小包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。但對於孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。
每逢年至，小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋製成的面具，用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣得很。
一年年根，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群里好費力，終於，我從掛滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現了一個。這花臉好大，好特別!通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不凶惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫別人也嚇得縮脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：「我要那個大紅臉!」
賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，齜著黃牙笑嘻嘻說：「還是這小少爺有眼力，要做關老爺!關老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!」說著從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子。這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。舅舅付了錢，坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅執刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，過五關、斬六將，溫酒斬華雄……邊講邊說：「你好英雄呀!」好像在說我的光榮史。當他告我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡直覺得自己力大無窮。舅舅還教我用京劇自報家門的腔調說：「我——姓關，名羽，字雲長。」
到家，人人見人人誇，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我「小關公」。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪裡是小關公，我是大關公哪!
這樣，整個大年三十我一直戴著花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它，還是媽媽在我睡著後輕輕摘下放在我枕邊的，轉天醒來頭件事就是馬上戴上它，恢復我這「關老爺」的本來面貌。
大年初一，客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓子叫道：「我——姓關，名羽，字雲長。」
客人們鬨堂大笑，都說：「好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來!」我越發神氣，大刀呼呼掄兩圈，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。
只要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上了只有拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。
我下樓一向不走樓梯。我家樓梯扶手是整根的光亮的圓木。下樓時便一條腿跨上去，「哧溜」一下滑到底。這時我就故意躲在樓上，等客人一來突然就由天而降，叫他們驚奇，效果會更棒！
下午，又有來客進入客廳，媽媽一喊我，我跨上樓梯扶手飛騎而下，嗚呀呀大叫一聲闖進客廳，大刀上下一掄，誰知用力過猛，腳底沒根，身子栽出去，「啪」的一聲巨響，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，嘩啦啦粉粉碎，只見瓷片、瓶里的桃枝和水飛向滿屋，一個瓷片從二姑臉旁飛過，險些擦上了；屋內如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水漬；再看爸爸，他像老虎一樣直瞪著我，哎喲，一根開花的小桃枝插在他梳得油光光的頭發里。後來長大後才知道被我打碎的是一尊祖傳的乾隆官窯百蝶瓶，這簡直是死罪!我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。媽媽的神氣好像比我更緊張，她一時抓不著辦法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆發。
就在這生死關頭，二姑忽然破顏而笑，拍著一雙雪白的手說道：「好啊，好啊，今年大吉大利，歲(碎)歲(碎)平安呀!哎，關老爺，干嗎傻坐在地上，快起來，二姑還要看你耍大刀哪!」
誰知二姑這是使的什麼法術，綳緊的氣勢霎時就松開了。另一位姨媽馬上應和說：「舊的不去，新的不來，不除舊，不迎新。您等著瞧吧，今年非抱個大金娃娃不成，是吧!」她滿臉歡笑朝我爸爸說，叫他應聲。其他客人也一擁而上，說吉祥話，哄爸爸樂。
這些話平時根本壓不住爸爸的火氣，此刻竟有神奇的效力，迫使他不樂也得樂。過年樂，沒災禍。爸爸只得嘿嘿兩聲，點頭說：
「啊，好、好、好……」
盡管他臉上的笑紋明顯含著被克制的怒意，我卻奇跡般地因此逃脫開一次懲罰。媽媽對我丟了個眼色，我立刻爬起來，拖著大刀，狼狽而逃。身後還響著客人們著意的拍手聲、叫好聲和笑聲。
往後幾天里，再有拜年的客人來，媽媽不再喊我，節目被取消了。我躲在自己屋裡很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依舊戴著花臉。躲在這硬紙後邊，再碰到爸爸時，自己覺得有種安全感。每每從眼孔里望見爸爸那張陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲了!
過了正月十五，大年就算過去了。我因為和妹妹爭吃糖瓜，被爸爸提腰抓起來，按在床上死揍一頓。盛怒下，他向我要去那把惹禍的大刀，用力折成幾段，大花臉也撕成碎片片。我心裡清楚，他把我打碎花瓶的罪過加在這件事上一起清算了。
從這事，我悟到一個祖傳的經驗：一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。這便是所有孩子都盼望過年更深一層的緣故。當然那被撕碎的花臉也提醒我，在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事後加倍算賬。

