㈠ 小學語文三年級為什麼設計分層作業
-我個人認為這個是可以的可以的。家 長可以帶著孩子多出去走走，看看課外讀物版，對孩子來說也減輕負擔權，還增加了課外知識。我覺得學校可以布置機動的作業，真正會的同學可以不做，真不會的可以選擇做一下以鞏固學校的內容。但不提倡做多。看課外書比課本上的更重要，學校的學習是學習，校外的學習更要重視。只希望減負能真正讓學生受益。這才是根本。
紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行，還是踏踏實實的親手做，日積月累肯定寫作會上一個大台階。
㈡ 小學一年級語文課堂作業本27頁
（1）雪花飄飄來它對雪娃娃說，我是源（冬）天，
（2）落葉（紛紛），它對（大樹）說，我是（秋）天，
（3）（大雁飛飛），它對（藍天）說，我是（春）天。
想了半天噢，如果能幫到你就最好啦~
㈢ 一年級語文作業
講座一來年級語文作業應該只有寫自拼音、生字、組詞、造句這一些,建議家長多注意寫字筆畫順序什麼的、筆畫一定要扎實,為以後的語文學習准備）,其餘的要注意錯別字,也要注意訓練字體的工整美觀、展覽開拓視野,建議練練書法,搞好課內老師的東西（基礎的拼音.課外鼓勵孩子多讀些書.一年級語文不用做題,多帶孩子去一些博物館,課外多一些人文的培養就可以做到非常好了
㈣ 一年級二班語文作業是什麼
背課文,寫生詞
㈤ 小學一年級分層作業怎麼寫
http://wenku..com/view/9bd09f2e90c69ec3d5bb759d.html
這里有完整抄的版本，請查看。
請採納
如果你認可我的回答，敬請及時採納，
~如果你認可我的回答，請及時點擊【採納為滿意回答】按鈕
~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
~你的採納是我前進的動力
~~O(∩_∩)O，記得好評和採納，互相幫助
㈥ 如何布置一年級語文作業
作業設計是教學中不可缺少的環節，是學生對課堂上所學知識進行鞏固和運用。教師通過學生的作業可以了解學生掌握知識的情況，改變自己的教學方法。根據自己多年的教學經驗，我認為，低年級學生布置作業的問題關鍵在於，作業形式要多樣化，要有創新的形式。下面就針對多年的經驗與大家相互交流，請大家不要笑話，那麼如何布置一年級的作業呢？
一、作業設計多樣化
作業不要機械的抄寫，要少，要精練。體現多樣化，讓學生在最短的時間內，寫的輕松，學得快樂，不斷獲取更多的新知識。
1、聽一聽。根據低年級年齡特點，設計一些有趣的故事作業。如，學了《小松鼠找花生》後，讓學生回去後再把這個故事講給父母聽，然後讓父母再給他們講一個故事。這樣反復的講能培養孩子的興趣，同時能將孩子帶進童話世界。也可以通過聽故事豐富孩子的聽覺經驗，並為今後的獨立閱讀提供基礎。學生通過聽別人講故事，能激發興趣，能使孩子和書之間產生一種愉悅的聯結關系，家長和孩子同時從書里學到東西，然後家長把文字以及文字的發音灌輸到孩子的耳朵里。這些字傳到耳朵之後，會形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。
2、畫一畫。根據低年級學生的特點。讓他們用不同的畫筆畫出不同的圖畫畫出自己的所見所聞是很有特點，畫畫，具有激發學生的想像力和創造力的作用。同樣我在教學《比尾巴》這篇課文後，我讓學生用自己的畫筆把「尾巴」畫出來。這種創造性和想像性融合的作業，激活了學生的思維，使他們迸發出創新的火花。3、做一做。還可以讓學生回去後，自製一些生字卡片，到：把詞語寫在卡片上，回家後貼在相應的地方，便於自己早日認識這些生字朋友。這樣動手做做的作業，比機械的抄抄生詞更具有趣味性。
4、背一背。背誦可以說是學生的基本功了，這種傳統的作業形式不能丟掉。學生背誦的過程就是一個累積的過程。語文的學習靠的就是日積月累，沒有知識的累積，就談不上學習，所以這項背誦的作業切不可馬虎。
二、作業設計要體現層次性。
作業的設計和布置必須體現出層次性。我認為人與人之間存在著一定的差異，我認為在設計作業上要分層次，給好學生設計一些難度比較大點的作業，給學困生設計難度比較小點，這樣即照顧了優等生，又照顧了學困生，讓學困生感受到學習的快樂，又能感受到學習的輕松。
三、作業設計後要有反饋
沒有什麼比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力。」教師再怎麼漂亮的作業設計，學生再怎麼認真地完成作業，如果沒有一個及時的反饋， ，讓學生及時體驗到做作業給他帶來的成功感。
㈦ 一年級下冊語文課堂作業看圖寫話
今天是母親節，小紅苦思冥想到底要送媽媽什麼禮物呢。小麗想著想著不知不覺來到內了廚房門口，看見媽媽容滿頭大汗地在准備做飯，有了，我可以幫媽媽洗菜呀!媽媽我來幫你洗菜把?媽媽笑呵呵地對我說:「好呀，我的寶貝女兒長大了，懂得幫媽媽幹活了。」小紅按照媽媽說的步驟，首先掰開青菜的根部，把裡面的泥土沖洗干凈，然後用手掌一片片菜葉搓干凈，反復幾次就洗好了。在我和媽媽的配合下，這頓色香味俱全的飯菜做好了。我和媽媽都露出了笑臉。