小學一年級語文上冊什麼叫自然段

Ⅰ 語文自然段和小節有什麼區別

1、定義不同來

自然段就是文章自然形成自的段落 ，也就是你平時看到的文章開頭空兩格的那種段落.是文章中的段落說法。
小節是一段語義的匯總，一般在自然段後半部分，是幾個自然段合起來表達一個相對完整的意思。

2、組成不同

自然段通常是由若干句子組成，每句話相互連貫，才能形成一個自然段

小節則是由幾個連續的自然段組成，每個段落相互連貫，形成一個中心意思。

3、表達的意義不同

自然段表達的意義相對來說更加細致，可以表達一個較為清晰的場景、概念、動作等。是構成作品除詞語和句子之外的最小語言單位。

小節表達的意義相對更加完整，通常用來概括一個這一個小節所要表達的中心意思。

4、劃分不同

一篇文章中的自然段基本上一目瞭然，無需劃分。

小節則需要在理解全文之下，再對全文進行一個表達意義或者寫作手法上的劃分。

Ⅱ 小學一年級課本里的自然段是什麼意思

自然段是語文術語，指文藝作品中作者根據作品內容和主線進度安排的獨立的一段文字。自然段可以表達一個較為清晰的場景、概念、動作等。是構成作品除詞語和句子之外的最小語言單位。

「自然段」可以看作表示話語停頓和篇章結構的一種標點形式。實際上它並不是自然形成的，它是人為的「標點段」（punctuation paragraph）。段內的句子與句子、句子與句群、句群與句群按一定的邏輯順序來安排，也體現某種層次關系。

層次和段落有聯系，又有區別。層次著眼於思想內容的劃分，靠內在的邏輯性來顯示區別；段落側重於文字表達和讀者理解的需要，是話語中相對獨立的意思的外在表現。層次總是藉助於一定的段落展現出來。一般地說層次大於段落，可以包含幾個以至幾十個段落，但內容簡單的層次有時只有一個段落。

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小學課文的自然段分段方法如下：

1、歸並法先概括出每一自然段的主要內容，然後認清各自然段之間的關系，再把說明同一內容的多個自然段歸並成一個個結構段。

2、三段變通法每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。

3、重點突破法先用一句話概括全文重點內容，然後找出這一重點事件或重點問題的起訖點，把重點段確定下來，最後看重點段落前面後面各講什麼，考慮全文如何分段。

4、標志識別法在縱式結構的文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的詞句常常是分段的標志，在橫式結構的文章中，這種標志常常表現為某些段落開頭的總起句或結尾的小結句。抓住這些標志就能順利分段。

Ⅲ 一年級課文的自然段怎麼分

你好，
對於小學一年級的課文來說，分段教學不是學習的重點，這是三年級開始的內版容。權
一般來講分段要根據課文的內容來進行分析概括，可以首先對每一個段落進行內容的概括，然後根據自己概括的每個自然段的意思，把意思相同的分為一個大段，一般以三到四個段落為好，易於小學生掌握。

Ⅳ 小學語文課本里的標自然段是什麼意思,怎麼標

小學語文課本里的標自然段意思是對文章內容進行劃分。每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。

自然段劃分層次，即通過對段落的分析，分析出這個段落在文中有幾個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層寫下來的。

自然段常見的組合方式：

1、順承式：即按事情或動作的先後順序表達。

2、並列式：在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。

3、總分式：先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結還有先分述再總結。

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劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合並成的段意就是在段尾：「這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？」又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：「兵馬俑規模宏大」，就是這一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：「江主席來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞並談論古典文學常話。」

3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。

Ⅳ 小學生一年級語文課自然段是什麼意思孩子回家也說不明白

分成一些部分，這種大概就是自然段，可以和孩子解釋為：一小部分

記得採納

Ⅵ 小學語文一年級上冊課文雨點兒怎麼分自然段落

每段開頭標上數字,從第一段開始標1,第二段標2,以此類推

Ⅶ 小學語文一年級上冊課文雨點兒怎麼分自然段落

1、第一段：數不清的雨點兒，從雲彩里飄落下來。

2、第二段：半空中，大雨點兒專問小雨點兒：「屬 你要到哪裡去？」

3、第三段：小雨點兒回答：「我要去有花有草的地方。你呢？」

4、第四段：大雨點兒說:「 我要去沒有花沒有草的地方。」

5、第五段：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

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創作背景：

《雨點兒》是著名作家金波寫作的一篇童話故事，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

流露在他詩里的感情，是美的；展現在他詩里的生活，是美的； 反映在他詩里的自然，更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使他的詩給了我們一個很美很美的世界。

Ⅷ 小學一年級人教版課文上冊自然段怎麼標識別

每段開頭標上數字，從第一段開始標1，第二段標2，以此類推
給個例子 1 一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃盪著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施捨的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：「你幫我把這堆磚搬到屋後去吧。」
2乞丐生氣地說：「我只有一隻手，你還忍心叫我搬磚。不願給就不給，何必刁難我！」
3母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一隻手搬，搬了一趟才說：「你看，一隻手也能幹活。我能幹，你為什麼不能幹呢？」
4乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動兩下，終於俯下身子，用他惟一的一隻手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，幾絡亂發被汗水濡濕了，斜貼額頭上。
5母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
6母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：「謝謝你。」
7 母親說：「你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。」
8乞丐說：「我不會忘記你的。」對母親深深地鞠一躬，就上路了。
9過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋後的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。
10我不解地問母親：「上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋後，這次你又叫乞丐把磚從屋後搬到屋前。你到底想把磚放在屋後，還是放在屋前？」
11母親說：「這堆磚放在屋前和放在屋後都一樣。」
12我說：「那就不要搬了。」
13母親摸摸我的頭說：「對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了。」
14此後還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋後地搬來搬去。
15幾年後，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老闆一模一樣。美中不足的是，這個老闆只有一隻左手，右邊是一條空空的衣袖，一盪一盪的。
16老闆用一隻獨手握住母親的手，俯下身說：「如果沒有您，我現在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老闆。」
17母親說：「這是你自己干出來的。」
18獨臂老闆要把母親連同我們一家人遷到城裡去住，做城市人，過好日子。
19母親說：「我們不能接受你的照顧。」
20「為什麼？」
21「因為我們一家人個個都有兩只手。」
22老闆堅持說：「我已經替你們買好房子了。」
23母親笑笑說：「那你就把房子送給連一隻手都沒有的人吧。」
現在明白了吧，不明白在問哦

Ⅸ 小學語文課本里的標自然段是什麼意思應該怎麼標

1、小學語文課本里的標自然段意思是對文章內容進行劃分。

2、標自然段是分析課文的第一步，每一個自然段前都空兩格，所以自第一段起，只要首字元空了兩格就是一個自然段。段落的劃分一般要考慮時間、地點、人物、事件甚至感情的變換。具體怎樣劃分要看文章，不能一概而定。