⑵ 《花臉》的作者是誰 是小學語文六年級的一篇課文。

馮驥才.我也是六年級的

⑶ 《花臉》原文

做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手心裡的一小包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。但對於孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。

每逢年至，小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋製成的面具，用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。

這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣得很。

一年年根，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群里好費力，終於，我從掛滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現了一個。這花臉好大，好特別!通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不凶惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫別人也嚇得縮脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：「我要那個大紅臉!」

賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，齜著黃牙笑嘻嘻說：「還是這小少爺有眼力，要做關老爺!關老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!」說著從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子。

這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。舅舅付了錢，坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅執刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，過五關、斬六將，溫酒斬華雄……

邊講邊說：「你好英雄呀!」好像在說我的光榮史。當他告我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡直覺得自己力大無窮。舅舅還教我用京劇自報家門的腔調說：「我——姓關，名羽，字雲長。」

到家，人人見人人誇，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我「小關公」。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪裡是小關公，我是大關公哪!

這樣，整個大年三十我一直戴著花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它，還是媽媽在我睡著後輕輕摘下放在我枕邊的，轉天醒來頭件事就是馬上戴上它，恢復我這「關老爺」的本來面貌。

大年初一，客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓子叫道：「我——姓關，名羽，字雲長。」

客人們鬨堂大笑，都說：「好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來!」我越發神氣，大刀呼呼掄兩圈，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。

只要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上了只有拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。

初一下午，來客進入客廳，媽媽一喊我，我跨上樓梯扶手飛騎而下，嗚呀呀大叫一聲闖進客廳，大刀上下一掄，誰知用力過猛，腳底沒根，身子栽出去，"啪"地巨響，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，嘩啦啦粉粉碎，只見瓷片、桃枝和瓶里的水飛向滿屋，一個瓷片從二姑臉旁飛過，險些擦上了；

屋內如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水漬；再看爸爸，他像老虎一樣直望著我，哎喲，一根開花的小桃枝迎面飛去，正插在他梳得油光光的頭發里。後來才知道被我打碎的是一尊祖傳的乾隆官窯百蝶瓶，這簡直是死罪!我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。媽媽的神氣好像比我更緊張，她一下抓不著辦法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆發。

就在這生死關頭，二姑忽然破顏而笑，拍著一雙雪白的手說道："好啊，好啊，大吉大利，歲(碎)歲(碎)平安呀!哎，關老爺，干嗎傻坐在地上，快起來，二姑還要看你耍大刀哪!"

誰知二姑這是使什麼法術，綳緊的氣勢剎時就松開了。另一位姨婆馬上應和說："舊的不去，新的不來，不除舊，不迎新。您等著瞧吧，非抱個大金娃娃不成，是吧!"她滿臉歡笑朝我爸爸說，叫他應聲。其他客人也一擁而上，說吉祥話，哄爸爸樂。

這些話平時根本壓不住爸爸的火氣，此刻竟有神奇的效力，迫使他不樂也得樂。過年樂，沒災禍。爸爸只得嘿嘿兩聲，點頭說："啊，好、好、好……"

盡管他臉上的笑紋明顯含著被克制的怒意，我卻奇跡般地因此逃脫開一次嚴懲。媽媽對我丟了眼色，我立刻爬起來，拖著大刀，狼狽而逃。身後還響著客人們著意的拍手聲、叫好聲和笑聲。

往後幾天里，再有拜年的客人來，媽媽不再喊我，節目被取消了。我躲在自己屋裡很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花臉依舊戴著，大概躲在這硬紙後邊再碰到爸爸時有種安全感。每每從眼孔里望見爸爸那張陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲了!

