① 小學信息技術聽課記錄4篇。教案四篇（五年級下學期）
② 實習生聽課記錄範文五年級上語文上冊
課前談話：上有天堂，下有蘇杭（板書：天堂）
讓學生就杭州（天堂）發表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師：學會欣賞往往是進步的開始。
二、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹生機盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是 鳥？」
選擇「樹」的同學齊讀（7、8段）
選擇「鳥兒」的同學齊讀（12、13段）
2、「樹」、「鳥」分組對話。
1）細讀描寫「樹」、「鳥」的段落，找出描寫各自特點的詞
寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現的詞語
學生觀察，自主上前修改或擦除重復詞語。
3）選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備——上講台介紹
「樹」：......
「鳥」：...... （爭鋒相對）
三、換位整合
1、教師介入導向：「文中的樹和鳥應該是什麼關系？」
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗）
1）分角色朗讀。
2）談體驗
「這次讀下來有什麼新的收獲，有什麼想說的？」
學生談體驗。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
「現在允許我也吐露一下心聲」......
四、拓展體驗
1、假如你是小畫眉，此時會有什麼感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結束語（師）：人，詩意地棲居在大地上
③ 小學語文五年級聽課記錄8篇。
找五年級的教案簡略抄，再加上自己的點評，不就行了嗎？要別人把聽課記錄打上去，我看就比較難，因為內容太多了。嘗試以上的辦法，可能會更容易解決些，希望我這個方法能幫到你。
④ 小學語文五年級上冊母雞一課的聽課記錄
小學生四年級上冊語文《母雞》老舍是作者。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位「偉大的雞母親」的形象。作者對母雞的情感由「討厭」轉變為尊敬。
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
詞句解析。
（1）對句子的理解。
①到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。
這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用「就是聾子也會被它吵得受不了」，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。
②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
③我不敢再討厭母雞了。
作者用「不敢」來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升華。
（2）對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，並不畏任何強敵，隨時准備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。
雞雛：幼小的雞。
⑤ 急求五年級下冊聽課記錄4篇
網路五年級下冊課文的聽課記錄就有了
⑥ 五年級語文見習聽課記錄
詩句「萬綠叢中一點紅」來作畫的故事， 引出課題——想別人沒想到的。評：優 點：內導入自然，容富於趣味性。既可以讓 學生對學習的主題有初步的感知，有營 造了愉悅、互動的課堂氛圍。不足：沒 有及時地對學生的回答給予評價，只是 一味地讓學生發言，因此對學生引導不 足。二、分析課文放課文的flash課件 ——讓學生讀課文——圍繞課文內容提 問學生——讓學生評課文中三位弟子的 畫——讓學生扮演文中的角色，再次體 會課文。評：優點：利用flash課件，能 更好地幫助學生理解課文，由此也增加 了學生的興趣，使學生注意力集中；發 揮閱讀在語文中的作用，讓學生能更好 地參與故事；准確把握文中重要的基礎 知識，如提出「駱駝」中駝字要讀輕聲， 指導學生朗讀的語速、語調，能較好地
⑦ 求小學五年級下語數英教育實習聽課記錄 包括教學內容 教學過程，以及認識與評價
語文課的聽課記錄
<br講座時間：______
地點：----小學
教練：---
教學班：6（2）班的/>教學話題：作文課（無教室：課件，沒有教科書，沒有寫在黑板上）
紀錄：----
流量的：
教學准備：A4紙，筆二，教學過程：
進口：
老師：同學們，今天我們就來一個組成類。這節課，也沒有教材，課件，有沒有寫在黑板上。在A4紙上，首先請同學們寫下你生活中最重要的五項，該人的姓名或者名稱，最喜歡的。 （教師強調：寫整齊，不說話交流）請記住：最喜歡的，最重要，最不能放手，5人。
健康：認真思考和寫作。
老師：寫舉手。 （注坐下）
老師：學生說，5人自己寫的嗎？
學生：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，姐姐
我，媽媽，爸爸，老師，爺爺
（老師：我很感動你的生命中最重要的一個黃，謝謝！ （真誠的））
父親，母親，毛澤東，愛迪生，愛因斯坦
老師：學生說，寫個人的名字，頭新興現場或內心的感受。
健康1：糾結，親切*認為人是為我好，慚愧*
生2：*不舒服，擔心（因為親人離去了），幸福*，過去
出生3暖*
老師：這些話（帶星號的）寫在A4紙
師：拿起筆，劃掉一個人的名字，要注意劃掉意味著這人永遠不會從你的生活中消失，不溝通。
學生：糾結劃掉
老師：同學們說的名字劃掉，理由和說話越過內心的感受。
健康：祖母 - 殘酷的 - 奶奶身體不好
（小插曲：一流的笑聲。師：不要嘰笑，你知道你的笑容可能會傷害到別人的心靈。）
健康2 - 沒有劃掉其他
健康：爺爺的心臟 - 已經去世
生4：祖父 - 他老人家
（現場留下了眼淚。）
3，教師：拿起一支筆，然後再劃掉一個原因，當你越過了第二人，什麼出來的？
生1：祖父 - 忍痛割愛*
（學生哭了，老師馬上安慰觸摸男孩的頭，「雖然熟悉的說：男兒有淚不輕彈，但我不得不說：但它不是傷心擦乾你的眼淚）
出生2：爺爺 - 不舒服*
（眼淚師：同學們，生命是如此，你的愛，誰愛你的人，也許在一個細雨飄飛的早晨，離你而去！無常！）