過了正月十五，大年就算過完了。我因為和妹妹爭吃糖瓜，被爸爸提腰抓起來，按在床上死揍一頓。盛怒下，他向我要去那把惹禍的大刀，用力折成幾段，大花臉也撕成碎片片。 我心裡清楚，他把我打碎花瓶的罪過加在這件事上一起清算了。

從這事，我悟到一個祖傳的經驗：一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。這便是所有孩子都盼望過年的更深一層的緣故。當然那被撕碎的花臉也提醒我，在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事後加倍算賬。

《花臉》出自北師版六年級上冊語文課文，作者馮驥才。

(3)語文書六年級花臉的課文層次擴展閱讀：

《花臉》本文圍繞「花臉」這個線索，敘述了買花臉、演花臉、因花臉惹禍受罰的故事，表達了對童年美好生活的懷念。

文章為一片回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結構一般是「總分總」，據此文章分為三部分。

第一、二自然段：寫童年過年的魅力，引起下文(設置懸念) ；

第三至十七自然段：寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設置鋪墊)；

第十八自然段：總結對於孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應開頭。(主線貫穿)

作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉並因此闖禍的經過，表達了作者對童年美好生活的懷念。

第一段引出課題，最後點明第一自然段中的最後一句話：但對於孩子們來說，過年的魅力還有更一層深在的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的——作者寫作本文的目的。

文章將童年的歡樂寓於熱鬧的過年的氣氛當中，展現了兒童天真而又豐富的內心世界，表現了兒童的頑皮狡黠。課文感情充沛，把童年趣事寫的五彩繽紛，紛繁熱鬧。

這篇文章通過對「我」愛花臉，買花臉，戴花臉的過程的敘述和描寫，表達了一份童年的歡樂和自豪，同時通過買花臉，戴花臉的細節，表現了「我」對英雄的崇敬，抒發了「我」渴望成為英雄的少年豪情。表現作者對花臉的情感變化以及童年那些歡樂的回憶。

⑷ 六年級上冊語文課文第六課的讀後感300-200字

語文課上，我們又學完了一篇新的文章，那便是《花臉》。在老師的引導下，我內們容漸漸地深入課文，把課文都理解透徹了。這時，我才覺得這篇文章寫的實在是好啊！
這篇文章主要是寫過年時作者得到了一個他最愛的花臉，在所有的人面前帶著花臉為大家表演，過的十分愉快，也十分愛這個花臉。
這篇文章是以議論開頭，寫出小孩十分盼望過年，再以一個懸念承上啟下，引出了下文。在後面的文章中，我最喜歡的就是這幾句：這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不凶惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人，叫我看的直縮脖子。這幾句用描寫法加內心的感受寫出了這張花臉好看、生氣、莊重、威武。所以我認為這一段是全文中寫的最好的。
當然，全文精彩的地方也不知這些，還有作者帶著面具，手舞大刀給客人們表演、舅舅給我講「關老爺」過五關斬六將……
這就是我讀完這篇文章後的感受，希望大家也和我一樣喜歡這篇文章。

⑸ 六年級上學期課文《花臉》

一、 學習目標：
1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。
二、 教學重點
抓關鍵語句理解人物的心理活動。
三、教學難點
感知作者內心對英雄的崇拜。
四、 教學過程
（一） 課前預習 1、詞語積累 2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，了解關羽的英雄故事。
（二） 課堂教學
1、導入
1）什麼是花臉？
原指京劇表演的一個行當，稱「凈」。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什麼？
依據戲曲中「花臉」的模樣用紙漿軋製成的面具。
2、課文理解：
1）初讀課文，掌握文中「花臉」的特點。
（1）圈劃並朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？
色彩鮮艷（如：赤紅、墨、綠）
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫）
（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（PPT）
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，卧蠶眉
2）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
「我」喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！
整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我「關老爺」的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：「俺——姓關，名羽，字雲長。」

（2）然而在第二自然段生動地描寫了「我」懼怕那個大花臉，那麼從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什麼？
變化的原因：
與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極
心理活動：威風，虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極
心理活動：想成為關羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學生交流。

（三）課後練習：
1）請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。
2）繼續搜集能夠體現關羽「忠、義」的資料，談談你對關羽的認識。

⑹ 仿寫六年級課文花臉三四自然段

那是暑假開學的前一天上午，我獨自來到學校，打開教室的門，一看，哇，真臟呀回！滿是塵土。
我拿起笤答帚開始打掃教室，可還沒掃幾下，滿屋子就塵土飛揚，嗆的我喘不過氣來了，於是我放下笤帚，拿起噴壺去打水，潑地。潑完了地，太濕了，不能立刻掃，我就又拿起抹布擦起桌子來，一張、兩張、三張。。。。。。左手酸了，換右手繼續干。桌子擦好了又擦窗檯。汗水順著我的臉頰不住的往下流，手抹一把汗接著干……終於該擦的全擦完了。看看地，不幹不濕，現在掃正合適。於是我又拿起笤帚，認認真真的掃起來……
打掃完了一直起腰，真累呀！可看看煥然一新的教室，想想明天同學們能在乾乾凈凈的教室里學習，我心裡比吃了蜜還甜，身上的疲勞也一下子盪然無存了。
回到家，都快中午十二點了。媽媽一看我就哈哈大笑起來，弄的我莫名其妙：「媽媽，你笑什麼？」「你去照照鏡子。」我走到鏡子前一照，不由的大叫起來：「哇，我怎麼變成大花臉了！」 怪不得在回家的路上，我那麼吸引人，原來他們都在看我這張可愛的大「花臉」呢！

⑺ 《花臉》 提綱

一、教材分析
馮驥才的作品《花臉》，文章篇幅很長，從字面上理解主題，比較容易把握的是「我」渴望成為英雄的少年情懷。其實蘊涵在字里行間的是深深的民族文化，無論是傳統文化中的英雄形象還是濃郁的民族風情（作者馮驥才最擅長描摹民俗民生）。如何幫助學生領悟到展現民族文化魅力這一層面是我的目標。上此文前，我讓學生通過信息查閱了解了許多關羽的故事——義釋華容道、過五關斬六將、單刀赴會、刮骨療傷等等。頓時，關羽的形象隨著這些故事豐富飽滿起來，智勇雙全、重情重義、意志堅強等構成了一個完整的英雄，而這樣一個英雄恰恰是花臉背後蘊藏的文化內涵，是理解課文深意的必不可少的閱讀環節。學生們有了這樣一個過程，在課文學習上難點迎刃而解。
二、解讀教材
1、細品
常言到要給學生一杯水，教師首先得有一桶水新課程文章的要求又提高為得有一桶活水，得是一條奔騰的大河。
我幾乎是一個字一個字地，一句話一句話地，反復咀嚼品味《花臉》一課的語言文字。這是一篇文化韻味特別濃厚的文章。所以想要以這種文化氣息感染學生。得讓我對文本的理解要比學生透徹、多樣，我的教學才能調控整個課堂，對學生進行正確引導。
如讀，描寫關羽花臉樣子的那一段，我讀一遍從「通臉赤紅」「一雙墨眉」這些字眼當中讀出了「花臉」的色彩鮮麗，讀第二遍從「凜然不可侵犯」「咄咄逼人」讀出了它的庄嚴，讀第三遍從與一般的「傻頭傻腦，呆頭呆腦」中讀出了這花臉的與眾不同並伴有喜愛之情了！學生學習也是如此，初讀也許會對花臉呈現出來的「殺戮之氣」產生畏懼，但多讀幾遍，便會產生喜歡之情。花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影。花臉的背後蘊藏著深深的民族文化，這種文化紮根在每個人的心中。
再如：「我竟然不敢用手指他，只是朝他揚下巴，說：我要那個大紅臉」和「我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬的一照，哪裡是小關公，我是大關公呢！」我每讀這幾句話，一想到「揚下巴」和「橫刀立馬」自我陶醉的表情，我都會忍不住想要笑出聲來。我千挑萬選的「花臉」豈容你們瞧不起，連加個小字也不行！別小看了我這笑，這保證了我對文章的新鮮感，我越發喜歡這文中的小孩，這讓我對文章百讀不厭。由於我的喜歡，我的學生也是喜歡這小孩，想和他交朋友，雖在正式上課之前我已試講三次，卻因為有了這份熱愛，讓我百教不厭。