4部門：看最後的三個人，你拿起筆，看著你的小道消息，然後劃掉，然後越過出
請同學發言的原因
計劃去，什麼樣的場景會在你的心中嗎？
出生：疼痛殘酷和殘忍
與親人一起的快樂時光
親人陽關溫暖著我們的生活
'：聳人聽聞的舒適心情。
5，師：同學舉起頭，能力的眼淚，他們的身影出現快樂，他們會陪我們一起歡笑，悲傷，他們抱在一起痛苦，你會記得他們在一起的每一分鍾，每一秒，每一個生活細節的兩名男子可能會給我們的生活，給你幸福和快樂，為我們奉獻給所有的人，永遠不會的人，我們的愛。（老師哽咽，極為挑釁的話語）？
7，最後兩個人劃掉，告訴老師：你覺得呢？記得最深刻的一件事是什麼？
學生：
老師回答：是的，有一個詞我不知道學生聽到，「希望，而風不止;孝順兒子希望他的父母都沒有。「（從來沒有聽說過的學生，老師寫在黑板上）
6，教師最希望自己喜歡的人說一個字是把它寫下來嗎？
（調整：深呼吸，不要哭。）
生：寫。
7，師：其實，這僅僅是一個游戲，這些人有一個良好的生活在我們身邊，要求學生說說最想說的一個詞來你愛的人。
誕生了：爸爸媽媽，我會永遠愛你。
謝謝照顧我，溫暖
希望和爸爸媽媽健康，長壽
......
8，師：給這些學生一些掌聲！學生，黃先生看到每個學生的真實感情......你長大了！......
9，記錄這節課的過程中，所有的細節，包括你在想什麼？你的心糾結什麼？痛苦的是什麼？ ......好了，今天的課就在這里。
三，老師說：
1，這節課的主要目的是愛孩子的教育，但也有挫折教育; BR />需要孩子認真聽取大家的每一個字，而不是一個心理輔導;
3，培養孩子的思維，打開心的學生，告訴他們的孩子世事無常，珍惜美好時光，與親人一起返回的親人;
4，本次測試只適合年級教室;
注重課堂調控情緒，究其原因，一個良好的心態，這僅僅是一個考驗。 4個學生提問：
如何寫作技巧和情緒一起？
一篇文章，一般是80分鍾，今天是第一課。過程：啟發草案，討論，然後起草最後版本
如何安撫學生的情緒？
男老師：拍拍背面（女生）擁抱（男）
女教師：擁抱，愛撫
五，教學提示：
走動，在課堂上，物理性質，煽動性的語言，情感豐富;
2，注重對學生的情感上的慰藉，他們必須要學會調節，這僅僅是一個教訓，強調規則。
⑧ 小學數學聽課記錄20篇
角的認識
教學過程：
一、創設情境，初步感知
談話：看老師手中拿的是什麼？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1． 認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到後指出它們的頂點和邊。
2． 折一個角
談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手摺一個角嗎？看誰折得快折得好。（用准備好的白紙折角）
3． 角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎麼辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎麼做到的？
（2）鍾面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什麼方法比較？
（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什麼有關嗎？
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2． 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，終於忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。
4． 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什麼變化
四、總結全課，布置作業
談話：通過這節課的學習，你有什麼收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈慾望，使學生獲得對角的感性認識。
通過「看」、「找」，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。
充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察製作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。
藉助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。
總評：
1． 引導學生善於從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐活動。通過「在生活中常見的物體身上找角」，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
2． 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計「找」、「說」、「做」的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。
· 學 員 聽 評 課 記 錄 表
聽課人： 聽課人所屬學科：
授課教師
科目
數學
聽課時間
課時
1課時
課 題
走進鄉村
聽課地點
班級
四年級
課
堂
教
學
紀
要
一、創設情境，提出問題。
看書地20頁「走進鄉村」的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中「發現」圖形；另一方面為圖形分類做准備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進行分類。
2、匯報：分類的方法和標准。
3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標准。
4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。
四、填一填：
通過這一活動，學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關系。
聽課
評議
從情境圖中找出平面圖形並通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特徵，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
其實網路文庫很多的，你可以去下載啊