2、深品
在細品文章的基礎上，我們還必須深入到文本中去，試圖從表面上不易讀或不好讀的地方讀出味道來，讀出具有獨特個性的見解來。這需要集合集體的智慧集眾人之見。六年級組全體老師還有武侯區教研員甘雪梅老師利用教研活動時間和每次試講之後對文本深入研究。找到了課文中小作者學京劇自報家門的情節：「我姓關—名羽—字雲長」，這一看似很自然的細節，我們卻覺得特別值得玩味，不僅僅在於讓學生嘗試京腔京調，製造學習的興奮點，還要講出這句話的新意來。於是我們把焦點集中在關羽姓名的「姓、名、字」。古代人取名不像我們那麼簡單，是十分有講究的，於是決定在此做個拓展，研究一下「字」究竟有什麼含義，學生經常接觸到的古代著名詩文人，像李白、杜甫、蘇軾等等的姓名字也在課堂上做了一個掌握。這個教學環節的設立不僅增加課堂語文味的厚重感，還有利於增強學生的語文涵養，引導其關注古代文化藝術。這不是一個突然之舉，而是一種專業預設。我認為這個預設是很藝術的，它是藝術性表現在材料的選擇由課文而生發，帶有強烈相似性和強烈的情感遷移，學生由熱愛古代文化藝術而掌握知識要點。這就是一次由品讀而生成的：走出小課本，走向大語文。這是一種解讀材料的加法思維，從課文本身走向語文，從課文引向課外閱讀，由有限的課外閱讀資料引向無限的課外語文學習。
3、品出美味、妙味
我認為《花臉》美在整篇文章所呈現的畫面描寫五彩繽紛，張燈結綵，比較喜歡所呈現出現的那種張燈結綵，過年的味道。這節課中我沒有對此對重點講授：但這樣的氛圍無法從我內心抹去，也成了我整堂課堂基調。
《花臉》的妙在場面描寫的熱鬧非凡。《大綱》著重指出：「要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。」所以，文中熱鬧的場面要讓學生自己多讀感悟，而非靠老師講懂，更不能靠老師提一串串的問題問懂。讀者對「花臉」的情感隨著小作者的情感變化而變化，那麼課堂上採用「以讀代講」就要求學生一讀讀准確，二讀讀出味道，三讀讀出情感。再設置學生上講台表演戴花臉耍威風環節，目的是通過角色體驗真情。這時候「讀」與帶有豐富的肢體動作的表演相結合，學生對花臉強烈的喜歡付諸行動，情感層層升華，步步推進。最終，大家深刻感悟了課文含意，師生共同巧妙地完成了情感與價值觀目標，課堂開出絢麗的花朵。
三、教材處理
我首次嘗試長文短教。感受到長文有著信息量大的優點，但同時也有佔用課時多，容易引起學生厭倦，信息繁冗，教學上難以處理等弱點。這個時候就要運用我們高超的減法思維，充分相信學生的能力，大膽摒棄那種事無巨細，從頭講到尾，「死扣」教材的做法，將課文中最值得教又最值得學的精華篩選出來，作為教學內容內核，去精雕細刻！這個內核就在「內容精彩處」，我對「花臉」的喜歡；可能是「語言運用經典處」，對花臉喜歡的細節描寫的生動、形象；也可能在「學生學習困難處」，對京劇藝術領略，比如：我姓關，名羽，字雲長。
所以，長文短教主要表現在選點上。緊扣課文教學要求，選取一兩個教學重點。在《花臉》一文中即，通過生動、形象的細節描寫體會作者童年的稚趣，從而勾起大家對童年生活的回憶為重點。根據課文內容，講清講透一難點！這篇課文要求，通過作者對花臉喜歡引導學生了解並傳承中國的傳統文化，但幾次課下來，在有限的教學時段內，我發現學生對傳統文化只停留在表面膚淺的理解，所以最後把難點設為著重培養學生對中國傳統京戲的興趣，課前教唱：《說唱臉譜》，查找了解淺顯易懂的京劇知識，課中表演京劇念白等等。長文短教，接下來更多的是需要我們去研究如何巧讀課文，如何精選課文內容，如何組織教學內容等等，才會創造出更加精煉，高效的語文課堂。
出身於文藝世家，父母唱川戲出身，自小對中國傳統戲曲有著濃厚的興趣，正是有對京劇藝術的那份愛，期待著有這么一次機會，能將它傳遞給學生，讓我們共同來關注並傳承這樣一種國粹。其實很多文本，不僅僅是《花臉》這一課，我覺得作為語文老師首先應該培養自己去愛上其中某種文化，某一個人物，去贊頌並宏場「母親河」的壯闊，為自己是一位中華兒女而驕傲，去關注並幫助生活在第三世界的人民，並從小就有一顆善良、同情的心，和地球姐妹共同攜手建造一個和諧美好的家園，去緬懷先烈剛強，去品味「歲寒三友」的高潔……作為語文老師，我們大部份時間都在和語文課本，只有樹立我愛語文思想才能享受語文，去語文中尋找樂趣。
讓我們做個快樂的教書人和讀書人，樂享受語文，享受人生吧！

⑻ 花臉課文中咄咄逼人的意思

咄咄逼人形容氣勢洶洶，盛氣凌人。在文中指這個面具非常有氣勢。

⑼ 北京師范大學版小學6年級地5單元第2課《花臉》的資料！！！！謝謝！！！

語文「二期課改」全面推行，在這個理念指導下，對於語文新教材中預年級第一學期馮驥才的《花臉》進行教材分析。
一、教材內容分析：
1、課文內容及分析
在本文中「花臉」指的是一種面具，它記載著作者童年的歡樂，同時通過買花臉、戴花臉的細節，表現了「我」對英雄的仰慕和崇拜。
文中作者喜愛的花臉是關羽的花臉。關羽以忠貞、守義、勇猛和武藝高強著稱，所以被男孩子推崇備至。
「我」對「官老爺」的喜愛也是體現了男孩仰慕英雄、渴望成為英雄的少年豪情。
過年時，女孩「戴絨花」、「穿花襖」，男孩子買鞭炮，戴花臉，這些都是傳統的民間風俗，本文作者借一個男孩的視角描寫「花臉」，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。
2、教學目標預設
知識與能力：學習通過細節表現人物心理的寫作方法
情感態度與價值觀：感受、理解課文的深刻內涵：對花臉的喜愛是對英雄的熱愛，也是對中華民族文化的熱愛
過程與方法：朗讀、質疑、感悟、體驗、探究
3、目標說明
從文字上閱讀，此文較為淺顯。預備年級的學生能體會出作者對花臉的無限熱愛之情。但究其實質，作者是想通過買花臉、戴花臉的生活細節，表現「我」對英雄的仰慕和崇拜，抒發「我」 心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。深入體會，就能感受到作者對民族文化傳統的喜愛與留戀。
引導學生深讀此文，通過品讀，學習通過細節表現人物心理的寫作方法，層層遞進地感受體會到全文的情感發展過程。
3、教學重點難點
本文作者借一個男孩的視角描寫「花臉」，不僅表現了愛慕英雄的少年豪情，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。
4、解決方法
創設情境，讓學生體驗戴花臉的感受，為課文學習投入情感准備。
朗讀，由朗讀指導切入，要求學生劃出最感興趣的話或最有代表性的描寫「我」、描寫「花臉」的詞句，感受人物內心的情感世界。

二、學生的情況分析
1、學習課文的興奮點？
預設：聽關羽的故事、戴花臉，通過體驗，走近課文中的小男孩
可能的興奮點：
學生戴「花臉」，體驗「眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股膠臭和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威壯不凡的氣概，神氣得很。」通過體驗，能與文中小男孩的情感產生共鳴。
播放袁闊成《三國演義》評書中「關羽溫酒斬華雄」的故事（1分50秒）了解作者喜愛的是怎樣的人物，初步感受「我」對於英雄的崇敬和愛慕之情。
2、學習課文的障礙點？
預設：課文中某些細節所透露出的信息
可能的障礙點：
本文描寫事物生動細致，值得細細回味：
1)「通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做得很長的胡須。」
作者描寫花臉時，突出視覺效果，鮮亮的色彩，吊起的眼角，無不讓人感受到「凌然不可侵犯的莊重之氣」。
2)「大紅漆桿,金黃刀面,刀面上鑲著幾塊閃閃發光的小鏡片,中間畫一條碧綠的小龍,還拴一朵紅纓子。」
描寫大刀,雖沒有華麗的修飾,卻重顯眼的色彩,從中能體會到孩子對它的喜愛之情.
學習對「花臉」與「青龍偃月刀」的描寫,仿照課文進行寫作訓練,寫自己最喜愛的一件禮物(或小擺設等).
3、學習課文的疑難點？
預設：把握課文通過細節表現人物心理的寫作方法

可能的疑難點:
本文表現人物情感寫了幾處特別傳神的細節：
「我」買花臉時「驚喜地發現一個」，但「看得直縮脖子」，「竟不敢用手指它」，「只是朝它揚下巴」。表現出孩子看了花臉又愛又怕，但還是割捨不下，買了它。
有了花臉又有了大刀後,「我」「高興得只是笑,話都說不出」.誇張地表現了孩子為擁有和英雄同樣的榮耀時內心掩飾不住的激動。
當「男孩子們投來羨慕的目光時，使我快活之極」，「整個大年三十我一直帶著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也帶著它。」逼真地體現了孩子特有的動作與情感。童心童趣，躍然紙上。
由朗讀指導切入，要求學生劃出最感興趣的話或最有代表性的描寫「我」、描寫「花臉」的詞句，反復朗讀,感受人物內心的情感世界。

⑽ 模仿六年級課文《花臉》寫一篇作文

滿意回答
我又不是演員，怎麼會變成大「花臉」呢？這裡面還有一段小故事呢。
那是暑假開專學的前一天上午，屬我獨自來到學校，打開教室的門，一看，哇，真臟呀！滿是塵土。
我拿起笤帚開始打掃教室，可還沒掃幾下，滿屋子就塵土飛揚，嗆的我喘不過氣來了，於是我放下笤帚，拿起噴壺去打水，潑地。潑完了地，太濕了，不能立刻掃，我就又拿起抹布擦起桌子來，一張、兩張、三張。。。。。。左手酸了，換右手繼續干。桌子擦好了又擦窗檯。汗水順著我的臉頰不住的往下流，手抹一把汗接著干……終於該擦的全擦完了。看看地，不幹不濕，現在掃正合適。於是我又拿起笤帚，認認真真的掃起來……
打掃完了一直起腰，真累呀！可看看煥然一新的教室，想想明天同學們能在乾乾凈凈的教室里學習，我心裡比吃了蜜還甜，身上的疲勞也一下子盪然無存了。
回到家，都快中午十二點了。媽媽一看我就哈哈大笑起來，弄的我莫名其妙：「媽媽，你笑什麼？」「你去照照鏡子。」我走到鏡子前一照，不由的大叫起來：「哇，我怎麼變成大花臉了！」 怪不得在回家的路上，我那麼吸引人，原來他們都在看我這張可愛的大「花臉」呢！